第第頁三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思1

勝利之處：

平行四邊形是幾何圖形中，同學(xué)即將認(rèn)識(shí)一個(gè)新伙伴，怎樣同學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約辨別平行四邊形呢？通過復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形，對(duì)長(zhǎng)方形特征的復(fù)習(xí)，再拉一拉，讓同學(xué)觀測(cè)什么變了？什么不變？再給這種新圖形命名，我認(rèn)為還是符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角，概括出平行四邊形的特點(diǎn)。然后，同學(xué)示范圍一圍，畫一畫加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)知。其次，對(duì)比拉三角形和平行四邊形得出不穩(wěn)定性。最末通過觀測(cè)例舉，猜一猜鞏固認(rèn)知。

不足之處：

由于我擔(dān)憂同學(xué)不能備好學(xué)具，于是一手操辦。學(xué)具預(yù)備不充分，在課堂上同學(xué)只能通過觀測(cè)，利用對(duì)長(zhǎng)方形舊知的遷移，認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特點(diǎn)。圍一圍的操作范圍小，立刻進(jìn)入畫一畫環(huán)節(jié)。發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)就開始畫長(zhǎng)方形，并沒有把長(zhǎng)方形與平行四邊形區(qū)分開來。于是“沒有直角的平行四邊形”成了同學(xué)畫圖的要求，但是在要求之后，部分同學(xué)都摒除了水平畫法和垂直畫法，都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形，這樣難度大幅度增加了。迷惑：這是在哪里出了岔子了？幸好在說你是怎么畫的'？通過比較讓同學(xué)了解怎樣簡(jiǎn)便的畫出一個(gè)平行四邊形，同時(shí)鼓舞能正確得畫出傾斜的平行四邊形。但是，又多占據(jù)了一些課堂時(shí)間。總?cè)狈φn堂練習(xí)。

重新設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)留意的地方：讓每個(gè)同學(xué)都參加圍平行四邊形的活動(dòng)中，在同學(xué)畫平行四邊形之前，應(yīng)讓同學(xué)說說畫時(shí)應(yīng)留意的地方，同時(shí)在同學(xué)畫時(shí)涌現(xiàn)不規(guī)章的地方讓同學(xué)開展?fàn)幷摗ｎA(yù)設(shè)出同學(xué)畫時(shí)可能涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，先畫兩條與方格重合的現(xiàn)，再畫兩條斜邊。畫完后總結(jié)畫法：先把直邊畫對(duì)了，斜邊再連線就可以了。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思2

《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，探究?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在詳細(xì)的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)約問題。

計(jì)算對(duì)孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把同學(xué)熟識(shí)并非常感愛好的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，調(diào)皮作為圖書助理員想邀請(qǐng)我們?nèi)?〕班的同學(xué)一起去，但是有一個(gè)小小要求，需要做對(duì)他出的口算題，在這兒很自然的對(duì)舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)也為新課奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)，我通過和調(diào)皮一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓同學(xué)進(jìn)入情境，讓同學(xué)體會(huì)生活中遇到的問題，并由同學(xué)自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決同學(xué)提出的`4把椅子多少錢的時(shí)候，我放手讓同學(xué)自己去探究，去溝通，去合作，去展示，同學(xué)涌現(xiàn)了多種算法：〔1〕12+12+12+12=48，〔2〕畫圖〔3〕口算〔4〕通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12*4=48。依據(jù)同學(xué)的4種解答，我先鼓舞同學(xué)的做法，讓同學(xué)體會(huì)哪種算法既簡(jiǎn)約又不會(huì)涌現(xiàn)錯(cuò)誤，由同學(xué)溝通后最末得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法，讓同學(xué)了解算理，從而學(xué)會(huì)了本節(jié)的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多興奮，真的孩子的技能是無法估量的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！由于，這節(jié)課不僅讓同學(xué)在解決問題中學(xué)會(huì)了計(jì)算，體會(huì)了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓同學(xué)知道了如何進(jìn)行小組溝通；如何傾聽、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評(píng)價(jià)；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時(shí)，也讓我明白了：課堂中讓同學(xué)在小組合作溝通中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

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在學(xué)校組織的公開教學(xué)中，我上了一節(jié)三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《加法的驗(yàn)算》。本節(jié)課的教學(xué)目的是通過詳細(xì)情境使同學(xué)理解驗(yàn)算的意義;經(jīng)過實(shí)踐探究認(rèn)識(shí)到加法驗(yàn)算方法的多樣性并掌控加法驗(yàn)算的方法。重點(diǎn)是讓同學(xué)選擇自己喜愛的驗(yàn)算方法對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。難點(diǎn)在于讓同學(xué)理解驗(yàn)算的意義,養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。本節(jié)課我抓住重點(diǎn)讓同學(xué)通過主題情境提出疑問,由疑問引申到解決問題的方法，再經(jīng)過同學(xué)合作學(xué)習(xí)之后得到方法，最末用得出的方法完成練習(xí)。我的教學(xué)思路清楚,教學(xué)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)都有突破,但在環(huán)節(jié)的教學(xué)和練習(xí)的實(shí)效性上有些不足.我逐一列下來，對(duì)自己起個(gè)警示作用。

一、教學(xué)的勝利之處：

《新課標(biāo)》提出：要讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合。上課前我先讓同學(xué)復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系，出示算式135+48=()，48+135=()，183-135=()，183-48=()讓同學(xué)獨(dú)立填寫，然后小組內(nèi)溝通填寫結(jié)果，意圖讓同學(xué)感知加減法之間的關(guān)系，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算做好知識(shí)鋪墊。接著出示教材中兩幅有聯(lián)系的買東西付款情景圖，讓同學(xué)看圖提出問題并自己計(jì)算。指名計(jì)算后，“你覺得××同學(xué)算的對(duì)嗎?你是怎么看出來的?怎樣檢驗(yàn)?zāi)?”激發(fā)同學(xué)探究加法驗(yàn)算方法的激情。在講完例題1后，引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：(1)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。(2)和-其中一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)(板書)。驗(yàn)算雖然是第一次接觸，但由于有了“復(fù)習(xí)預(yù)備”的鋪墊，所以我就放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，動(dòng)手算一算，動(dòng)腦想一想，目的是培育同學(xué)仔細(xì)思索、獨(dú)立創(chuàng)新的技能。然后再在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論自己的驗(yàn)算方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的想法。這樣使同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中，不同層次的同學(xué)都擁有適合自己進(jìn)展的思維方式和解題策略，同學(xué)的方法對(duì)他自己來說就是最好的方法，然后再進(jìn)行優(yōu)化，讓同學(xué)在計(jì)算中找出最適合自己的最優(yōu)化方法，并找出理由和依據(jù)。在這個(gè)互動(dòng)的過程中，同學(xué)獲得了數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。同學(xué)是知識(shí)的制造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的.知識(shí)和對(duì)事物的理解。不僅僅摘到了自己想要的“蘋果”，同時(shí)也進(jìn)展了合作溝通的意識(shí)和技能。最末通過小結(jié)：今日這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想?以及課外拓展練習(xí)：回家?guī)桶职帧寢岒?yàn)算買東西付的錢對(duì)不對(duì)?讓同學(xué)自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高解決問題的技能。

二、存在的不足：

1.預(yù)備不夠充分。練習(xí)環(huán)節(jié)，覺得予以同學(xué)的練習(xí)不夠敏捷，不能激發(fā)同學(xué)的積極性，改成競(jìng)賽的形式更好。

2.老師的言傳身教，環(huán)節(jié)很重要。我要求同學(xué)筆算格式要標(biāo)準(zhǔn)，用直尺畫豎式的橫線，計(jì)算要正確，書寫要美麗，自己在黑板上寫反而沒做到。

3.激勵(lì)性語言不夠豐富，沒有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。計(jì)算類的數(shù)學(xué)課會(huì)使同學(xué)或多或少地覺得味同嚼蠟，這需要老師不停地鼓舞，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望。在激勵(lì)性語言方面我還需要多積累，向有閱歷的老師們多學(xué)習(xí)。

4.時(shí)間的掌控不夠精確。由于沒有精確地計(jì)算好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，本節(jié)課最末的競(jìng)賽練習(xí)我沒能好好講解，全課總結(jié)也顯得有些倉促。

以上這些都是對(duì)我的一個(gè)閱歷教訓(xùn)，上好一節(jié)課并不簡(jiǎn)單，需要花許多心思仔細(xì)預(yù)備，課前要想到可能發(fā)生的全部狀況。一堂課下來，我的心情是沉重的，也是興奮的，沉重于對(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，自視過高，興奮的是我發(fā)覺了這么多不足，以后的教學(xué)里我會(huì)有意識(shí)地去改正這些不足，多向其他老師學(xué)習(xí)。

教學(xué)中存在缺憾不可怕，有了缺憾，只要能實(shí)時(shí)、深刻地反思自己的課堂，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，自己在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上才能走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí)

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思4

教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和技能。作為老師，理論知識(shí)和專業(yè)水平當(dāng)然重要，但駕馭課堂教學(xué)的技能更是必不可少的。下面是為大家整理提供的20**學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思，供各位老師參考運(yùn)用！

一學(xué)期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推動(dòng)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師需要重新思索的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)老師和教研組長(zhǎng)參與處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參與處討論性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各班級(jí)組織仔細(xì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各班級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭(zhēng)論定搞，每個(gè)人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。班級(jí)教研組《認(rèn)識(shí)面積》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的確定。實(shí)踐說明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的'切身體會(huì)或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是非常有用。課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的討論，老師的群體聰慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示，4月下旬，2位老師參與了全國的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到老師認(rèn)可和聽課老師的全都好評(píng)。作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成果的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開課上的精髓延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個(gè)再認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和技能。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新技能。

常思索，常討論，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新技能”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思5

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成“檢查，復(fù)習(xí)鋪墊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸，進(jìn)展新知”四個(gè)層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解同學(xué)對(duì)前一節(jié)課知識(shí)的掌控狀況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中依據(jù)學(xué)校生好動(dòng)，喜愛做游戲的特點(diǎn)，以同學(xué)熟識(shí)的“乘火車”游戲?yàn)橐耄燃ぐl(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又拉近了同學(xué)與數(shù)學(xué)的距離，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育特別重視同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)技能的培育。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是活動(dòng)的主體，老師要面對(duì)全體，給同學(xué)探究發(fā)覺的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組爭(zhēng)論等形式讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的'過程。我充分相信同學(xué)，放手讓同學(xué)自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，進(jìn)展新知環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，逐步培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀測(cè)生活的良好習(xí)慣。

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以往加減法的驗(yàn)算，是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采納加減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的集中驗(yàn)算方法集中涌現(xiàn)，以利于同學(xué)通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌控加減法的驗(yàn)算方法，表達(dá)方法的多樣化。本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過獨(dú)立思索爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)，使同學(xué)掌控加法的驗(yàn)算方法，經(jīng)受與他人溝通的過程，能正確驗(yàn)算。

2、引導(dǎo)同學(xué)感受加法驗(yàn)算方法的多樣化，啟發(fā)同學(xué)敢于說出自己的想法。

3、能結(jié)合詳細(xì)狀況提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，有如下的感受。

①、計(jì)算與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合。依據(jù)《課標(biāo)》中提出的要求，要讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。課始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)仔細(xì)看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)同學(xué)在購買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的情境中學(xué)習(xí)。并在課后練習(xí)中也安排了解決實(shí)際問題的題。不僅理解算理與掌控方法，而且鞏固提高同學(xué)分析理解、解決實(shí)際問題的技能。

②、扎扎實(shí)實(shí)地培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有益于他們的一生，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起，按部就班。完整的表述題意。現(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中，許多的解決實(shí)際問題的題，都是圖與文字協(xié)作涌現(xiàn)的，老師要引導(dǎo)同學(xué)完整的表述題意，有利于同學(xué)分析理解，而且堅(jiān)持下來，能形成方法與習(xí)慣。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思7

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”所以，我在教學(xué)中特別重視從同學(xué)已有的閱歷和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂見的情境，整節(jié)課讓同學(xué)在詳細(xì)情境中，通過觀測(cè)、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長(zhǎng)的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。本課通過測(cè)量腰圍、蠶寶寶圍繞桑葉作運(yùn)動(dòng)，初步感知蠶寶寶的運(yùn)動(dòng)路徑就是樹葉的周長(zhǎng)；然后對(duì)樹葉一周的邊線進(jìn)行觀測(cè)，明確這條邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。這里沒有給出周長(zhǎng)的定義，而是通過生活中這兩個(gè)詳細(xì)事例，讓同學(xué)通過觀測(cè)、操作，在獲得徑直感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著以已有的徑直閱歷為基礎(chǔ)，讓同學(xué)依據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)，知道可以怎樣測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)，并會(huì)用自己的話說出各種平面圖形的周長(zhǎng)。此外，還組織相應(yīng)的爭(zhēng)論和溝通，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)。這樣安排，一方面使同學(xué)體會(huì)到周長(zhǎng)的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法作了預(yù)備。反觀教學(xué)過程，旨在突出以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

“數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。依據(jù)學(xué)校生新奇心強(qiáng)，喜愛小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)情景，由此激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的欲望。

2、感知周長(zhǎng)，理解概念

可以設(shè)置幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過描一描、畫一畫、找一找、摸一摸、說一說感受物體的周長(zhǎng)，同學(xué)在這些詳細(xì)的.感知材料的基礎(chǔ)上，建立周長(zhǎng)的概念。

3、引導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng)

曲線圖形的周長(zhǎng)是難點(diǎn)，老師組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、探究，找出測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)的一般方法：可以用線圍一周，這條線的長(zhǎng)就是樹葉的周長(zhǎng)。爭(zhēng)論三角形的周長(zhǎng)如何計(jì)算〔三條邊的長(zhǎng)度之和〕，長(zhǎng)方形或四邊形呢？〔四條邊的長(zhǎng)度之和〕，然后口算它們的周長(zhǎng)，匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果。為以后的學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形等周長(zhǎng)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

4、深化認(rèn)識(shí)，拓展延伸。

數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能援助同學(xué)掌控基礎(chǔ)的知識(shí)，而且能讓同學(xué)的思維得到擴(kuò)展。通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)鞏固周長(zhǎng)的概念，逐步引出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化、平移的方法來解決較難的問題。

總之，惟有讓同學(xué)真實(shí)感受到“什么是周長(zhǎng)”，經(jīng)受一種生活體驗(yàn)，才能讓同學(xué)對(duì)原來所認(rèn)識(shí)的“周長(zhǎng)”達(dá)到真正的“數(shù)學(xué)抽象”，才能真正理解和掌控“周長(zhǎng)”的含義，我通過讓同學(xué)觀測(cè)、操作、小組合作探究等形式，使同學(xué)理解和掌控周長(zhǎng)的含義。而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過程性目標(biāo)中同學(xué)“體驗(yàn)”的價(jià)值所在。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思8

之所以選擇這節(jié)課，主要得益于前些天從光盤上聽到張齊華版的《平均數(shù)》，并深深的被他所折服。設(shè)計(jì)奇妙、穿插自如，將這一內(nèi)容延伸到了最大化而又不露痕跡，一切好像都順其自然，水到渠成。曾經(jīng)也想把他的作品翻版，可多少有些不甘心，再加之現(xiàn)在是用導(dǎo)學(xué)案上課，而他所設(shè)計(jì)的課更著重于老師的步步引導(dǎo)。雖不能復(fù)制，但仍有很多可以借鑒的地方，如移多補(bǔ)少、先合并再平分等等。

接著，我從網(wǎng)上找到了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，但總感覺不太抱負(fù)。每天都挖空心思的在想，創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的貼近同學(xué)的生活情境呢？功夫不負(fù)有心人，我究竟想到了可以用班里同學(xué)得到紅星的數(shù)量導(dǎo)入，而且人數(shù)不同，在質(zhì)疑中使同學(xué)感受平均數(shù)產(chǎn)生的須要性。以此作為切入點(diǎn)，必能調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，讓他們真實(shí)的感受到生活中到處皆有數(shù)學(xué)，只是我們不曾去發(fā)覺它、思索它。思路一通百通，隨后我又想到了在練習(xí)題中統(tǒng)計(jì)班里一部分同學(xué)的身高和體重以及期末考試的平均成果等。思路有了，怎樣進(jìn)行呢？導(dǎo)案、學(xué)案自已可以漸漸去完善。最困難的，也是我的短板課件的制作。由于都是本班同學(xué)真實(shí)的名字，而不再是小明、小華、小麗。下載的課件根本不能用，尤其是還要繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，更是難上加難。求助于微機(jī)老師吧。趙媛老師試著從e*cel中輸入數(shù)據(jù)后轉(zhuǎn)化成圖表，但根本不是我想要的。沒方法，從word中畫吧。我也就跟著學(xué)會(huì)了從視圖中先畫出網(wǎng)格線后，再畫橫、縱坐標(biāo)軸以及打格子，選中矩形畫出長(zhǎng)條，轉(zhuǎn)變顏色，添加名字、組合，真的是收獲多多。后來，又在李杰老師的援助下把課件進(jìn)行了整理完善。一切預(yù)備好后，已是周二了，抓緊時(shí)間印學(xué)案吧。

周四第一節(jié)課，我對(duì)前面的自主學(xué)習(xí)部分進(jìn)行了檢查，孩子們太浮躁了，和我起初的設(shè)想大相徑庭。我的心一下子涼了半截，自信心大打折扣，我細(xì)心預(yù)備的課，莫非真的要這樣收?qǐng)觥Ｕ缴险n了，在多媒體教室里，有大屏幕，有投影儀。同學(xué)們的心情已不再像第一節(jié)課那么躁了。個(gè)個(gè)精神飽滿，發(fā)言積極。不但完成了教學(xué)任務(wù)，還能錦上添花。如最末一道拓展題，張嘉銘就想出了別出心裁的`方法，不得不讓我對(duì)他們刮目相看。我知道，全部的這一切，除了我課前的細(xì)心預(yù)備，還和多媒體課件密不可分。艷麗的顏色有效的刺激了同學(xué)的視覺神經(jīng)，再加上同學(xué)熟識(shí)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓孩子們變被動(dòng)為主動(dòng)，大大激發(fā)了他們的潛能。當(dāng)然，這節(jié)課也有許多的缺憾，比如我說的太多，不敢放手，以至于一節(jié)課下來口干舌燥；還有由于整節(jié)課的內(nèi)容較多，時(shí)間把握的不好，拖堂了幾分鐘等等。

課后，我一貫在想，我們總是在埋怨同學(xué)不留意聽講，其實(shí)是我們的心思花的還不夠，站在同學(xué)的角度，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，我們也就能與同學(xué)同歡樂，并從中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。陽光總在風(fēng)雨后，當(dāng)付出終有回報(bào)，曾經(jīng)的風(fēng)雨也變得那樣漂亮，那樣難忘。風(fēng)雨兼程，一路成長(zhǎng)

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思9

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課是學(xué)校階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識(shí)、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基矗當(dāng)前，老師們正在仔細(xì)貫徹新課程的要求，我作為一名課改一線的老師，也努力把一些新的理念應(yīng)用到課堂中，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有一些新的改變，教學(xué)中有收獲與失落，這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談一些自己粗淺的想法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的已有生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)基于生活，數(shù)學(xué)的知識(shí)原來就來源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常貼近兒童生活實(shí)際的'教學(xué)情境——在分一個(gè)月餅的過程中，讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性，經(jīng)受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。在這個(gè)過程中，沒有人為的灌輸，同學(xué)的分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。

2、在做中學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度

我將動(dòng)手操作貫穿始終，讓同學(xué)在動(dòng)手操作中經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和理解，形成健康、積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，培育了同學(xué)的探究精神、合作意識(shí)、實(shí)踐技能。課堂上，老師講得再好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再恰當(dāng)，假如沒有調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，那也只是一廂情愿，沒有做到面對(duì)全體同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)“讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展”。我在同學(xué)認(rèn)識(shí)了1/2時(shí)，先讓同學(xué)折一折、涂一涂，讓同學(xué)全體參加體會(huì)，分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)通過折一折、寫一寫、說一說等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探究，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。同學(xué)參加的

主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，隱性的心理參加和情感投入也加大了。當(dāng)然在同學(xué)全體參加的同時(shí)，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在同學(xué)反饋的狀況和動(dòng)態(tài)生成中我們老師要依據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、提供數(shù)學(xué)溝通的環(huán)境，培育合作意識(shí)。

合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。于是我不僅為同學(xué)設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，還有意識(shí)地為同學(xué)制造了良好的數(shù)學(xué)溝通環(huán)境。用一張圓形的卡紙代表一個(gè)月餅，把這個(gè)月餅平均分給小組同學(xué)，先讓學(xué)再在小組中進(jìn)行溝通，感受平均分。從分餅入手，增加了趣味性，同時(shí)也讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)二分之一的基礎(chǔ)上，自己制造出四分之一。這樣就擴(kuò)充了同學(xué)獵取信息的渠道，培育了同學(xué)賞識(shí)他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了同學(xué)合作意識(shí)的進(jìn)展。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了同學(xué)生活，學(xué)習(xí)材料便于同學(xué)操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過程始終關(guān)注著同學(xué)的情感和立場(chǎng)，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

本節(jié)課，也有許多不足與缺憾。

1、內(nèi)容單一。教學(xué)幾分之一，由1/2到1/4中，內(nèi)容略顯單一。

2、知識(shí)拓展不夠。在教學(xué)中講練結(jié)合，在講練習(xí)題時(shí)，讓小老師講解過于具體，糜費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致拓展練習(xí)沒時(shí)間做。

總之，整節(jié)課同學(xué)是在輕松、開心的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義的。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完滿，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有許多的缺憾、許多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。通過對(duì)這堂課的教學(xué)后我仔細(xì)進(jìn)行了反思，我相信以后我將加倍努力，積極反思、積極評(píng)課、反復(fù)討論，以期望能有所進(jìn)步。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思10

如何立足于同學(xué)實(shí)際，關(guān)注同學(xué)的需求，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，有效的轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)的、富有性格的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改試驗(yàn)以來一貫在教學(xué)

實(shí)踐中探究的問題。本節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)討論課。為了組織同學(xué)開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極的進(jìn)行了教學(xué)前的反思，分析同學(xué)的學(xué)情和原

有的知識(shí)閱歷背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教同學(xué)活化、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)。

一、讓“生活”走進(jìn)課堂。

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是非常豐富的，如何讓同學(xué)學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加寬闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與同學(xué)學(xué)習(xí)休戚相關(guān)的文具、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字、玩一玩平常小伙伴喜愛玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng)，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

同學(xué)的`閱歷和活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等同學(xué)感愛好的活動(dòng)，在活動(dòng)中給同學(xué)提供自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是同學(xué)依靠老師講授、被動(dòng)接受的過程，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

三、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放同學(xué)的大腦

開放式教學(xué)的核心是使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)參加到知識(shí)的形成過程中，自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)探究與勝利的樂趣。為培育同學(xué)思維的敏捷性、深刻性，教學(xué)中我力求表達(dá)開放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找伙伴”的連線，順次是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字？同學(xué)可以自由地觀測(cè)感知，得到多種的表象，還可以開放性想象學(xué)校里、家里數(shù)字的存在與價(jià)值；同學(xué)表達(dá)的語言是開放的，老師沒有框死同學(xué)表達(dá)的方法與方式，而是鼓舞同學(xué)大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，暴露思維的全過程，同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培育。

四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)同學(xué)知識(shí)、技能和情感得到同步進(jìn)展。

如何在建構(gòu)知識(shí)、進(jìn)展技能的基礎(chǔ)上培育同學(xué)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變老師的角色，把自己放在和同學(xué)同等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心需求，關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們既有獨(dú)立思索的時(shí)間，又有爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，還有合作溝通的機(jī)會(huì)，在這些過程中，同學(xué)學(xué)會(huì)了傾聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià)，敢想、敢說的氛圍讓課堂充斥了生氣與活力，同學(xué)不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)聰慧。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思11

本節(jié)課，為了使同學(xué)開始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好，我選取了同學(xué)感愛好的游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果，教學(xué)實(shí)踐證明白我的想法，一上課，同學(xué)愛好就快速地被激發(fā)起來，導(dǎo)入新課，新課中，我也設(shè)計(jì)了一些摸球游戲，讓同學(xué)在玩中輕松地感知“肯定”“不可能”“可能”。再次小組活動(dòng)，依據(jù)要求自己設(shè)計(jì)方案，小組內(nèi)摸一摸，驗(yàn)證結(jié)晨，再一次體驗(yàn)升華。教學(xué)至此，同學(xué)體驗(yàn)到了現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，這是讓同學(xué)從感性過渡到理性，就顯得順理成章，輕松自如了。同學(xué)初步體驗(yàn)了事情的可能性，再結(jié)合生活實(shí)際，讓同學(xué)用“肯定”、“不可能”“可能”來做一判斷，再找找身邊還有哪些例子在小組里說一說，讓同學(xué)相互啟發(fā)集思廣益，相互溝通，拓寬思維，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。也讓同學(xué)感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，最末還把數(shù)學(xué)回來于生活，設(shè)計(jì)了一個(gè)幫超市老板設(shè)計(jì)一個(gè)抽獎(jiǎng)箱活動(dòng)，拓展了同學(xué)的思維，結(jié)束本節(jié)課，延伸到了下能課可能性的大小。總之，本節(jié)課，就是讓同學(xué)要玩中學(xué)，學(xué)中玩，覺得輕松，愉悅。

一節(jié)課的.種種設(shè)計(jì)，無非是為了努力創(chuàng)建一個(gè)有利于同學(xué)自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面都得到充分進(jìn)展。所以通過本節(jié)的反思，讓我認(rèn)識(shí)到每一課都要盡心細(xì)心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要始終圍繞同學(xué)的接受效果著想，那么才有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控和汲取。

不足：第一次小組活動(dòng)時(shí)，老師沒有把步驟和同學(xué)說明確，同學(xué)開始覺得不知所措，后來老師走下去，援助同學(xué)，實(shí)時(shí)補(bǔ)救過來了。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思12

口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

勝利之處：

1、堅(jiān)持做到寓教于“趣”。

教學(xué)中有效地運(yùn)用電教媒體。通過課件演示，生動(dòng)形象的創(chuàng)設(shè)了46周年校慶的情境，課件中用氣球、彩旗布置美化學(xué)校，讓同學(xué)在生動(dòng)的'情境中學(xué)習(xí)口算和估算，從中理解計(jì)算的意義和作用。促使同學(xué)積極主動(dòng)來學(xué)習(xí)，學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)的愛好。

2、給每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。

無論是在復(fù)習(xí)中還是在練習(xí)中，依據(jù)同學(xué)不同水平，結(jié)合問題的不同層次，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答下列問題，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展，都有收獲。

3、有效互動(dòng)，加強(qiáng)反饋。

課堂上，著重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過小組爭(zhēng)論溝通，老師參加適當(dāng)點(diǎn)撥，師生提問與回答，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，掌控教學(xué)進(jìn)度。

4、練習(xí)有針對(duì)性，精講多練。

教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，通過口算、估算、判斷等形式全面進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，是同學(xué)掌控基本的口算、估算方法，并能敏捷運(yùn)用，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過本課教學(xué)，也感覺在培育同學(xué)多思多練，多動(dòng)口做的還不夠，在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)在這部分加強(qiáng)思索，力求以后教學(xué)更上水平。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思13

這節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約計(jì)算書本第99頁例1、例2和第100頁例3同分母分?jǐn)?shù)的加減法法。我設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：同學(xué)通過觀測(cè)，初步理解簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、過程與方法：通過合作探究、對(duì)比觀測(cè)，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培育同學(xué)抽象概括與觀測(cè)類推的技能。3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀：培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的勝利體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我作了以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：

一、課前熱身練習(xí)有效理解分?jǐn)?shù)的意義

為了突破算理理解上的難點(diǎn)，教學(xué)前我設(shè)計(jì)了一些課前填空練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，為同學(xué)新知的學(xué)習(xí)作了有效的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)激情有趣的問題情境

導(dǎo)入新課時(shí)生日分蛋糕的情景調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)觀測(cè)并查找其中的數(shù)學(xué)信息思索能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)全體參加，主動(dòng)積極的進(jìn)行思索，大膽提出問題并解決問題從而引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約計(jì)算，使同學(xué)明確了探究的方向。

三、動(dòng)手操作，自主探究

在探究新知的環(huán)節(jié)中，我通過讓同學(xué)自己涂一涂或畫一畫。解決1/8+2/8等于多少同學(xué)在實(shí)踐中，在同學(xué)說出自己計(jì)算思路的過程中感知同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算方法。再讓同學(xué)用自己喜愛的方法進(jìn)一步解決2/8-1/8，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)式子中的分子分母，看看發(fā)覺了什么呢？在合作探究中進(jìn)一步感知同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算方法，從而歸納概括出同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，理解算理，從而有效地突破了重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

四、練習(xí)的有趣性設(shè)計(jì)

利用同學(xué)的好勝心理，設(shè)計(jì)了看誰做的又對(duì)又快嘉獎(jiǎng)星星的活動(dòng)，使全體同學(xué)積極參加，不僅鞏固了新知，也有效地實(shí)現(xiàn)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

五、電子白板與教學(xué)的有效結(jié)合是目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵手段

電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，建立以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心的'課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。本節(jié)課利用了電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、隱蔽功能、拉幕功能、涂色功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)多元智能積極參加學(xué)習(xí)過程，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了有效的工具。

1、提高同學(xué)的留意力和理解力。

本節(jié)課利用了白板的視覺效果，比如色調(diào)、隱蔽、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引同學(xué)的留意力，并利用多元智能理論，援助同學(xué)更好地理解和掌控知識(shí)。

2、便于同學(xué)復(fù)習(xí)以往的知識(shí)內(nèi)容并促進(jìn)同學(xué)掌控新知識(shí)。

本節(jié)課通過白板復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義等已學(xué)內(nèi)容，有利于同學(xué)鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)和掌控新知識(shí)。

3、有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參加性。

本課中白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加和師生、生生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)中同學(xué)不留意聽講、做小動(dòng)作、任意說話等現(xiàn)象大大減削，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的勝利體驗(yàn)。

但是本節(jié)課也存在著一些不足，比如同學(xué)往往知道答案卻不能完整有序地說出算理。還有一點(diǎn)是1－〔〕/〔〕＝〔〕的計(jì)算，這在前面的復(fù)習(xí)中我就做了鋪墊，例題學(xué)習(xí)的時(shí)候有部分同學(xué)還是不能實(shí)時(shí)把1＝分子分母相同的分?jǐn)?shù)，所幸在后面的強(qiáng)化訓(xùn)練中進(jìn)一步理解鞏固。因此，在培育同學(xué)口頭表達(dá)技能特別是在說算理方面還要下功夫。

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