第4頁六年級古詩《示兒》教學反思匯編《示兒》教學反思一古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作:“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地，統一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，我采用的古詩教學方法是:情境導入，了解詩人;讀通全詩，理解詩意;想象意境，感悟詩情。課前我認真制作了多媒體課件，以便于學生的理解和學習。整首詩，我在朗讀指導上做了精心設計。我著眼一個“悲”字，運用拓展，感悟詩境引導學生反復朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。我還是以這一個“悲”，把詩串起來，把學生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導語言，為的是抓住學生已有的情感，來提升感悟。如:“因為陸游的愛國，看不到大宋統一，陸游遺憾啊!”“因為陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊!”“因為陸游的愛國，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權貴們，陸游悲憤啊!”有了這樣的教師語言，學生的情感再次得到升華。同時也自然的把內容歸結在了我們的詩句:但悲不見九州同。這時，學生的情緒還在激昂之學生完善對話描寫，講述一段故事，達到對詩思想感情的升華。課堂不足:1.教學設想三在課堂上沒有達到預期的目標。從學生的課堂想象交流、練筆反饋看，學生對古詩情境的還原、講述停留在一個層次上，沒有很好地體會到蘊含在詩人心中的那份無法排遣的悲痛，熱切的盼望和堅定的信念。2.課堂上沒有安排學生自我小結與反思，沒有交給學生閱讀古詩的方法。3.教學時間的分配不太合理，給予學生更多時間練筆，導致最后的有感情誦讀成了走過場。《示兒》教學反思三《示兒》這首古詩的內容不長，但如果只抓讀、背和對詩內容的理解，學生興趣可能不大，因此，我把重點放在挖掘詩里的愛國主義思想上，以愛國作為主線，去設計課堂教學的過程。對高段學生的古詩教學除要求學生能背誦默寫古詩、理解字詞和詩意外，還要讓學生理解詩的意境，體會詩人在古詩中所表達的思想感情，從而達到和詩人及文本的對話;同時，還要注意對古詩知識點的歸類，引導學生在學習過程中體會古漢語的言簡意賅的特點，從而激發起學生對古代漢語和古代文化的熱愛。這首詩詩人的感情豐富而深刻，陸游在古詩中除了抒發強烈的愛國之情以外，又有對南宋政權不思收復中原的不滿，對故土老百姓身為亡國奴，處在水深火熱中的擔憂和同情，以及對自己“壯志未酬”的遺憾……所以，引導學生走進陸游，走進古詩的寫作背景，體會詩人的思想感情應該是本堂課學習的重點和線索。另外，陸游一生創作了大量的愛國詩篇，我借用《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《關山月》這兩首詩可以讓學生積累、學習，并且加深對陸游這個愛國詩人的認識。但是，在實際教學中，我也忽略了三個地方，一是對詩人寫作的時代背景沒有作細的闡明，只是讓學生簡單交流課前搜集的資料，導致后面部分學生感情無法進入老師創設的情境中。二是在對學生進行古詩知識點的教學時，過于簡單，指導不到位，學生的理解不充分了，教學效果也就打了折扣。三是時