本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄉下人家教學設計一等獎(3篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

鄉下人家教學設計一等獎篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

帶領學生品味幽美語言，積累精彩句段。

感受鄉村生活的美好，體會對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學重點：引導學生隨文章的表達在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面浮現出來的鄉村生活的美。

教學課件。

１、課件播放兒歌《馬蘭謠》，學生欣賞。

師：同學們，方才一曲動人的《馬蘭謠》是不是一下子把你們帶進了美麗鄉村世界的遐想中？接下來，我們來一起欣賞一組鄉村美景圖吧！

2、課件出示鄉村圖，學生欣賞。

師：方才咱們聽了也看了，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的鄉村？（美麗、迷人、風景如畫、閑靜逍遙、鳥語花香……）

3、透露課題并板書。

師：同學們真會用詞，有一位叫做陳醉云的作家用十分細膩、幽美的筆觸為我們具體描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們隨著他一起走進鄉村生活，走進平凡的農家小院，去領會鄉下人家生活的美好。（師板書課題，生齊讀）

1、生自讀課文，找出文章中心句。

①師：鄉村生活的確美，那在陳醉云眼中的鄉下人家是一種怎樣的美呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了的感受？（指名學生回復后出示句子：“鄉下人家，不管什么時候，不管什么季節，都有一道獨特、迷人的風景〞）

②理解“獨特〞“迷人〞的含義，進而理解整段話的含義。

師：在這個句子中，你認為關鍵詞是那兩個？是什么意思？

（“獨特〞是指“獨有的，與眾不同的〞；“迷人〞是說“吸引人〞，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。）

③那寫了哪些獨特、迷人的鄉村風景呢？誰能說一說？你能給這一四處幽美的風景再起個好聽的名字嗎？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

多美的鄉村生活呀，下面，就讓選一處你最喜歡的風景，好好的欣賞一番，美美地讀一讀相應的段落，邊讀邊畫下你感受最深的句子，邊讀邊想像你的腦海中會出現哪些美麗的畫面呢……（學生自由讀書）

2、信步鄉下，游覽田園

你被鄉下人家的那一處美景所吸引呢？（學生相機回復，教師出示相應課件）

畫面一：屋前搭瓜架

（1）指名學生讀，你最喜歡里面的哪一句？說說理的理由。

（2）這一段里面，說有一道別有詼諧的裝飾？終究哪些景物構成了這道別有詼諧的裝飾？

出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。〞

（3）為什么說這些都是“別有詼諧的裝飾〞呢？和什么進行的對比？

（4）那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺？（威嚴，冷漠）假使將這旗桿和石獅子搬到我們鄉下人家的屋前，你覺得怎樣？

（5）相比之下，鄉下人家門前的裝飾更顯詼諧和可愛。想像一下，除了長藤落葉瓜架，鄉下人家的屋前，還會有哪些和城市與眾不同的'別有詼諧的裝飾呢？（指名說）是啊，就是這一串串紅紅的辣椒，大蒜，玉米，臘肉……等等平凡又普通的事物，成了質樸、勤勞的鄉下人家那別有詼諧的裝飾。

（6）那誰能用你的朗讀來表現鄉下人家的“這種詼諧和可愛〞呢？誰能再讀讀把生氣勃勃感覺表現出來嗎？

畫面二：門前種鮮花

課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，簡樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨特的農家風光。〞

（1）你會用哪些詞來形容眼前的風景呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）

（2）老師有一處不太理解，簡樸和綺麗本來是相對的，那為什么還要說“簡樸中帶著幾分綺麗〞？誰能幫幫我？（鄉村風光本是簡樸的，鮮花的開放卻使之增加了大量明麗的色調，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單，那樣的簡樸，但簡樸是最自然的，最自然的往往是最美的。）

（3）什么是依著時令，順序開放？你怎樣理解？

（4）一年四季都有花相伴，你說農家人心里能不高興嗎？帶著這種感覺來齊讀讀這句話。

畫面三：屋后春筍冒

課件出示“幾場春雨過后，到那里走走，往往會看見大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來〞

（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得好多很快，春天的鄉下活力勃勃）

（2）你覺得哪個詞用的好，為什么？

（3）“探出來〞與“長出來〞有什么不同？（這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，宛如一個個頑皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的活力。）

（4）指名讀，分男女生讀。

畫面四：院里雞覓食

（1）好玩兒嘛？哪好玩兒，看看書上怎么樣描寫的？

（2）想一想，母雞在率領小雞覓食時，會說了什么？小雞又說了什么？

（3）這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。真是一只巧妙的雄雞！

除了和藹的母雞，巧妙的雄雞，書上還生動地描寫了哪種小動物？

畫面五：河中鴨嬉戲

課件出示：他們的屋后倘若……也從不驚詫

（1）“搗衣〞是什么意思？

（2）你從“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不驚詫〞中體會到了什么？

（3）除了雞鴨，鄉下人家還會養哪些動物，你知道嗎？這些動物、植物和鄉村的人們開心地生活在一起，這是多么地和諧啊！

3、你還喜歡哪一處景物？

4、游覽了如畫的鄉下人家，誰能說一說，陳醉云為什么能把鄉下那平凡的景物，普通的場面，描寫得如此生動呢？在寫作上，你有哪些體會？

（1）是按什么順序來寫的？春、夏、秋季節的時間順序；白天、入夜、夜晚的時間順序。

（2）僅僅這一個寫作順序嗎？看文中的瓜架長在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現在什么地方？

（3）房前屋后的空間順序！就是依照空間和時間順序交織描寫的。我們同學在今后的習作中也可以恰當地運用這種習作方法。

1、這篇文章如此幽美，老師把它編成了一首小詩，我們一起來讀一讀。

2、其實不光我們和有這種感受，好多文人墨客都曾認真地描繪過鄉下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩，老師特別想和大家一同共享。（課件出示，生齊讀）

3、不知不覺，我們今天的鄉間之旅就要終止了，你能聯系自己的觀測，學著寫一寫鄉村美景或生活的片段嗎？

同學們，在悠揚的音樂聲中，我們即將終止今天的田園之行，希望鄉下人家那樣美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風景。

鄉下人家教學設計一等獎篇二

1、自主學習生字新詞，理解詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，品味幽美語言，帶領學生積累精彩句段。

3、走近鄉下人家，感受鄉村生活的美，激發學生對鄉村生活的熱愛之情。

4、感悟擬人的表達方法。

1、帶領學生品味幽美語言，積累精彩片斷。

2、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對鄉村生活的興趣和熱愛。

理解“鄉下人家，不管什么時候，不管什么季節，都有一道獨特、迷人的風景〞這句話的含義。

多媒體課件。

第一課時

1、師：生活在城市里，我們會看到林立的高樓，會聽到動感的音樂等等。假使走在鄉間的小路上，你又會看到些什么？聞到些什么？聽到些什么呢？這節課，就讓我們跟隨作家陳醉云一起走進平凡的鄉下人家，去領會田園生活的美好吧！

2、透露并齊讀課題。

自主學文，了解內容。

1、出示自學提醒。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音或工具書讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，對不理解的詞語、句子作上記號。

（2）邊讀邊想：鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景呢？

2、學生自主學文，教師巡查了解。

檢查效果，整體感知。

1、交流易讀錯的生字詞。

2、說說鄉下人家給的感受。（師相機板書：“獨特〞、“迷人〞）

3、交流鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景。

自主選擇，品讀欣賞。

1、出示欣賞方法：

（1）自由選擇自己認為最獨特、最迷人的一處風景，好好讀讀相應的語段，邊讀邊想畫面；

（2）細心想想這一處風景終究有什么獨特和迷人之處，還可以寫下簡單的批注。

2、學生自主選擇，品讀欣賞，教師巡查指導。

匯報交流，感悟獨特。（根據學生的交流狀況，教師相機出示相關畫面或文字，引導學生品詞析句、讀中感悟、讀中理解，并相機確定教學進度。預設如下：）

1、“房前搭瓜架〞。（重點品讀）

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）檢查生字詞把握狀況。

（3）引導學生通過比較城鄉房屋門前裝飾的不同，并結合感情朗讀，感悟鄉下人家門前瓜架的獨特與迷人。

（4）指導學生感情朗讀。

（5）激情小結——鄉下人家房前的瓜架是一道獨特、迷人的風景。

2、“屋后冒春筍〞。（重點品讀）

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）自由朗讀，勾畫出自己認為用得最好的詞，交流體會。

（3）指導學生感情朗讀。

（4）激情小結——鄉下人家屋后冒春筍是一道獨特、迷人的風景。

3、門前吃晚飯。（重點品讀）

（1）朗讀相應語段，說說獨特和迷人之處。

（2）檢查詞語的把握狀況。

（3）引導學生在情境中體驗鄉下人家門前吃晚飯的獨特和迷人之處。

（4）指導學生感情朗讀。

（5）教師激情小結——鄉下人家門前吃晚飯是一道獨特、迷人的風景。

4、“門前種鮮花〞。

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）感情朗讀。

（3）激情小結——鄉下人家門前的鮮花是一道獨特、迷人的風景。

5、“院中雞覓食〞。

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）感情朗讀。

（3）激情小結——鄉下人家院中雞覓食是一道獨特、迷人的風景。

6、“河中鴨嬉戲〞。

（1）說說獨特、迷人之處。

（2）激情小結——鄉下人家河中鴨嬉戲是一道獨特、迷人的風景。

7“夜靜入夢鄉〞。

學生說體會。

感情朗讀。

激情小結——鄉下人家夜靜入夢鄉是一道獨特、迷人的風景。

1、探討交流鄉下人家還有哪些獨特、迷人的風景。

2、總結歸納出中心句，并感情朗讀。

3、感情吟誦根據課文內容編寫的詩句。（師相機板書：向往）

1、摘抄課文中你認為最精彩的句子。

2、搜集國內外農村生活的資料。

3、閱讀第104頁的“閱讀鏈接〞，了解鄉下人家晴天、雨天的風景。

獨特

附：板書設計

鄉下人家

向往

迷人

鄉下人家教學設計一等獎篇三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

3．帶領學生品味幽美語言，積累精彩句段。

引導學生感受鄉村生活的美好，領悟的表達方法

體會從平凡的事物、普通的場面浮現出來的鄉村生活的美。

采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言〞的方式展開教學。

1．課件。

2．搜集有關農村生活的資料。

其次課時

同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉村風景畫面。（學生回復）

引入：鄉村自然清爽的風景多么令人向往，我們的鄉村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》。

1、復習詞語。（齊讀）

2、指導學生理解有不明白的詞語。

3、指導學生書寫難寫的字：率

我們在讀課文，鄉下人家的一幅幅畫面浮現在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。

讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

課文圍繞鄉下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉村風景，哪些畫面？

1、抽讀其次自然段后半段，結合“云狀圖〞里的話指導學生概括描寫的場景：雨后春筍（板書）

（強調學生記筆記）

2、依照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉下人家的幽美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內容，給畫面取名。

指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻