教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫句型：Whatwouldyouliketoeat/drink？I'dlike...2.能夠在情景中運用句型Whatwouldyouliketoeat/drink？I'dlike...詢問并回答某人想要吃什么、喝什么。3.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色扮演。（二）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.能夠在教師的幫助下，總結(jié)所學(xué)內(nèi)。容2.能夠熟練運用所學(xué)知識創(chuàng)編對話。（三）情感態(tài)度目標(biāo):1.能在小組合作中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.通過對話學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個正確的飲食習(xí)慣，堅持綠色生活。教學(xué)重難點1.能夠感知并理解本課重點句型Whatwouldyouliketoeat？及I'dlike...2.能夠根據(jù)舊知調(diào)動新知，記憶并運用Whatwouldyouliketoeat？及I'dlike...教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Warm-up1.Greetthestudents.2.Brainstorm.(Reviewaboutfood、drink、fruit)Thinkandsay.,拉進師生的距離。Lead-inLet'schant.Chanttogether.Presentationandpractice1.Let'stry.AskthestudentsquestionsaboutSarah'sfavoritefood.2.Thedoorbellrings，it'sfather.Whoisthat？Whatdoeshefeel？Watchandanswer.Pairwork.MissGao'sadvice.Readthefirstparagraph.Watchthevideoandfindtheanswer.Practicethesentences.Remembertheadvice.Readandanswer.Pairwork.MissGao'sadvice.Summary.Readbythemselves，findtheanswer.Practicethesentences.Reviewthekeypointswiththeboarding.Extension10.Practicethisdialogue.Read，duboract.11.Makeanewdialogue.Fillintheblank.12.Conclusion.Keepabalanceddiet.引導(dǎo)學(xué)生進行正確的飲食觀。HomeworkActthedialogueoutwithyourpartners.(與搭檔合作表演對話。)2.Askyourparentswhattheywouldliketoeat/drink?(運用所學(xué)句型問一問你的父母他們想吃/喝什么?)引導(dǎo)學(xué)生課下總結(jié)本節(jié)課知識，并結(jié)合實際生活鍛煉本節(jié)課口語輸出。學(xué)情分析五年級學(xué)生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級階段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，對游戲、競賽、畫畫還有興趣。大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。此次課堂是五年級五班的學(xué)生，首先該班級學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，因此克山多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、認(rèn)真想。讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說中學(xué)習(xí)英語。其次就是有些學(xué)生上課走神，有小動作，學(xué)習(xí)效率不高，但從五年級開始，對學(xué)生提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位是最重要的。針對這種情況，我采取趣味教學(xué)的模式，課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)語言的環(huán)境，盡量努力吸引學(xué)生的注意力，以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。效果分析本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解故事。本節(jié)課通過選擇、聽力、回答問題等形式幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解關(guān)鍵句，從而理解整篇故事，通過課堂表現(xiàn)及鞏固拓展來看，學(xué)生對課文的理解比較到位。Pairwork和復(fù)述的環(huán)節(jié)也可以看出學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之二就是讓學(xué)生能用句型組織新對話，從最后的拓展環(huán)節(jié)來看學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中。本節(jié)課比較出彩的地方是讓學(xué)生通過練習(xí)，小組合作一起表演對話，孩子們利用道具，將對話表演得既生動又可愛。另外在最后的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過設(shè)計自己party，能夠用所學(xué)句型進行交流，做到了活學(xué)活用。真正鍛煉了學(xué)生綜合語言運用的能力以及思維能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生理解了故事，實際運用了語言知識。但在拓展練習(xí)的設(shè)計上還缺乏創(chuàng)意，學(xué)生的綜合語言運用能力還應(yīng)進一步提高。全冊教材分析1．首先是Let'slearn這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。除此以外，Let'slearn這個板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動也由前幾冊學(xué)生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結(jié)對和小組活動。2．五年級上冊教材的第二個特點是滾動復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。作為新話題出現(xiàn)的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。但學(xué)習(xí)Unit4Whatcanyoudo?中的功能結(jié)構(gòu)時也可以從四年級上冊Unit1Myclassroom的動詞短語中找到線索，如：sweepthefloor、cleanthewindow、cleantheboard等。這樣的安排可以不斷滾動復(fù)現(xiàn)舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學(xué)習(xí)。3．五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。4．本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介，各學(xué)科有機結(jié)合。教育部在制定新課標(biāo)時強調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。單元教材分析Unit3Whatwouldyoulike?一、能力目標(biāo)1.能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：Whatwouldyoulike?I’dlike......能夠簡單描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……2.能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’syourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet……3.能夠聽懂、會唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本單元的歌謠。二、知識目標(biāo)1.認(rèn)讀A、B部分Let’slearnLet’stalk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。2.掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的內(nèi)容。4.了解Pronunciation中的字母組合ow,oa,fr,fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。5.了解StorytimeGoodtoknow等部分的內(nèi)容。三、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。2.了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。一、根據(jù)句意，選擇合適的單詞。A.thirstyB.sandwichesC.drinkD.wouldE.milk()1.—What________youliketoeat? —Riceandfish.()2.I’m________.I’dlikesomewater.()3.I’mhungry.I’dlikesome________.()4.—Whatwouldyouliketo________? —Juice,please!()5.I’dlikesome________todrink.二、判斷句子與圖片是（√）否（×）相符。()1. Shewouldlikesomenoodles.()2. Wouldyoulikesomebread?()3. He’dlikesomewater.()4. Hereyouare.()5. I’dlikeasandwich.三、從方框中選擇合適的選項補全對話。A.I’dlikesomemilk.B.Bye!C.Breakfastisready!D.Thanks,Mum.E.Whatwouldyouliketoeat?Mum:Alice,it’s6:30.It’stimetogetup.1.________Alice:OK!Mum:2.________Alice:Breadandeggs,please.Mum:Whatwouldyouliketodrink?Alice:3.________Mum:Hereyouare.Alice:4.________Mum:It’s7:30now.It’timetogotoschool.Alice:OK,Mum.Bye!Mum:5.________四、火眼金睛選一選。(30分)()1.What's________dinner?A．to B．for C．in()2.What________youlike？A．is B．a(chǎn)re C．would()3.Everything________ready.A．is B．a(chǎn)re C．/()4.I________hungry.A．is B．a(chǎn)m C．a(chǎn)re()5.I'dlike________riceandsoup.A．a(chǎn) B．a(chǎn)n C．some()6.I'dlikesome________.A．vegetable B．vegetables C．a(chǎn)vegetable()7.Mom，I'mhungry.A．媽媽，我飽了。 B．媽媽，我餓了。C．爸爸，我餓了。()8.Whatwouldyoulikefordinner?A．我可以吃晚餐嗎？B．你喜歡吃晚餐嗎？C．晚餐你想要吃些什么？五、根據(jù)表格，判斷句子正（√）誤（×）。mother√father√√brother√I√√()1.Mymotherwouldlikesomebeefnoodles.()2.Myfatherwouldlikesomechickenandvegetables.()3.Mybrotherwouldlikeasandwichandrice.()4.I’dlikesomevegetablesandrice.一、1-5DABCE二、1-5√×√√×三、1-5CEADB四、1.B2.C3.A4.B5.C6.B7.B8.B9.C五、1-5√××√課后反思本節(jié)課是一節(jié)對話課。首先我運用了brainstorm環(huán)節(jié)進行了熱身，用已知激活學(xué)生已有的知識儲備。然后由chant引出Let'stry中Sarah想吃的食物和飲料，通過此項活動，引出父親母親與Sarah的對話。教學(xué)過程中，通過觀看視頻問答以及自讀課文回答的方式，串聯(lián)起兩段對話。對話過程中，注意穿插德育的滲透，比如合理規(guī)劃飲食。通過Pairwork以及Groupwork的形式，練習(xí)兩段對話，最后通過表演的形式鞏固本課內(nèi)容，同時以創(chuàng)編新對話的形式拓展內(nèi)容。整節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接流暢，思路清晰，重難點分明，亮點是以已知的自編chant作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的已有知識共鳴，其次是給予的小建議，能夠貼合生活實際，學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)比較好的達成了知識目標(biāo)，也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感共鳴。然而這節(jié)課也有一些不足之處。1.Groupwork環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生發(fā)揮，提供給孩子對話框架只會框住學(xué)生的思維。2.在情感升華方面只發(fā)掘到了淺顯的飲食方面的建議，還應(yīng)細(xì)讀文本，讓學(xué)生體會到對話中所傳達的父母之愛，夫妻之愛。3.在語言輸出方面，學(xué)生說的很多，注重了語言的口頭輸出，但還應(yīng)該有文本方面寫的輸出。4.今后應(yīng)更加注重課堂語境設(shè)置的整體性，讓學(xué)生在語境中體會和感悟到語言的意義。5.作為年輕教師今后要注重研讀教材，不僅讀自己所教年級的教材，還要熟悉整個教材體系的前后聯(lián)系與銜接，把握好學(xué)生已知和未知的信息，這樣在教學(xué)設(shè)計時就能更好的運用學(xué)生已知的信息，調(diào)動已有的知識儲備。在今后的英語課上，應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，記憶思維能力，應(yīng)該采取多種方式，讓學(xué)生自己主動去獲取知