用愛心滋潤學生的心田——“學困生”轉化策略的探討邁陳二中程碧娟近代教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水；沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼坌牟粌H是個人之間的一種態度，從某種意義上說，也是對學生的鼓勵，學生往往把老師的關懷、愛護、信任，當做一種期望、一種力量，這愛是陽光、雨露、春風，能點燃學生心中的自信與進取的火種。每個學生都是一個世界，而每一顆心靈都是一扇門。當給學生做思想工作時，班主任莫能“霸王上弓”，而應當送滿愛意，和風細雨尋找通往那個“世界”的途徑，耐心尋找能打開那扇心靈大門的鑰匙，以心育人，才能達到事半功倍之效。轉化“學困生”也是如此，對“學困生”的教育是一門藝術，若想與“學困生”成功地進行心靈溝通，除了班主任自身必須具有良好的心理素質外，還要講究藝術與方法。幾年來，一屆屆的學生從我身邊走過，關于如何轉化“學困生”的問題，時刻環繞在我的腦海中，本人根據班主任工作的實踐，淺談一下這方面的點滴體會。一、耐心：尋找“亮點”班主任做“學困生”的思想工作不僅要有深厚的感情，而且還要講究教育的藝術和方法，那就是辯證看待“學困生”，要堅持正面教育，要善于發現他們身上的優點和長處，努力尋找“亮點”，以此作為教育轉化他們的突破口，使他們重新認識自我，尋回自尊。如，二00六年，我當初二（5）班的班主任遇到一個棘手的問題：一位叫何廣健的學生無心向學，遲到早退，不交作業，玩電子游戲，隨便打罵同學。有一次，一位被他打傷的同學告到他家，父母批評了他幾句，沒想到他離家出走。對此，其父母認為他已是不可救藥，班里的同學也十分討厭他。我找他談話幾次了，他幾乎沒有轉變?？墒牵也]有因此而灰心，經驗告訴我，凡孤僻冷傲的學生往往帶有逆反性，而且自卑心里很強。他們表面冷漠，不善于溝通，其實他們的內心非?？释麚碛懈嗟年P愛和肯定。我決定試著改變方法，與他交朋友，盡可能地在生活上關心他，學習上幫助他。我常常細心觀察，發現他有時也自覺地為班集體做點好事，但有些同學不理解他，歧視他。他感到很委屈，又“舊病復發”。我并不放棄對他的教育，相信我的真誠定能熔化他的冰層。我耐心幫助他認識錯誤，并勸他對同學應該友好相處。同時，我也教育全班同學要主動關心他，幫助他克服缺點，決不能嘲笑他。經過我一段時間的耐心教育和幫助，他終于有了明顯的進步，學習比以前努力，成績也有了提高。后來，他的家長高興地說：“我的孩子進步，應感謝班主任對他耐心的教育。”二、關心：做“學困生”的良師益友蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護學生，這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西?！比绻處煇圩o學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。要轉化學困生，班主任就必須關心他們，對他們和其他學生一律平等，必須使他的思想深受震動，認識到一個學生只有德、智、體、美、勞全面發展，才能成為有用之才。此后，他端正了學習態度、學會尊重別人，終于在升學考試中考上縣重點中學?！靶挠徐`犀一點通”。為師者，父母心。面對“學困生”，我們只有深入了解，觀察分析，隨時掌握他們的思想動態，有的放矢地加強引導，用汗水澆灌，用心血滋潤，幫助他們走出困惑、沮喪，培養他們正確的人生觀、價值觀，才能“化腐朽為神奇”，讓這些將要枯萎的幼苗重新長出嫩綠的新芽，成為枝繁葉茂的大樹。德育工作，實質就是“愛心”的工作！點評：本文結合實際，談了如何轉化“學困生”的點滴體會，對教育工作者做好“學困生”工作有啟發作用。（黃中偉）后進生的“轉化劑”——信心、愛心、細心、耐心江蘇省宜興市城北小學郭燕霞當前，“為了一切學生的健康、快樂和發展”被作為新的教育評價點被“許多”人關注，本文轉自免費教育文稿網轉載請注明出處。教育的根本在于“人”，在于人的發展，“以人為本”已經成為現代教育最基本、最響亮、最深入人心的理念。“為了一切學生”，就是教育要面向全體學生，不分高低貴賤，不分學習優差，不歧視后進生，立足使每個孩子都成才。從事英語教學工作以來,我遇到了不少基礎較差的學生，怎樣做好這些學生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。“后進生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以后進生常常就會產生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成為優秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。因此后進生的轉變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，后進生轉化任務是十分艱巨的。下面就自己在教學工作中的做法，談幾點體會。一，信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差，作為老師對具體學生要作具體分析，各個突破。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：1、對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。2、讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。3、讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。二，寬厚仁愛，以“情”激“情”高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我們應該把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。后進生因其心理過程和經歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部分學生的過錯。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人，尤其要關心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實事，使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發自己的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。當我看見后進生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，每次的單元測驗，我將成績有進步后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的現在進行時講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時把單詞辯音編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。三，“細心”捕捉閃光點，用其長避其短俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，后進生也并非一無是處，只要細心觀察，我們會發現他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；積極創造條件，給他們表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如讓他們回答一些簡單的問題、利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做簡單的練習、讓他們發本子、去拿粉筆等等，使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。記得我有位學生叫陳沖，由于成績差，班里的其他學生都看不起他，欺負他，但他的音質很好，我就利用他的這個特點，讓他領讀早讀課。一開始他還有點難為情，領讀時聲音都不敢放開，但我總是在全班同學面前鼓勵他，表揚他。漸漸地，我發現他讀的越來越響，也越來越注意語音語調，每次的早讀課不用我說，能領著全班同學整齊的讀課文，讀單詞，而他自己也通過早讀課找回了自信心，開始對英語感興趣，課上能積極回答我的問題，主動和我對話。通過這件事，我深刻體會到，愛是教師最美麗的語言，要當好一名教師，就要熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師只有熱愛學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛——真正是教育者取得成功的法寶。四，活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣后進生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳的效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。引進游戲與表演、寓教于樂、寓教于活動，使枯燥、機械的句型變得生動活潑、趣味無窮。后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多