教學(xué)課題9古詩(shī)三首之《從軍行》教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“仞、岳”等5個(gè)生字，會(huì)寫“岳、摩”6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”。正確讀寫。“五千仞、遺民”等詞語(yǔ)(重點(diǎn))2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī);領(lǐng)悟作者的感情3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。4.體會(huì)作者表達(dá)的情感，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦、默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教法與學(xué)法講授法、情境法等。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體課件教學(xué)過程個(gè)人加減一、了解邊塞詩(shī)。1.邊塞詩(shī)：在唐代，有一批詩(shī)人,如高適、岑參、王昌齡、李益等，十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。2.作我們讀過的邊塞詩(shī)：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。1．理解題目意思：題目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩(shī)大多屬于樂府詩(shī)。2.了解作者：王昌齡(698—757年)唐朝著名邊塞詩(shī)人。他的代表作有《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》等，有“七絕圣手”之稱。3．初讀古詩(shī)：（1）齊讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律。注意讀準(zhǔn)字詞，畫出詩(shī)歌的節(jié)奏；（2）借助注解，解讀詩(shī)意，說說這首詩(shī)歌寫了怎樣的景色？體會(huì)詩(shī)人的情感。（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。三、感受情境，理解詩(shī)意。1．讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。有感情地朗讀看注釋看插圖想象畫面2．了解字義；小組交流詩(shī)意；全班交流。（1）青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)暗：寫邊疆地理位置和環(huán)境惡劣。孤：孤：寫出了戍邊戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)的愁苦心情。詩(shī)意：在邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。上空陰云密布，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無光。（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。百戰(zhàn)：戰(zhàn)事頻繁。穿：磨破。詩(shī)意：飛揚(yáng)的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。3.賞析：（1）青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（寫景）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（這兩句主要寫守邊將士們保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志）（2）“暗”，你看到了邊塞的哪些景物？（青海湖、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān)。）“暗”字你能想到什么？體會(huì)它包含的情感。（3）出示樓蘭、玉門關(guān)等圖，這些地方給你帶來怎樣的感受？（4）從“黃沙”一詞中你能讀到什么？（環(huán)境極其惡劣，條件極為艱苦。）（5）透過一個(gè)“穿”字，你想到了什么？戰(zhàn)時(shí)之長(zhǎng)久戰(zhàn)爭(zhēng)之艱苦戰(zhàn)事之頻繁敵寇之強(qiáng)悍磨得破是，磨不破的是。從他們的豪言壯語(yǔ)中，你體會(huì)到戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男模浚?）“不破樓蘭終不還”一句，抒發(fā)了戍邊將士什么樣的思想感情？前三句景物描寫對(duì)這種情感的表達(dá)起什么作用？四、指導(dǎo)背誦詩(shī)句。五、課堂總結(jié)。《從軍行》這首詩(shī)反映了戍邊將士（）的豪情壯志。詩(shī)的（）描繪邊地風(fēng)光，借