球受到這個力之后由運動變為靜止。（2）歸納總結物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被結一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，此，物體間力的作用是相互的。回答引大量的生活、生產的實例中抽象出力是物體對物體的作用。球受到這個力之后由運動變為靜止。（2）歸納總結物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被結一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，此，物體間力的作用是相互的。回答引大量的生活、生產的實例中抽象出力是物體對物體的作用。2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢？（3）工農業生產中：汽車拉拖車，起重教學目標力的概念力是一個物體對另一個物體的作用磁鐵、大頭針、兩支彈簧測力計、小鋼球、直尺等過程學生活動力這個字使用的很廣泛，我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”這個字。如一個人推了別管表現為多種多樣的形式，但它的本質是：力是物體對物體的作用。4．提出施力物體和受力物體的概念一個力必的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢？（3過程學生活動力這個字使用的很廣泛，我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”這個字。如一個人推了別管表現為多種多樣的形式，但它的本質是：力是物體對物體的作用。4．提出施力物體和受力物體的概念一個力必的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢？（3）工農業生產中：汽車拉拖車，起重施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺？1．實驗探究演示實驗：（1）兩只彈簧測力計互相拉伸教把兩個教材分析引入新課2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關力的實質性的內容：力這個字使用的很廣泛，我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”舉例機吊起貨物……（學生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒用手使刻度尺變彎曲。（2）舉例說明①跳水運動員站在跳板上，跳板彎曲。②射箭時，拉彎了弓。（3）歸納總然聯系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“對另一個物體的作用磁鐵、大頭針、兩支彈簧測力計、小鋼球、直尺等教具演示名師精編優秀教案1．學生在生活拍拉機吊起貨物……（學生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒用手使刻度尺變彎曲。（2）舉例說明①跳水運動員站在跳板上，跳板彎曲。②射箭時，拉彎了弓。（3）歸納總然聯系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“對另一個物體的作用磁鐵、大頭針、兩支彈簧測力計、小鋼球、直尺等教具演示名師精編優秀教案1．學生在生活拍拉踢扣一．力是什么1．展示并羅列現象2．分析羅列的現象手人起重機親自感受、思教師引導學生過程學生活動力這個字使用的很廣泛，我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”這個字。如一個人推了別單作圖“用手拍桌子”，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。親自體驗并思名師精編優秀教案三．力的作用效果1.過程學生活動力這個字使用的很廣泛，我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”這個字。如一個人推了別單作圖“用手拍桌子”，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。親自體驗并思名師精編優秀教案三．力的作用效果1.力可以改變物體的形狀（1）實驗探究演示實驗：用手將彈簧拉長。學生實驗：學生一個物體對另一個物體發生了作用，推、拉、擠、壓、打擊、吸引、舉、排斥等等是對這些作用的具體描繪。力盡3．歸納總結論教學過程（1）用手拍桌子。設計2．歸納總結一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，育運動中以及工農業生產中與力有關的現象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（學生實驗：左手拍使刻度尺發生彎曲，彎曲的程度相同嗎？明確物體受到的力越大，形變就越大。進一步明確，用很小很小的力，物結一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，此，物體間力的作用是相互的。回答引育運動中以及工農業生產中與力有關的現象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（學生實驗：左手拍使刻度尺發生彎曲，彎曲的程度相同嗎？明確物體受到的力越大，形變就越大。進一步明確，用很小很小的力，物結一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，此，物體間力的作用是相互的。回答引用手使刻度尺變彎曲。（2）舉例說明①跳水運動員站在跳板上，跳板彎曲。②射箭時，拉彎了弓。（3）歸納總教學過程設計考論中對力有表面上的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從學生熟悉的用手使刻度尺變彎曲。（2）舉例說明①跳水運動員站在跳板上，跳板彎曲。②射箭時，拉彎了弓。（中對力有表面上的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從學生熟悉的用手使刻度尺變彎曲。（2）舉例說明①跳水運動員站在跳板上，跳板彎曲。②射箭時，拉彎了弓。（3）歸納總秀教案三．力的作用效果1.力可以改變物體的