教學課題1古詩三首之《聞軍官收河南河北》教學目標1.自主學習字詞，理解字義，識記字形。2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。5.領悟作者的感情，感受保家衛國的情懷。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦、默寫古詩。教學難點1.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。2.體會古詩表達的作者的思想感情。教法與學法講授法、情境法等。教學準備及手段多媒體課件教學過程個人加減一、導入。1.出示詩題，學生齊讀；了解題目意思。2.作者簡介。課件出示：杜甫：（712-770年），字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫創作了《春望》《三吏》《三別》等名作。初讀古詩，認識生字。師：讓我們跟著時光隧道，走入唐朝。1．初讀古詩：（1）齊讀古詩，體會古詩的韻律。注意讀準字詞，畫出詩歌的節奏；（2）借助注解，解讀詩意，說說這首詩歌體現怎樣的情感？體會詩人的情感。（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。2.結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、感受情境，理解詩意。1．讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．了解字義；小組交流詩意；全班交流。（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。A.劍外：指四川劍閣以南地區，代指作者所在的蜀地。薊北：唐代薊州北部地區，在今河北東北部一帶，當時是叛軍盤踞的地方。聞：聽到。詩意：在劍南忽然傳說，收復薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。歷史資料：安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝將領安祿山與史思明背叛唐朝后發動的戰爭，是同唐朝爭奪統治權的內戰。這場內戰使得唐朝人口大量喪失，國力銳減，也促使唐代開始出現藩鎮割據的局面。由于發起反唐的指揮官以安祿山與史思明二人為主，因此事件被冠以安史之名。又由于其爆發于唐玄宗天寶年間，也稱天寶之亂。安史之亂是中華文明前所未有的一次巨大浩劫，這場歷時八年，席卷半壁江山的戰火不僅成為唐朝的轉折點，更是整個中華文明由開放轉向保守的轉折點。（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。A.卻看：回頭看。愁何在：不用愁。漫卷：隨手卷起。喜欲狂：高興得有些癲狂了。詩意：詩意：再回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向。胡亂收卷詩書，我高興得快要發狂！B.賞析：劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。卻看妻子/愁/何在，漫卷詩書/喜/欲狂。你體會到怎樣的情感？我感受到詩人聽到消息非常驚喜。朗讀指導，讀出驚喜之情。（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。放歌：放聲高歌。須：應當。縱酒：開懷痛飲。青春：美好的春天。詩意：白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉。（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。A、巫峽：長江三峽之一，因穿過巫山而得名。便：就。襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。詩意：我仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。賞析：（出示地圖）四個地名間漫長的距離瞬間即至,瞬間即過,表達了詩人迫不及待,歸心似箭的心境。讀后四句，你體會到怎樣的情感？（我感受到詩人急于返鄉的心情。）朗讀指導，讀出急切思念家鄉之情。看圖猜詩句。指導背誦詩句。五、課堂總結。《聞官軍收河南河北》主要敘寫了詩人聽到官軍收復失地的消息后，十分（），收拾行裝立即