第15頁共15頁班主任工?作期中總?結范本?班主任是?什么這是?個角色定?位的問題?，這個定?位很關鍵?，你把班?主任定位?成什么，?你就會扮?演什么樣?的角色。?有的人把?班主任定?位成教育?管理者，?學習指導?者、學生?的平等對?話者，而?我認為班?主任是孩?子們成長?路上的服?務者。?有這樣一?個案例：?一個幼兒?園的孩子?在老師的?指導下區?別奇數、?偶數。接?下來做作?業紙，因?為他還沒?有能力書?寫，就由?老師幫他?。剛寫完?“1”，?他就迅速?把一只紅?色鉛筆遞?給老師，?讓老師用?紅色的鉛?筆寫“2?”。老師?很疑惑，?因為這項?工作根本?不需要換?筆，老師?沒有說什?么，并按?照他的要?求用紅色?鉛筆寫了?數字“2?”。“2?”寫完了?，他又把?鉛筆遞到?老師手里?，讓老師?書寫數字?“3”。?就這樣每?寫一個數?字就換一?次鉛筆，?寫完之后?，他指著?用鉛筆寫?的數字說?：“劃不?開。”然?后又指著?紅色鉛筆?寫的數字?說：“能?劃開。”?說完開心?地笑了。?這個例?子說明了?什么我們?經常對孩?子說：“?請等待、?請觀察，?你發現了?什么”似?乎這句話?更適用于?我們成人?，我們應?該多觀察?孩子們在?做什么，?想做什么?，不要提?前按照成?人的想法?打擾他們?的思維，?我們班主?任應該為?孩子們的?學習、生?活服務，?實實在在?地成為孩?子成長路?上的服務?者。也許?有些班主?任會質疑?，我們的?教育一貫?高高在上?，現在提?出“服務?”這個角?色，班主?任為學生?服務是不?是如同超?市的導購?、賓館里?的服務員?班主任工?作如今真?的這么低?三下四委?曲求全嗎?在現代?社會，具?有服務意?識是人們?必須具備?的基本素?養，教育?是一項特?殊的服務?，是精神?性的服務?。教育要?為學生服?務、學校?要為學生?服務、老?師要為學?生服務，?這是新的?教育理念?，也是教?育的本質?。這就需?要班主任?具有高度?的責任感?，體現教?育服務的?公平性。?而我們班?主任也只?有擁有了?高質量的?服務意識?，才會更?加關注并?很深入地?研究服務?對象，為?他們謀劃?未來，為?教育的創?新和發展?提供動力?。本世紀?初，張祥?明在文章?中提出“?教育就是?服務”的?觀點;魏?書生也曾?說過：因?為學生需?要教育，?才有了教?師這種職?業，并不?是因為有?了教師，?而去找一?些學生讓?他教。是?學生決定?了教師的?存在，如?此說來我?們的飯碗?是學生給?的，就沒?有理由不?為學生服?務。做為?班主任和?學生接觸?最多，對?學生影響?最大，更?應該樹立?為學生服?務的觀念?，這也是?我們做好?班主任的?前提。?那班主任?應該怎樣?為學生服?務“一切?為了學生?，為了學?生的一切?”詮釋了?班主任為?學生服務?的宗旨。?班主任對?待學生不?能俯視、?不能仰視?，應該平?視，把自?己放在服?務者的位?置上。但?是為學生?服務不是?縱容、遷?就，學生?要怎么樣?就怎么樣?。“楊不?管”事件?大家應該?還記得吧?____?年___?_月__?__日，?安徽省長?豐縣雙墩?鎮吳店中?學的兩名?學生在上?課時打架?，授課教?師楊某某?選擇站在?三尺講臺?上充當“?看客”，?并不加以?制止，而?是繼續上?課直至下?課，最后?導致其中?一人死亡?。此事引?起了網友?的廣泛關?注。有人?認為他比?“范跑跑?”更為惡?劣。由此?可見，我?們班主任?不是縱容?、放任學?生，不是?當脫手掌?柜，而是?應該通過?服務引導?學生自覺?遵守學生?規定，嚴?格要求自?己，讓學?生成為各?種規定的?制定者和?遵循者，?讓學生在?自我約束?中成長。?那我們?教師應該?從哪些方?面為學生?服好務呢?我認為教?師的服務?應該從以?下幾個方?面來踐行?：1、?為學生的?情感服務?。學生是?一個古怪?可愛的精?靈，他們?很在意老?師的看法?。那我們?班主任就?應該擁有?博愛的胸?懷，關注?每一個孩?子的成長?，洞察每?一個孩子?的內心世?界。尊重?、理解、?欣賞、信?任每一位?學生，公?平對待每?一位學生?，要讓這?些嬌艷的?花朵在愛?的土壤中?全部綻放?。2、?為學生的?生活服務?。作為農?村義務階?段的教育?，班主任?要多留心?孩子的生?活。哪個?孩子最近?父母外出?打工哪個?孩子這個?星期的生?活費用不?足哪個孩?子離學校?比較遙遠?哪個孩子?是單親家?庭、留守?兒童-一?系列的農?村學校最?容易產生?的問題，?我們班主?任都應該?關注到，?都應該為?學生服務?周全，排?除學生生?活中的障?礙。3?、為學生?的需求服?務。這里?說的需求?是指學生?學習上和?心理上的?需求，學?生對知識?的渴求是?無止境地?，我們班?主任就應?該不斷學?習、不斷?提升，擁?有廣博的?知識和卓?越的遠見?來滿足學?生的需求?，為學生?的學習服?好務。另?外，我們?還要為學?生心理上?的需求做?好服務，?當他們與?同學發生?爭執、當?他們對事?情的看法?持有偏見?、當他們?厭學逃學?、當他們?對異性產?生好感、?當他們產?生孤獨感?時-我們?班主任就?應該引導?他們排除?內心的障?礙，讓他?們擁有生?活的熱情?，全身心?投入到學?習中。?總之，服?務是功能?，是職責?，是一種?嶄新的理?念，時代?的發展不?斷豐富著?班主任服?務思想的?內涵。身?為服務者?的班主任?，應該盡?可能真正?了解每一?個學生的?需求，為?他們的健?康成長提?供最優質?的服務，?讓我們的?學生在高?質量的服?務下越飛?越高!?班主任工?作期中總?結范本（?二）期?中考試終?于結束了?，這也意?味著半學?期的緊張?而有序的?教學已經?結束了，?而期中考?試正是對?這半學期?的教學成?果進行了?驗收。?將學生的?成績登到?成績單上?后，進行?細細地梳?理，發現?孩子們本?次的考試?成績考得?還不錯，?細細回顧?和總結，?本次考試?之所以考?的還可以?，主要有?以下幾點?原因：?一、抓好?平時的積?累和歸納?，及時復?習和檢測?。進入?六年級以?后，學生?的學習任?務已經無?形中加重?了。除了?一些日常?的學習任?務要完成?，還要完?成一些額?外的學習?任務，而?在考試前?更是沒有?專門的復?習時間。?那么，如?何才能讓?學生扎實?地掌握所?學的內容?，不至于?因為沒有?復習就考?不好呢因?此，為了?讓學生能?夠更好地?掌握所學?的東西，?在平時，?我很注意?所學知識?的鞏固和?檢測。六?年級的課?堂作業是?可以不用?寫生字的?，但我仍?然堅持讓?學生寫，?并且及時?批閱。在?家庭作業?本上也反?復地布置?學生去做?一些基礎?性的作業?，如生字?、詞語，?并抽時間?檢查他們?的識記情?況，考查?他們是否?真正掌握?。此外，?每過兩三?天，我就?讓學生抄?一些積累?性的詞語?，擴大自?己的知識?面，做到?常常用，?處處熟。?二、緊?摳生字詞?，注意寫?字的規范?性。在?平時的教?學過程中?，對于學?生的書寫?以及字的?字形我很?重視，一?直在訓練?學生寫規?范字，一?筆一劃都?不可忽視?，已在學?生的心中?形成了一?種意識。?而在考試?前，對于?平時易寫?錯的字詞?我更是進?行了重點?糾正，做?到“臨陣?磨槍不快?也光”。?從本次考?試的試卷?反應來看?，學生還?是將我所?講的內容?牢牢記在?了心里，?出錯率還?是較低的?。三、?注重不同?形式句子?的訓練。?到了高?年級，對?于各種句?式的變換?的考察已?經成為了?學習中的?一個重點?，因此在?平時的學?習中，對?于遇到的?各種句子?的訓練我?很重視。?為了使學?生更好地?掌握它們?，我盡量?以通俗易?懂的語言?以及有趣?的方式來?幫助學生?理解和掌?握。如對?于比較難?的縮句，?我告訴學?生，就把?它當成砍?樹一般，?將所有的?枝椏砍掉?，直到無?法再砍，?只剩主干?為止，牢?牢記住“?什么人干?什么事”?即可。運?用了這一?方法，大?部分學生?在縮句練?習中的出?錯率大大?降低了。?而對于難?以掌握的?間接敘述?與直接敘?述，我也?采取了貼?近學生生?活實際的?方法，引?導學生掌?握。因此?在本次的?考試中，?相關的.?題型，大?部分學生?都掌握的?不錯。?但是我也?發現，學?生還有一?些問題仍?然沒有解?決，如考?試中不認?真審題;?要求背誦?的內容記?得很清楚?，但是錯?別字一堆?;對待平?時的單元?檢測不認?真，因此?期中考試?與平時的?考試成績?相差很多?。諸如?以上的問?題，仍需?要我在以?后的工作?中去解決?，而學生?之所以能?取得好成?績，與老?師平時的?要求和探?索離不開?，以后，?更要多思?多想，爭?取讓每一?位學生都?能找到適?合自己的?好的學習?方法，提?高成績。?班主任?工作期中?總結范本?（三）?時間飛逝?，開學的?繁忙感還?沒消失，?半期的腳?步已悄悄?降臨，半?學期以來?的工作在?緊張繁忙?中有有序?地進行著?，現將半?學期以來?的工作做?一個反思?：一、?班級特色?文化建設?方面：?作為一個?班集體，?首先要樹?立正確的?輿論導向?，形成良?好的班風?學風，為?學生提供?一個向好?的大環境?，重視的?是學生的?共性。半?期來我配?合學校的?德育工作?和教材，?積極組織?學生開展?許多有益?于學生身?心健康發?展的活動?，如《說?說我的夢?想》《感?恩父母珍?愛生命》?等主題班?隊會，組?織學生進?行“學守?則，講文?明”知識?競賽等，?讓學生在?活動中明?事理、長?見識。直?接的批評?換回來的?可能是思?想的叛逆?。因此我?利用班會?課和一日?小結時間?對學生進?行思想教?育，及時?發現的不?良思想的?苗頭一針?見血地指?出來，對?事不對人?，進行警?示性的引?導教育，?往往能把?一些影響?班風、學?風的不良?思想消滅?在萌芽階?段。這樣?，避免單?調重復的?批評說教?而引起學?生的反感?，容易為?學生接受?，能切實?幫助學生?澄清思想?上的模糊?認識，提?高學生的?思想境界?。二、?學生管理?方面。?學生從早?晨上學到?放學，一?日的常規?是否規范?、文明，?影響到良?好集體的?形成及學?生各方面?的發展。?在班主任?工作中，?我主要從?小事抓起?，抓好常?規管理，?培養學生?良好的學?習、生活?習慣，為?學生創設?一個和諧?、整潔的?學習、生?活環境。?學期初，?我就根據?班中的實?際情況，?明確了各?個崗位的?負責人。?俗話說：?火車跑得?快必須車?頭帶。同?樣的道理?，要帶好?一個班級?，班干部?的作用是?老師也無?法取代的?，所以，?我在班級?管理中特?別重視班?干部的選?拔和培養?，本學期?，我采用?了崗位聘?任制，先?出示了崗?位名稱和?崗位職責?，然后讓?學生自愿?報名競選?。班干部?產生后，?我和他們?經常召開?班干部會?議，要求?他們在各?方面嚴格?要求自己?，明確自?己的職責?，做好自?己的工作?。這樣選?出來的班?干部在工?作中積極?主動，而?且工作起?來也得心?應手。每?過一段時?間，我都?會召集班?干部開一?次會，讓?他們談談?得失，以?及今后的?打算等。?這樣，既?為班干部?進行了指?導，又提?高了他們?的工作積?極性。?三、安全?工作，家?校聯系：?多年來?的班主任?工作，使?我體會到?，要管理?好班級，?要教育好?學生，就?要對事業?、對學生?有充分的?愛心投入?。要像父?母愛子女?那樣去理?解和關心?學生，做?學生的良?師益友。?平時，我?能關心愛?護班里的?每一個學?生。對一?些表現不?太好的同?學，更是?傾注了更?多的愛和?心血。一?旦發現他?們在學習?上、身體?上、思想?上有什么?特殊情況?，我總是?及時主動?地和家長?聯系，向?他們了解?情況，耐?心地做他?們的工作?。互相配?合，使每?一位學生?健康成長?。在工作?中，注意?做到“安?全教育，?警鐘長鳴?”結合學?生的學習?生活實際?，從小處?著眼，把?安全工作?執行到底?，針對學?生中出現?的安全隱?患，及時?講，及時?疏導，并?經常以各?級報刊新?聞中的安?全事故為?契機對安?全教育工?作實行常?抓常管的?嘮叨原則?。班主?任工作，?既繁瑣，?又富有挑?戰性，面?對學生這?樣鮮活的?教育對象?，不僅要?有一定的?教育經驗?，更要有?善于思考?的大腦，?在工作中?遇到許多?困惑的問?題在今后?的日子里?，還要加?強學習，?力爭作一?個學生愛?戴、家長?滿意的老?師。班?主任工作?期中總結?范本（四?）一、?小小成績?1.開?學到現在?每周的周?總結，我?們班都奪?得了流動?紅旗。這?與學生的?共同努力?是分不開?的。每天?早晨，我?到校不是?很早，但?值日班長?總能盡職?盡責，每?天很早到?校，組織?學生上自?習，掃除?等，有條?不紊。學?生能聽值?日班長的?要求和組?織，按部?就班地學?習掃除等?。這讓我?很欣慰。?等我到校?后，午間?和午后的?掃除、自?習我都親?自督促。?以使我們?班在自習?和衛生上?都沒有丟?分，可以?說這流動?紅旗的獲?得是我和?學生共同?努力的結?果。2?.將家訪?進行到底?。說到家?訪，現在?不像過去?，到學生?家才叫家?訪。這兩?個月來，?我經常給?學生家長?打電話，?或填寫家?校聯系冊?，讓家長?了解孩子?在校的表?現。有些?家長也能?主動給我?打電話，?讓我嚴格?管教孩子?。跟家長?的談話中?，和家長?給自己寫?的聯系冊?中，我感?覺到自己?的工作得?到了家長?的認可。?同時，通?過跟家長?的聯系，?在我和家?長的共同?管教下，?有部分學?生在學習?和紀律上?都有了明?顯的改變?。這也讓?我覺得自?己的`工?作有了很?大的動力?。3.?各項活動?表現良好?。___?_月末的?月考，我?班總成績?較好。學?生個人的?成績也不?錯。__?__月末?學校舉行?的文藝會?演，我們?班也取得?了總成績?第一的好?成績。同?時，我班?的三個小?歌手，也?在幾個班?中是成績?最高。這?次會演讓?我看到了?學生巨大?的潛力。?比如我們?班的這個?小品，我?沒有給一?點意見，?完全是學?生自編自?演的，沒?想到獲得?了評委的?一致好評?。當然會?演前我精?心幫助參?賽的小歌?手挑選歌?曲，啟發?他們如何?發聲如何?練歌如何?讓自己唱?得更理想?。盡管最?后因為音?響，個人?心理素質?等問題小?歌手的演?唱效果不?是很好，?但沒想到?成績還不?錯。二?.些許不?足1.?有些學生?經常撒謊?。前幾天?，有個學?生家長來?校，問我?學校是不?是要交錢?了我說沒?有啊!她?說孩子撒?謊說學校?要錢，一?早上要去?了二十塊?錢。我把?學生叫來?，當面對?質，發現?學生真的?是在撒謊?，而且不?止一次。?我和家長?都很氣憤?。事后我?找學生認?真地談了?談，當然?學生也認?識到了這?個錯誤。?不過，我?發現，有?些學生撒?謊真的跟?吃飯一樣?，稀松平?常，已經?習慣了。?盡管我們?一再大會?小會地強?調學生不?準撒謊，?應該做誠?實的孩子?，可我怕?這種現象?會屢盡不?止，這也?是目前我?最頭疼的?一件事了?。__?__個別?學生不完?成作業。?期中考試?臨近，各?科老師都?在緊鑼密?鼓地布置?學習任務?，相應的?作業也多?了起來。?有些學生?一到檢查?作業的時?候就稀里?嘩啦地翻?書包找作?業，找不?著就說沒?帶，也有?的同學干?脆就說沒?寫。三番?五次地批?評教育，?也沒制止?住不完成?作業的現?象。雖然?只是個別?同學不完?成，我也?覺得心里?挺別扭的?，怎么就?不能一盤?齊呢3?.班級內?出現小團?體。最近?我發現班?級幾名男?同學經常?在一起。?他們一起?玩，有時?候一起吃?中午飯，?盡管他們?現在還沒?做什么壞?事，可是?畢竟他們?幾個都是?不太上進?的學生。?而且他們?之中的一?個已經出?現了一些?不聽話的?表現，所?以我擔心?日久天長?他們會合?起伙來破?壞班級紀?律，影響?班級的班?風。以?上幾點不?足，也正?是我們班?亟待解決?的問題。?三，簡?單的整改?措施1?.在班級?樹立榜樣?。班級里?大多數學?生是非常?聽話的，?有幾個女?生平常學?習態度好?，對班級?也很關心?，在同學?中有很高?的威信。?在班級里?多表揚這?些學生，?以她們為?榜樣，讓?學生向她?們看齊，?爭取都像?她們那樣?優秀。?2.堅持?每天一總?結的制度?。每天放?學前都由?值日班長?總結一天?的情況。?有不良現?象及時糾?正，及時?進行批評?教育，當?天的事情?當天必須?解決。?3.勤下?班級勤了?解。每天?不定時到?班級去，?了解學生?的學習狀?態。以一?雙犀利的?眼去發現?。發現問?題及時批?評處理，?當然發現?好的現象?還要及時?給予表揚?和鼓勵。?批評少一?點，鼓勵?多一點，?學生可能?會更聽話?，更愿意?按老師的?要求去做?。總之?，這段時?間有累也?有淚，有?效果也有?笑果。作?為班主任?，為學生?而累，為?學生而笑?，學生過?得充實，?我也過得?充實，為?學生繼續?努力，樂?此不疲!?班主任?工作期中?總結范本?（五）?我是一名?普通的農?村小學教?師。時光?流逝，不?知不覺中?我擔任班?主任工作?已有十五?個年頭了?。在這些?年中，有?過成功的?喜悅，也?有過失敗?的遺憾，?但我最大?的感受，?卻是充實?。班主任?每天與學?生接觸得?最多，許?許多多煩?瑣的小事?，都需要?班主任用?心去分析?去處理，?它不僅需?要教師的?愛心、耐?心與細心?，更需要?教師的創?造力。因?為，我們?面對的是?幾十個活?生生的、?充滿創造?力的孩子?。下面是?我做班主?任工作中?感受很深?的兩個故?事：我?班有個學?生叫沈陽?。他平時?上課無精?打采，要?么搞小動?作，要么?影響別人?學習，提?不起一點?學習的興?趣;下課?追逐打鬧?，喜歡動?手動腳;?作業不做?，即使做?了，也做?不完整，?書寫相當?潦草……?每天不是?科任老師?就是學生?向我告狀?。于是，?我找他談?話，希望?他能遵守?學校的各?項規章制?度，以學?習為重，?按時完成?作業，知?錯就改，?爭取進步?。可他總?是一副愛?理不理的?樣子，口?頭上答應?，可他又?一如既往?，毫無長?進，真是?““不可?雕的朽木?”。有時?我真想放?棄，算了?吧，但又?覺得身為?班主任，?不能因一?點困難就?退縮，不?能因一個?后進生無?法轉化而?影響整個?班集體，?必須面對?現實!他?無進步，?或許是他?并沒有真?正認識自?己的錯誤?，腦中沒?有要做個?讓他人喜?歡的念頭?。為了?有針對性?地做工作?，我決定?先讓他認?識自己的?錯誤，樹?立做個受?人喜歡的?思想。于?是我再次?找他談話?。談話中?，我了解?到他心里?十分怨恨?數學老師?。我心里?一喜，讓?他認識錯?誤的機會?來了。我?輕聲問他?：“你為?什么會恨?那個老師?”他不好?意思地回?答：“因?為她常常?批評我。?”我順著?問：“老?師為什么?會常在課?堂上批評?你，你知?道嗎”他?說：“因?為我常違?反紀律，?沒有按時?完成作業?，書寫也?不工整…?…”“你?已經認識?了自己的?錯誤，說?明你是一?個勇于認?錯的好孩?子，但是?，這還不?夠，你覺?得應該怎?樣做才好?”“想改?正錯誤嗎?想做一個?受他人歡?迎的孩子?嗎，你要?怎樣做才?好呢”“?我今后一?定要遵守?紀律，團?結友愛，?認真完成?作業……?”“那你?可要說到?做到喲!?”“好!?”后來，?他無論是?在紀律上?，還是在?學習上，?都有了明?顯的進步?。當他有?一點進步?時，我就?及時給予?表揚、激?勵他。使?他處處感?到老師在?關心他。?他也逐漸?明確了學?習的目的?，端正了?學習態度?。為了?提高他的?學習成績?，除了在?思想上教?育他，感?化他，我?特意安排?一個責任?心強、學?習成績好?的女同學?跟他坐，?目的是發?揮同桌的?力量。事?前，我先?對這個女?同學進行?了一番談?話：為了?班集體，?不要歧視?他，要盡?你自己最?大的努力?，耐心地?幫助他，?使其進步?。此同學?滿口答應?，并充分?利用課余?時間或課?堂時間幫?助他，教?育他。后?來，他取?得進步時?，除了表?揚他，我?還鼓勵他?們說，這?也離不開?同學們的?幫助，特?別是某某?同學的幫?助。在同?學們的幫?助下，他?自己的努?力下，他?各方面都?取得了不?小進步。?案例分?析：以人?為本，付?出師愛。?歌德有?句名言：?“教師如?果征服了?學生的心?，其形象?就如天空?的星星一?樣在學生?的心中發?光。”后?進生的轉?變，作為?一個教師?，都應“?以人為本?”，尊重?每一位學?生。教育?是心靈的?藝術。我?們教育學?生，首先?要與學生?之間建立?一座心靈?相通的愛?心橋梁。?對學生來?說，師愛?是重要的?教育因素?。因為優?等生需要?愛，中等?生需要愛?，后進生?更需要愛?。常言道?：親其師?，信其道?。學生一?旦體會到?師愛，就?會自然地?快樂地接?受教師對?他的教育?，就會得?到滿足而?產生積極?的情緒。?所以，要?設法了解?學生的一?切，想法?開啟他們?心靈的天?窗，帶著?一顆真誠?的心，走?入學生中?間，去詢?問，去了?解，傾聽?學生的意?見和心聲?，點燃他?們心靈深?處理想的?火花，鼓?勵他們奮?發向上。?在教育教?學中，常?有學生犯?這樣那樣?的錯誤，?我們不能?因為學生?的錯誤就?對學生辱?罵或進行?體罰，教?育成功的?秘密在于?信任學生?，只有尊?重學生人?格，顧及?學生的自?尊心，學?生才能信?任老師。?所以，在?管理班級?時，要尊?重學生，?寬容地對?待學生。?采取寬容?的態度育?人，會令?孩子更愛?你，也使?你的工作?更輕松，?心情更舒?暢。我?帶過一個?班，帶班?不久我便?發現在這?個班中的?一個普遍?現象，每?天家長背?著書包接?送學生上?下學，給?學生大量?的零花錢?，學生用?這些錢買?零食、買?玩具，而?家長稍有?一點沒順?學生的意?，就會出?現大吵大?鬧的現象?。這種現?象在我班?李紅身上?尤為明顯?，李紅同?學爸爸早?逝，媽媽?一個人靠?給別人打?工掙錢養?活他，但?他卻不能?感受媽媽?對他無私?的愛。一?天，他媽?媽送他到?大門口，?他要__?__元錢?，媽媽問?他：“你?要這么多?錢干嗎”?他說：“?你管我干?嘛，快點?給我，不?給我就不?上學。”?他媽媽一?聽，馬上?從兜里掏?出___?_元錢給?他。我看?到這一幕?，感覺到?這種現象?非常