本文格式為Word版，下載可任意編輯——大作家的小老師教案(11篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大作家的小老師教案篇一

《大作家的小老師》教學設計二

：林夕

文章出處：鳳凰語文論壇

第一課時

一、由題設疑，引發思考

自瀆課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發生了什么事？小姑娘怎么會成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學習第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘玩了好久？

（蕭伯納十分喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。）

2、小結：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

其次課時

一、學習其次部分（其次到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？

（別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點：

得意。

自以為了不起。

有點瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？

（出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：'請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。）

出乎預料是什么意思？

出于誰的意料之外？

蕭伯納意料之中的應是什么？

小姑娘有沒有驚喜萬分？

小姑娘答話中用了一個請字，這個字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要莊重其事地加上蘇聯小姑娘？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界著名的英國名作家而高傲，我也為自己是蘇聯小姑娘而高傲）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到方才太自夸了。）

震是什么意思？為之一震畢竟是為什么而震？

意識是什么意思？

他意識到了什么？

（方才太自夸了）

3、小結：

正由于這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住感想，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、探討：

（1）感想是什么意思？深有感想呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以恬靜）

（2）具體說說蕭伯納畢竟有哪些感想？

要點：

一個人不管取得多大成就，都不能自夸。

對任何人，包括對小孩子，都應當平等相待，永遠謙遜。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應當成為自己的老師。

蕭伯納感想中最終一點這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫的事情作結外，在全文中還起了什么作用？

（點題。點出課題之由來）

大作家的小老師教案篇二

第一課時

一、師談話導入

1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。

2師：認識嗎？指名讀

齊讀

3同學們了解蕭伯納嗎？

（預設答案：1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。

2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。

3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。）過渡：啊，同學們知道的真不少！今天我們學習的課文，就是關于蕭伯納的一個小故事。（板書完課題：大作家的小老師）

二、質疑引入課文

1師：看到這個題目時，同學們，你的腦海里會產生哪些疑問呢？（預設答案：1：小老師是誰呢？（師相機表揚，并在“小老師〞下畫問號）

2：小老師長得什么樣子？（師相機表揚，并在“小老師〞下畫一個問號）

3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家〞和“小老師〞中間畫問號））

2師：古人說‘學貴有疑！’有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？

（引導學生走進課文）

3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰見不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利（講這個要求時，語速要慢而有力）。

4生自讀文，師巡查指導并了解學情，以便于下一環節的教學

三、交流解疑：

1師：這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。（預設答案：

1：我解決了“小老師是誰〞這個問題。小老師是蘇聯小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

（師相機出示圖）請看，這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）

3過渡：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)現在，黑板上只剩下一個大問好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。

俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預設兩種方案：假使班級學生習慣于合作學習，用“合作學習〞；不然，就讓學生自瀆，師巡查指導并了解學情，以便于下一環節的教學）[這里擬小組合作學習]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學交流一下你的看法。

（小組讀課文，探討交流，師巡查引導）

教師指導讀好課文，體會感情：（預設過程：哪一小組，先匯報一下學習的結果？（學生發言時要強調代表的是一個組）

生：我知道了，是由于小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于確定，要征求其他學生對這一說法的看法）

師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？

生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！

師：嗯，從哪里可以看出來？

生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎〞，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。

師：你說話很有分寸，用了“說不定〞一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明〞的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！

（相機指導朗讀，可全班或小組讀））

師：讀得十分好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預設過程：

生：“出乎預料〞！（師不急于確定，要征求其他學生對這一說法的看法）

生：我認為下文的“為之一震〞也能說明，“為之一震〞表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。

師：呀！你真會讀書，我很喜歡你的獨特見解！

師：誰還有不同的看法？

生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點“王婆賣瓜，自賣自夸〞的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！

（師相機出示圖）看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——

他對小姑娘說話時，會是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？

（指名學生模仿讀）

師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自滿意，一個可愛又聰明！多么好玩兒的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？

（指名學生分角色朗讀對話）

師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同看法的嗎？

（引導學生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分〞）

（師相機點撥學生思考，并對學生給予表揚）

師：同學們真會讀書，當蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應如何？

生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到方才太自夸了。〞

生：他還悟出了一個道理：“對任何人，都應當平等相待，永遠謙遜。〞

師：是的。“說者無心，聽者有意〞！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！

（生齊讀最終一個自然段）

師：現在明白“大作家為什么拜小老師〞了嗎？

（娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個人不管取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應當平等相待，永遠謙遜。）

師：（相機小結）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師〞。（擦去黑板上的最終一個問號）

四、拓展升華

師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感想（出示句子），看看你從這句話中領悟到了什么？（預設：

1：我明白了做人要謙遜，不能自夸。（師板書：不能自夸

永遠謙遜）

2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！

師：（贊許并板書：平等相待）

總結：生活是個大課堂，擅長學習，擅長感受，每天都有新的發現和收獲！

今天，我們從（指示學生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學生讀三個詞語）

五、布置作業。

1.課后，找找關于“謙遜待人〞這樣的小故事讀一讀！

2.誦讀課文為復述課文做準備。

附：板書

10

大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

不能自夸

永遠謙遜

平等相待

大作家的小老師教案篇三

學習目標：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

2.我能學會本課生字，認識兩條綠線內的4個字，認識2個多音字，理解生字組成的詞語。

3、我能理清文章脈絡，了解課文寫了一件什么事。

知識鏈接：

蕭伯納（1856年7月26日—1950年11月2日）,英國作家，1925年由于作品具有理想主義和人道主義而獲諾貝爾文學獎，是英國現代優良的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與譏諷的語言大師。創作了《英國佬的另一個島》、《巴巴拉少校》、《賣花女》、《皮革多利翁》、《凄愴之家》、《圣女貞德》等大量優秀的作品。

一讀：放聲讀文，我能做到正確、流利。

把你認為在朗讀時需要特別注意的詞語和難讀的句子寫下來。（用紅色筆標注出需要注意的地方）

二讀：邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學習生字，新詞。

1、看拼音寫詞語,并能用巧妙的方法記住它們。

gǎn

chù

yù

liào

wén

haá

gào

sù

qiān

xū

yì

shí

sū

lián

xiāo

bónà

mò

sīkē

2、我能學會以下多音字

教

為

3、我能理解以下詞語的意思。

為之一震（查字典理解）：

驚喜萬分（找近義詞理解）：

三讀：理清文章脈絡。

依照

順序，課文可分為三段：

（

）——（

）自然段：蕭伯納在莫斯科訪問時與一個可愛的小姑娘玩了很久。

（

）——（

）自然段：臨別時蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但是小姑娘出乎意料的回復，是蕭伯納為之一震。

（

）——（

）自然段：蕭伯納對這件事深有感想，并從中受到教育。

四讀：邊讀邊想文章講了一件什么事情。

1、對子互學（同桌互助，解決疑難，交流共享，共同進步。）

2、組內群學（對子疑難，組內解決，紅筆補充，探討預展。）

教師溫馨提醒：

1、展示時，每個小組選擇一個學習目標作為主要展示內容。

2、小組成員要全體參與。

3、補充點評，大膽地與老師同學互動。

1、看拼音寫漢字。

gǎn

chù

yù

liào

wén

haá

gào

sù

qiān

xū

yì

shí

2、《大作家的小老師》一文中，“大作家〞指的是

國的

。“小老師〞是指

。

3、初讀課文后，你還有什么不懂的嗎？請認真寫在下面，下節課我們繼續探究。

本節課我的表現（優秀、良好、）

大作家的小老師教案篇四

學科：語文

授課年級：三年

設計人：姜麗波

章節名稱

蘇教版小學語文第六冊第三單元《大作家的小老師》

計劃學時

1

學習內容分析

《大作家的小老師》陳述的是英國大作家蕭伯納和蘇大作家聯小姑娘娜塔莎之間的故事，文中刻畫了天真可愛的小姑娘和嚴于利己的蕭伯納的形象，告訴我們對任何人都應當平等相待、永遠謙遜。

學習者分析

故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學生來說都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。

教學目標

知識與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

過程與方法：

自讀自悟，能用自己的話復述課文。

情感、態度與價值觀：

.學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷，學會做人。

教學重點及解決措施

1、重點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結合。

教學難點及解決措施

1、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

2、解決措施：合作探究，勉勵表達。

媒體內容與形式

多媒體

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

導入新課

1.課前，布置同學們預習了第十課，都預習好了嗎？誰來讀讀課題？

通過預習，你知道“大作家〞在文中指的是誰嗎？

板書：蕭伯納

（出示圖片）你們了解蕭伯納嗎？

2.課題中的“小老師〞指的又是誰呢？

3.了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。

4.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產生了什么疑問呢？

交流關于蕭伯納的有關資料。

5

從課題入手，檢查學生預習狀況。讀題質疑，直奔文章中心內容。

學習課文

(一)提出自讀要求。

大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？學貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這個問題，自己讀讀課文，邊讀邊思考，用筆把文中有關的語句畫出來，不認識的字看看生字表，輕聲讀一讀。

(二)檢查自讀狀況。

1.檢查生字詞讀音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

2.交流：大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？

我們先一起來看看這是一個什么樣的小姑娘？（出示第一自然段）

（1）指名讀一讀，說說

這是一個什么樣的小

娘？你從哪里感受到

的？

（2）大作家蕭伯納為什

么稱這個外表可愛的小

姑娘為小老師呢？

指名說一說。

讓我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。

（出示其次自然段）

①自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？

出示填空：蕭伯納

對小姑娘說……

指名填空。（高傲、自夸、得意……）

你怎么想到填這個詞的？把自己的想法通過朗讀表達出來。

②假使是你，你遇到了像蕭伯納這樣有名的大作家，你會有什么反應？

小姑娘是什么表現呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段）

“出乎預料〞是什么意思？這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）

指名讀讀這段話。

③從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？

學生說后根據自己的理解再讀一讀這段話。

一個是赫赫有名的大文豪，一個是聰明可愛的小姑娘,他們之間展開了多么好玩兒的一段對話！讓我們分角色讀一讀。（出示其次三自然段。）

④聽了小姑娘的話，蕭伯納有什么表現？為什么會“為之一震〞呢？

⑤這次在莫斯科與一個蘇聯小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感想：（出示第五自然段）

你讀懂這段話了嗎？自由讀一讀，與同桌探討一下

全班交流。

⑥現在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師〞了嗎？

不能自夸、平等待人，永遠謙遜就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。讓我們再讀讀蕭伯納的感想，看看你從中領悟到了什么？

小結：在生活中，我們往往會遇到不少事，只要我們開動腦筋，擅長思考，總是會有好多收獲。讓我們再來讀一讀蕭伯納深有感想說的這段話。

（3）課文學完了，大作家蕭伯納給你留下了一個什么印象？

按自瀆要求，自讀課文。

交流。

齊讀

把自己的想法通過朗讀表達出來。

全班交流。

10

15

15

自讀是學生學習和探究的主要手段。讓學生帶著要求初讀課文，為學生提供了自讀自悟的空間。

結合文本進行詞語積累、朗讀訓練，充分表達了語文的工具性。抓住文本中關鍵詞句，聯系生活，進行角色換位，與文本進行了好玩兒的對話。

在理解文章重點段的基礎上再來解決開頭提出的一個問題：“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？〞自然就迎刃而解了。當然，人物的高尚品質也熠熠生輝，謙遜自律、胸懷寬廣的蕭伯納給學生留下了深刻的印象。

總結全文，深化主題

1.同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大〞僅僅指的是寫了幾部宏偉的作品、名氣大嗎？

2.蕭伯納不僅有著出眾的才華，寫了大量著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！同學們不要忘掉這位大作家還有一個小老師呢！小姑娘雖然年齡小，但是聰明、可愛，令人佩服！我們一起再來讀一讀課題：大作家的小老師。

5

學完全文，再讀課題，扣住“大〞與“小〞，讓學生體會課題的別具一格，領悟文章的深刻內涵。

復述課文。

1.學生熟讀課文。

2.先分小組進行復述，

然后全班交流，盡可用

上課文中的詞語。

學生熟讀課文

5

依據年級特點，在理解課文內容的基礎上復述課文，只要用上原文的語句，表達有條有理即可。充分發揮文本的“例子〞的作用，為學生提供一個適合的口語訓練的交際場，

作業

1.把這個故事講給別人聽。

2.課外找一找與蕭伯納有關的故事讀一讀。

板書設計

不能自夸

平等相待

永遠謙遜

教后反思

見博客“回復〞部分。

大作家的小老師教案篇五

一、復習導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第10課。齊讀課題，讀出趣味來。

2、通過上節課的讀文，你知道這位大作家是誰嗎？（生介紹。板書“著名〞，學生換詞）

3、你知道這個小姑娘是誰？

（1）用文中語句說，板書“可愛〞。

（2）好好讀，你讀出了一個什么樣的小姑娘？

（3）點撥寫法：抓住人物特點描寫

3、本節課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。

二、學問體悟

1、看圖，出示“思考一〞

2、你把四個字讀成了一幅生動溫馨的場面。真棒！

這樣讀書就把文章讀得更豐富了。

3、開心的時光總是過得十分快。鄰近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈言啊。出示“思考二〞

（1）自由讀、畫

（2）小組交流

（3）全班交流

（4）分角色朗讀（同桌→全班）

4、“說者無心，聽者有意〞，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）

5、“震〞是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？

6、學了課文，我們對課題的理解更深了，一起再來讀讀課題。

三、感悟升華

1、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么你從這篇課文中學到了什么？

2、出示相關的名人名言

3、生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去、去發現，一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中的一位優秀的“小老師〞。

四、作業：

1、把這個故事講給家人聽。

2、收集關于蕭伯納的故事，進一步了解他。

板書：

10

大作家

的

小老師

謙遜

可愛

平等相待

天真無邪

課后反思：

經過專家的指導，這節課的授課思路更明了了。學生學得很投入，學習效果良好。

整堂課關于“讀書〞能表達不同層次的讀書要求：初讀時讀懂、讀通；熟讀時有所理解；精讀時體會文章的思想感情，步驟比較明了。特別是加大了第一自然段的學習力度，讓孩子們對于到蕭伯納和娜塔莎的一見如故留下了深刻的印象。雖然他們國籍不同、年齡差距大，但他們彼此都十分喜歡，雖然相處的時間很短，但十分愉快，已經成為朋友了。從而，為后面課文的理解和對于蕭伯納擅長反思、謙遜自律的宏偉人格的認識奠定了情感基礎。

不足的是對于“以讀為本〞我依舊理解不夠，對于“讀中理解〞的妙處依舊沒有體會透。在處理第一次上課時出現的關鍵癥結：關于小姑娘的那句“請你也會去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。〞該用什么樣的語氣來讀時，孩子們再次重復了上節課的場面——幾乎是異口同聲地說，小姑娘是在教訓蕭伯納，是想幫助蕭伯納認識到自己太驕傲了。

課堂上，我再次急出了一身汗，沒想到經過這么多的朗讀指導和情感醞釀之后，他們還是不約而同地走入了同一條歧路。無奈之下，我只好親自講解，兜了一大圈，甚至還舉了生活中的例子“你和你的朋友在一起，假使你學著他的樣子說話，你心里是怎么想的呢？〞最終，終究有兩個聰明的孩子先明白了，說到了“跟他開玩笑、逗著玩〞，我才長舒了一口氣。

一下課，專家和領導簡單評說了整節課之后，就談到了這個老問題。我說，按說是孩子們生活中的事，他們都有生活體驗，為什么他們總朝同一個方向去想呢？我真的無法理解，也真不知道改怎么引導。任校長說：“其實，解決方法很簡單，那就是——讀。〞真是一語點醒夢中人，我恍然大悟：對啊，兜什么圈子呢？哪需要那樣硬生生的講解呢？只要再讓他們讀讀第一自然段、品品“學著他的樣子〞，孩子們自然就會明白了。讀透了“學著他的樣子說〞，就會讀懂小姑娘的天真、俏皮，自然就不會把她讀成一個城府很深、一本正經的“小老師〞了，教學難點也就迎刃而解了！

這真是給我上了極其深刻的一次“讀書〞課！原來讀書有如此神妙的功用，真可謂是“四兩撥千斤〞了！

后記：后來，我再次反復思考課堂上的“異口同聲〞現象時，我在想，是不是這篇課文的課題“大作家的小老師〞也給了孩子們一些誤導呢？

大作家的小老師教案篇六

：佚名

轉貼自：本站原創

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大作家的小老師

教學要求：

1、

能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

2、

學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、

從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學重難點

通過人物對話的反復朗讀，體會文章內涵，感悟人物形象

教學準備

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙遜方面的格言。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學要求：

1、

能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

2、

學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字

組成的詞語。

教學過程：

一、

由題設疑，引發思考

自讀課文，思考：

1、

作家是什么意思？大作家呢？

2、

這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、

小老師是誰？是哪國人？

4、

他們之間發生了什么事？“小姑娘〞怎么會成了大作家的老師的？

二、

讀文解疑，弄清事情

學習第一部分（第一自然段）

1、

思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久〞？

（蕭伯納十分喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。“）

2、

小結：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

其次課時

教學要求：

從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學過程：

一、學習其次部分（其次到四自然段）

1、思考、答問：

（1）

臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？

（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。“）

（2）

蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家〞，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點：得意。

自以為了不起。

有點瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）

你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（“他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。〞）

（4）

小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？

（“出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。〞）

“出乎預料是什么意思？

出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬分〞？小姑娘答話中用了一個“請〞字，這個字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家〞又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要莊重其事地加上“蘇聯小姑娘〞？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界著名的英國名作家而高傲，我也為自己是蘇聯小姑娘而高傲）

（5）

蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到方才太自夸了。“）

“震〞是什么意思？“為之一震〞畢竟是為什么而“震〞？

“意識〞是什么意思？他意識到了什么？（“方才太自夸了“）

3、

小結：

正由于這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感想〞，明白由來

1、

指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、

思考、探討：

（1）“感想〞是什么意思？“深有感想〞呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以恬靜）

（2）具體說說蕭伯納畢竟有哪些“感想〞？

要點：

一個人不管取得多大成就，都不能自夸。

對任何人，包括對小孩子，都應當平等相待，永遠謙遜。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應當成為自己的老師。

蕭伯納“感想〞中最終一點“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。〞除了給上文所寫的事情作結外，在全文中還起了什么作用？

（點題。點出課題之由來）

板書設計：

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠謙遜解詞

讀懂

大作家的小老師教案篇七

第一課時

學習內容

1.自學本課的10個生字詞，會寫并理解由它們組成的詞語“納悶告訴

文豪

預料蘇聯

認識

自夸感想〞，會認讀“蕭伯納

口吻娜塔莎

謙遜

教育〞這六個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教具準備小黑板

教學過程

一.開門見山透露課題。

1.揭題板書：這節課我們來學習

第10課大作家的小老師，看老師板書課題（師板書課題，學生可跟著書空）。齊讀兩遍課題。

2.質疑解題：初次接觸課題時，你想知道哪些問題？學生很自然的提出“大作家〞是誰？“小老師〞是誰？為什么這么說，他們之間終究發生了什么事？

二.預習匯報，質疑問難。

導語：課文大家也預習了，通過預習你有哪些收獲？

學生匯報：

1.我讀了課文，知道了“大作家〞是蕭伯納，“小老師〞是蘇聯小姑娘娜塔莎？對于這兩個問題學生很簡單就回復出來了。而對于蕭伯納為什么稱蘇聯小姑娘娜塔莎為老師？這個問題學生也能把握到課文的最終一個自然段的內容。

教師小結：你們真會讀書，還有什么收獲繼續匯報。

2.我畫出了本課的生字詞。

①指生讀從課本中畫出的生字詞，其余同學可跟讀，隨時正音。

②檢查字詞的識記，出示小黑板（納悶

告訴文豪

預料

蘇聯認識

自夸

感想驚喜

作家

訪問孩子

意識）

③指生讀并說說你的識記方法。

④聽寫以上詞語，同桌交換判斷對錯，教師根據聽寫結果集體強調簡單寫錯的或出錯率較高的字。

小結自學生字詞的狀況，勉勵為主。

3.我還查了字典或聯系上下文理解不懂的詞。

交流：你查到了或讀懂了那些詞語？

4.檢查課文的朗讀狀況。開火車分自然段讀課文。

5.質疑：還有哪些問題不明白？

師篩選出主要問題：你認為蕭伯納是一個怎樣的人？小姑娘是一個怎樣的人？從課文中的哪些地方看出來？

三.再讀課文自主學習

1.自己再讀課文，可以在書上圈畫，并寫出自己的見解。

2.小組內交流學習的收獲。

四.布置作業

總結下課

小組內可選派代表把你們組內的學習收獲歸總一下，下節課我們來一塊交流。

板書設計

10大作家的小老師

匯報預習：認讀

解詞

課文

提出問題：你認為蕭伯納是一個怎樣的人？

小姑娘是一個怎樣的人？

從課文中的哪些地方看出來？

其次課時

學習內容

1.通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。

2.檢查學生的自學狀況。

教具準備

課文插圖

教學過程

一.匯報交流學習心得。

1.小組選派代表回復上節課提出的問題，其他的學生可以補充。

學生很自然的說出小姑娘娜塔莎和蕭伯納的特點：

小姑娘娜塔莎：漂亮

聰明

有禮貌

蕭伯納：名人

喜歡小孩

自夸

謙遜自律

2.教師相機總結板書。

二.讀中感悟,學議釋疑。

對于學生的匯報，教師應有意引導學生讀課文中的段落或是句子。順便進行課文朗讀方面的指導。

1.小姑娘長得漂亮從哪兒看出來？出示圖，課文第一自然段對小姑娘的外貌描寫就能看出來。讓學生邊讀邊說自己的理解。

2.身為世界大文豪，在莫斯科訪問的偶遇中，能和一個小女孩玩了很久，從中看出什么？世界文豪是名人

蕭伯納喜歡她

3.而臨別時他們之間的對話讓蕭伯納意識自己太夸誕了。現在老師請你們每個人有感情地朗讀蕭伯納與小姑娘對話的兩段內容，注意他們的語氣和對話中的一些用詞。請誰愿意把他們的對話讀一讀，請兩組同學比賽讀，老師來讀旁白。

4.男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘。看看哪組讀的好，為什么？

5.通過方才的分角色讀，你們覺得哪組同學讀得好？他在讀得時候，哪些詞特別強調？帶有什么樣的語氣？（世界有名，大作家）

6.老師請你們也來讀一讀當時蕭伯納的這句話，那蕭伯納真的在炫耀自己？是自夸的人嗎？請同學們看看這幅圖畫，再聯系上文，“蕭伯納十分喜歡這個孩子，同她玩很久〞這句話。

7.蕭伯納并不是這樣的一個人，他可能是試探一下，當小姑娘知道他的身份以后會是怎樣一種反應？

8.是呀，在生活中大多數人假使知道跟自己玩的人是一位名人時，一般都會驚喜萬分的，假使，今天老師請來了小燕子和在座的同學們玩，你們會有什么反應？確定會很高興。意料之中，蕭伯納認為小姑娘的反應是什么？

9.可是出乎蕭伯納預料之外的是什么？誰來說說，誰比他讀得更好？誰知道語氣應當是怎樣？

10.大家來看看小姑娘的話與蕭伯納說的話有什么不同？

11.學生很簡單的找到回復“請〞“蘇聯小姑娘〞。

小姑娘用“請〞說明她有禮貌。

12.那么一個自稱世界有名大作家，一個自稱是“蘇聯小姑娘〞，又是學著蕭伯納的口氣，這些說明小姑娘她當時怎么想？（當時只是自己的玩伴，玩的時候誰還在乎你是什么大作家呢？）

13.師小結：我們無論在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承別人，也不能歧視別人，而應當像小姑娘一樣，用一種平和態度對別人，這樣的人才是一個真誠，正直的人，能做到這樣真不簡單呀！而小小年紀的娜塔莎卻做到了。

大作家的小老師教案篇八

今天，教了《大作家的小老師》這一課。這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的難得品質。這是一篇略讀課文，應以學生自學為主，我決定在課堂上引導學生充分與文本對話，自己質疑、探究、感悟。

一、設疑導學自探究：

這節課我選擇了三個有啟發性的問題引導學生學習。《大作家的小老師》一文，課題很吸引人，我問一句：“讀了課題，你有哪些問題？〞不但可以簡單地過渡到課文的學習，而且能激起學生主動閱讀課文、探究問題的興趣。接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學生提出“大作家〞和“小老師〞的問題，這是一次較為深入的與文本對話。此外，我的其次次設疑：“可是，這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納‘為之一怔’。根據‘為之一怔’，你能提出哪些問題？引導學生根據關鍵詞提問，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點的難點。學完全文后，我又通過其次個問題“文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰？為什么？〞引導學生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評價文中人物，從他的身上獲得啟示。三個大問題的設計牽動了全文的脈絡。根據課題，關鍵詞提問，本節課教給了學生質疑的方法。

二、合力攻關顯成效

教學中解決學生提出的為什么會‘為之一怔’？及從‘為之一怔’中體會到什么？是難點，小組集體的聰慧此時便可發揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞，學生對人物的品質便可以有更深入的理解，難題便迎刃而解了。

三、以演帶讀助感悟：

三年級的課堂上，直觀形象的教學手段，依舊發揮著重要的作用。課上，我在學生小組探討如何讀好這段話的基礎上，讓學生戴上頭飾，配上動作，分角色朗讀。學生表演讀這段話，也在體驗著文中人物的感受，讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優秀品質，感受到小姑娘的人格力量。

總之，這節課我重在引導學生充分地閱讀課文，提出問題，并運用多種有效的方法引導學生自己探究問題，達到自己釋疑的目的。

大作家的小老師教案篇九

1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的難得精神.

3、培養學生的自學能力.

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙遜方面的格言.

一、透露課題.

你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?

二、自學課文.

導語

:這是一篇獨立閱讀課文,我們應當怎樣來學?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀狀況.

3,其次步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學議釋疑.

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學探討,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

四、總結全文.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業

.

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠謙遜解詞

讀懂

大作家的小老師教案篇十

：佚名

轉貼自：轉載

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以學定教的課堂充滿樂趣——《大作家的小老師》教學實錄與評析

師：今天介紹一位大作家給你們認識——蕭伯納。

你們了解蕭伯納嗎？

生1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。

生2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。

生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。

師：啊，你們知道的可真多！今天我們學習的課文就是寫了發生在這樣一個名人身上的小故事。（透露完整課題：大作家的小老師）

師：看到這個題目時，你的腦海里會產生哪些疑問呢？

生1：小老師是誰呢？（師在“小老師〞下畫問號）

生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師〞下畫一個問號）

生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家〞和“小老師〞中間畫問號）

師：學貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？

（有學生在下面說：讀書！）

師（微笑）：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰見不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利。

（學生練讀）

探討交流解疑：

生1：我解決了“小老師是誰〞這個問題。小老師是蘇聯小姑娘娜塔莎。

生2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

師：（出示圖）你看，的確很可愛！就像你一樣可愛呢！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）

師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)

（目光掃視過全班后）“大作家為什么拜小老師〞這個問題不是每個同學能夠讀一遍書就能解決的。這個問題是誰提的？

（一學生舉手示意）

師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！〞

下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學交流一下你的看法。

（小組讀課文，探討交流，師巡查引導）

教師指導讀好課文，體會感情：

生1：我知道了，是由于小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（學生表示同意他的說法）

師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？

（學生思考片刻后）

生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！

師：嗯，從哪里可以看出來？

生2：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎〞，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。

師：你說話很有分寸，用了“說不定〞一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明〞的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！

（生2很卓越地朗讀了這句話，其他學生也一個個站起來朗讀，有的還加上了動作）

師：讀得十分好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到沒？

（生都搖頭）文中有個什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？

生3：“出乎預料〞！（其余學生表示同意）

生4：我認為下文的“為之一震〞也能說明，“為之一震〞表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。

師：呀！你讀書很細心，我很喜歡你的獨特見解！

（生繼續談看法）

生5：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點“王婆賣瓜，自賣自夸〞的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！

師：（相機出示圖）你們看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——

生6：（打斷老師的話）好像還挺有風度的！（其余學生笑）

師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！

（生6也把一只手插入褲袋中，神情得意地朗讀了這句話，其余學生相繼模仿，一個比一個有神韻）

師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自滿意，一個可愛又聰明！多么好玩兒的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？

（學生饒有興趣地分角色朗讀對話）

生7：我不太同意“生5〞的說法，蕭伯納是有一點自夸，但他說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分〞。（有的學生表示同意）

師：（點頭表示贊許）嗯，他的出發點是好的！你讀書也很細心，見解也比較獨特！

生8：我比較喜歡蕭伯納，由于他知錯就改：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到方才太自夸了。〞并且悟出了一個道理：“對任何人，都應當平等相待，永遠謙遜。〞

師：言之有理。“說者無心，聽者有意〞！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！

（生齊讀最終一個自然段）

師：現在明白“大作家為什么拜小老師〞了嗎？

（生齊說能！）

生：娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個人不管取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應當平等相待，永遠謙遜。

師：（相機小結）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師〞。（擦去黑板上的最終一個問號）

自己在下面再讀讀蕭伯納的感想，看看你從中領悟到了什么？

生1：我明白了做人要謙遜，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠謙遜）

生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！

師：（贊許并板書：平等相待）生活是個大課堂，擅長學習，擅長感受，每天都有新的發現和收獲！

師：我提議，把這十二個字作為我們班的座右銘，怎么樣？

（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當場背誦）

師：課文學完了，大作家蕭伯納給你留下了一個什么印象？

（生各抒己見：自夸，有錯就改，聰明，了不起……師總結，略）

師：我有個建議：回去后大家還