本文格式為Word版，下載可任意編輯——情緒小怪獸課程(6篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

情緒小怪獸課程篇一

1、通過《我的情緒小怪獸》一書，更好地理解自己的感受。

2、在特定語言情境中，能夠用語言、表情、動作表達開心、畏懼、憤怒、凄愴等情緒。

3、了解開心、憤怒、凄愴，、畏懼、恬靜等情緒的名稱，建立起不可憐緒與不同色調之間的關聯。

重點：了解各種情緒的命名，建立情緒與色調之間的關聯。難點：用語言、表情和動作表達情緒。

1、《我的情緒小怪獸》立體書、色調卡六張、ppt。

2、給家長的贈送品：“如何疏導孩子情緒的經驗共享〞小手札

一、問題導入

1、以問答形式回想所了解的部分顏色。

展示紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的純色卡。

過渡語:今天，我們要閱讀的繪本就以這些顏色有關，讓我們一起來看看吧。

二、繪本展示

1、封面展示，了解本書的主角-情緒小怪獸。

2、閱讀第一、二、三頁，思考:為什么小姑娘叉著腰，皺著眉看向穿著一件耷拉著不同毛線顏色的小怪獸?小怪獸的頭頂上各種彩色的圓形代表著什么呢?

3、通過書中立體圖案的展示、文字內容與帶有相應表情動作和夸誕化音調處理的朗讀，猜一猜，不同顏色的小怪物代表什么情緒。

老師:你覺得紅色的小怪物是在生氣嗎?

綠色的小怪物躺在吊床上可真安逸啊！看到綠色，我就感覺很很放松不緊張，你覺得呢?

4、在情緒和色調關聯建立的基礎上，引導幼兒了解情緒是可控的。

把書末所展示的標有不同顏色的小瓶子和對應顏色的小怪獸的圖片，與第一頁的五彩小怪獸對比。

老師:你覺得小怪獸穿哪一件衣服更漂亮呢?為什么?那些小瓶子是干嘛用的呢?

小結:通過朋友的幫助，小怪獸凌亂的情緒得到了整理，他看上去可是輕松多了。那你想不想也把不同的情緒裝進不同的小瓶子呢，我們可以怎么做呢？

三、情緒體驗

在特定的描述情境中，引導幼兒用語言、動作和表情表達各種情緒。如生日會收禮物的情境，如雷雨夜晚單獨躲壞人的情境等。

老師:請小朋友想象一下:譬如今天是你的生日會，來了好多好朋友，他們唱著生日開心歌，給你送禮物的時候，你會說什么，你會是什么表情，會做些什么動作呢？哪一位小朋友愿意上來學學。你知道你表演的是書里面的哪一種情緒嗎？請你到上來指一指。

四、梳理總結

老師:今天的這個繪本用不同的色調與線條描繪出不同的情緒，我們知道了這些情緒的名稱。以后當小朋友覺得生氣，畏懼，凄愴和開心的時候，可以試一試，把你的感受告訴你的親人或老師，這樣你就會覺得安逸多了。

在這個活動中，精致的立體活動書深深地吸引著孩子們，就連參與活動的家長們也很驚嘆。情緒體驗環節大家積極參與，現場配音的雷雨聲一下子讓孩子們進入情境之中。活動效果很好。

家長們紛紛表示小手札的方法很有指導性，實用。

如：引導孩子在憤怒時，運用各種方法調理自己的情緒。假使可以帶著孩子深呼吸，從一數到十；聽鋼琴的音樂；閉上眼睛想象藍天白云；或者告訴父母或老師:我真的很生氣了。

如：孩子經常會說怕黑或怕某些東西，家長要做的，首先是讓孩子知道他現在流露出的這種情緒叫畏懼。“寶物，媽媽知道你很畏懼。〞這就是給情緒命名。接著，認同孩子的情緒。“你畏懼的時候躲到媽媽這里，媽媽也有畏懼的時候。〞這是允許孩子有自我真實情緒的流露。告訴孩子，大人也會有畏懼的時候，孩子就不會對這種情緒產生自卑或自責的心理。最終安撫孩子-“寶物，你在畏懼什么？能告訴爸爸媽媽嗎？我們一直都在你身邊。〞這樣孩子會感受到來自父母的愛，有一種安全感和被接納感，這就是幫助孩子戰勝畏懼情緒最簡單有效的方法。

這一資料為家長提供了一些行為指南，通過家園共育來幫助孩子們認識接納自己的情緒，學習如何有效地表達情緒。讓家園共同努力，創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感。

情緒小怪獸課程篇二

讓幼兒在游戲過程中體會到數學活動的樂趣

（一）能按語言指示或根據簡單示意圖正確投放物品。

（二）能進行分類計數，并能初步用圖表表示計數結果。

（三）培養幼兒的分析綜合能力和操作嘗試精神

（一）活動重點：能進行分類計數，并能初步用圖表表示計數結果。

（二）活動難點：學會傾聽，在聽明白要求之后行動。

（一）經驗準備：具有分辯物體形狀的能力，對20以內的數量進行數數。

（二）物質準備：紅黃藍綠各顏色的雪花，方塊，管狀，扁圓四個形狀積木；20個文件袋；動物木牌（充當怪獸小兵）上面各畫有四個形狀；4個筐子；音樂（郊游音樂，所有“怪獸〞對話音效）；21份表格；場地上四個障礙：小河、蟑螂大軍、鵝卵石、山洞（設置障礙讓前進的道路更加有探險的趣味性）。

（一）導入環節

1、情景導入，我們去探險。初步引入統計，為了明白了解男女生人數，男女分兩排站報數。

2、分發已經準備好的百寶袋。女生跟著老師，男生跟著女生，圍繞圓圈進行，并播放音樂《郊游》。

（二）利用怪獸引起幼兒注意，統計各積木對應數量

1、第一個怪獸出現了，它要“吃掉〞像香蕉一樣的管狀玩具（音樂停，怪獸音效出，教師帶領幼兒停下來）。“怪獸〞布魯克要求將管狀玩具收集到他的小兵筐子中，寫下數量。

師：前方有山洞，小朋友們，我們一起來鉆山洞吧！隨即播放音樂《郊游》，繼續前行。

2、其次個怪獸出現了，它要“吃掉〞像方塊糖一樣的積木（音樂停，怪獸音效出，教師帶領幼兒停下來）。“怪獸〞美絲絲要求將方塊積木收集到他的小兵筐子中，把數量寫在紙上。

師：呀，碰見了螞蟻大軍，小朋友們，我們快速繞過它們吧！隨即播放音樂《郊游》，繼續前行。

3、第三個怪獸出現了，它要“吃掉〞像雪花一樣的積木（音樂停，怪獸音效出，教師帶領幼兒停下來）。“怪獸〞土豆要求將雪花積木收集到他的小兵筐子中，并把數量寫出來。

師：前方出現鵝卵石，小朋友們，我們防備踩著它們通過吧！隨即播放音樂《郊游》，繼續前行。

4、第四個怪獸出現了，它要“吃掉〞像半塊餅干一樣的扁圓積木（音樂停，怪獸音效出，教師帶領幼兒停下來）。“怪獸〞亞歷山大要求將扁圓積木收集到他的小兵筐子中，并把數量寫在紙上。

師：小朋友們，我們快速完成這個任務吧，我請兩個小朋友來幫我清點一下數量，我們寫好之后繼續前進吧，前面就是精靈王國了。）

師：小小水溝可難不倒我們，跨過去！隨即播放音樂《郊游》，繼續前行。

（三）利用表格統計積木及其對應數量

1、精靈女王出現，為找回物品，需要畫出物品形狀，寫出物品數量，請小朋友們想方法，怎樣在表格上表現出來。

師：現在請小朋友們在位置上坐好，蘭蘭老師請一個小朋友當我的小助手為小朋友們分發表格和水彩筆。大家在表格上畫出物品的形狀，寫出物品的數量以便于我們的精靈女王幫我們奪回丟失的物品。

2、指導幼兒做的統計表，一列是物品，一列是與之對應的數量。幼兒做好后放在一起展示分析，強調順序可以不一樣，但與之對應的數量要正確。現在我們開始吧！

五、活動延伸

保育員老師期末會統計班上的物品，如桌子，風扇，燈等（10以內）。請小朋友們幫助老師，做一張表，記錄這些東西的數量吧。

（一）幼兒喜歡充滿挑戰和未知的情景，他們能積極參與。

（二）在情景中，使用兒童語言可以讓幼兒更加融入到情景中去，激發他們的興趣。

（三）教學中要注意概念是否表達明白。

情緒小怪獸課程篇三

每個人都有情緒，情緒是幼兒是否得到滿足的一種心理狀態。幼兒年齡決定了他們調理情緒的能力有限，不會通過自我勉勵的方法來調理自己的不良情緒，所以幼兒很簡單出現哭鬧、生氣、憤怒等不良情緒。

《指南》中指出，教師要確鑿把握幼兒自我意識的發展特點，正確引導幼兒的情感態度。因此我設計這節繪本《我的情緒小怪獸》趣味活動，希望通過書中活潑生動地形象和趣味的立體翻翻結構引導幼兒正確的認識情緒，嘗試排解自己的不良情緒，并提高自己的語言表達能力和理解能力，讓幼兒真正的懂得如何讓自己開心起來。

1.引導幼兒體會情緒的簡單分類和形成原因，鑒別幾種基本情緒；

2.通過情感體驗與合理疏導，讓幼兒能夠對自己的不良情緒進行合理的調理；

3.培養幼兒樂觀的情緒，使幼兒了解擁有良好情緒的重要性。

重點：引導幼兒體會情緒的簡單分類和形成原因，鑒別幾種基本情緒。

難點：通過情感體驗與合理疏導，讓幼兒能夠對自己的不良情緒進行合理的調理；

●表情卡片

●視頻片段《頭腦特工隊》

●立體翻翻繪本《我的情緒小怪獸》

●ppt課件

●不同顏色的心情卡片

●水彩筆若干。

出示印有多種表情的卡片，引導幼兒根據卡片進行趣味表情變。

師：老師這里有大量好玩兒的表情卡，看看你們能不能模仿表情卡來做出相應的表情呢？

幼兒嘗試模仿，感受不同表情的趣味性。

師：小朋友們，你們見過怪獸嗎？都見過什么樣子的怪獸呢？

出示趣味立體繪本書《我的情緒小怪獸》，請幼兒觀測封面：小朋友們看，這是一只什么樣的怪獸？它有什么特點，跟你們見過的怪獸有什么不一樣？

介紹繪本名字，引出主題——什么是“情緒〞？勉勵幼兒說出自己的想法。

播放《頭腦特工隊》的一段視頻宣傳片，了解什么是情緒。

人有四種基本的情緒：喜、怒、哀、懼。

①閱讀繪本1-4頁，感受情緒小怪獸情緒的混亂。

引導：小怪獸怎么了？它為什么感覺很糟糕？這些顏色代表什么？

引導幼兒理清小女孩把小怪獸的情緒分成了哪幾種？這些顏色分別代表什么情緒？

金色代表開心的情緒，它會像太陽一樣發光。

藍色代表憂傷，它溫柔而輕柔，像霧蒙蒙的下雨天。

憤怒是紅色的，一旦爆發，就會燃起一團紅色的火焰。

黑色代表畏懼的情緒，它總是躲在黑暗的角落里。

綠色代表恬靜，它輕柔的像一片樹葉，在風中輕輕飛行。

小結：情緒小怪獸把自己分成了憂傷、憤怒、畏懼、恬靜和開心五種情緒，所有的'情緒被分開，小怪獸也不再混亂了。

師：你們喜歡這個故事嗎？情緒小怪獸身體里的這幾種情緒，你們都感受過嗎？

幼兒自由回復，大膽表述不可憐緒給自己帶來的不同感覺。

引導：其實故事還沒有終止哦！最終呀，還有一個粉色的情緒留下來了，它是什么呢？

粉色——粉色代表溫暖，代表愛，讓人的心里暖洋洋的。

引導：老師告訴你們一個機要，在我們每個小朋友的身體里呀，都藏著一只一模一樣的情緒小怪獸，你們能感覺到嗎？

教師為幼兒分發不同顏色的情緒卡片，出示不同的情境圖，讓幼兒根據不可憐緒來展示不同的卡片，并嘗試幫助圖中的人物合理排解情緒。

①毛毛的玩具被小朋友搶走了，心情特別生氣和憂傷，可以讓幼兒用藍色和紅色的心情卡片來表示，并幫助毛毛緩解不良情緒。

如：拿一個新玩具給毛毛，或者請老師幫忙把玩具要回來，也可以去跟小朋友一起玩。

②小諾自己一個人在家，有些畏懼。可以讓幼兒用黑色的心情卡片來表示，幫助小諾擺脫畏懼的情緒，可以跟好朋友打電話閑聊，可以拿出玩具小熊來陪伴等。

引導：假使讓你用一種顏色來代表開心，你會選擇什么顏色？為什么？

幼兒動手繪制彩色心情小人，讓幼兒用喜歡的顏色來代表自己的情緒。

分組操作，完成后在小組內共享自己在畫的過程中的想法，交流哪個顏色代表哪種情緒。

總結：在我們的生活中，會碰見好多不開心或者憂傷、生氣的事情，我們要學會調理自己的情緒，讓自己身體里的情緒小怪獸每天都開開心心，讓自己也變得開心起來。

師：生活中不可能一直是開心的，假使遇到不開心的事情，我們怎么辦呢，會不會聰明的把不開心轉變成開心狀態呢？你知道哪些可用的方法？

小結：我們的生活豐富多彩，每種顏色讓我們的生活變得更加好玩兒。讓我們帶著美好的心情，去跟小伙伴們開心玩耍吧！

1.從活動的導入部分通過引導幼兒模仿不同的表情來對本節活動有著初步的感知。并且勉勵幼兒發散思維，回憶自己接觸到的各種動畫故事里面的怪獸，并嘗試用語言描述。本環節通過趣味談話導入，引發幼兒閱讀興趣，對故事內容產生猛烈的好奇心。

2.在活動中，教師通過趣味視頻的播放讓幼兒直觀的感知情緒，探究情緒的豐富多樣，認識基本情緒，并會表達。體驗各種情緒，加強調理情緒和開導自我的能力，提高幼兒的心理健康水平，以此來良好的達到教學重難點

3.通過這節課的體驗和感悟，讓幼兒感受到情緒對生活和心理的影響，教師要在教學以及日常生活中及時注意幼兒的情緒變化，做到合理疏導他們不良的情緒狀態。

情緒小怪獸課程篇四

1、通過操作，發現能按一種圖形的數量不變，另一種圖形的數量遞增或遞減的規律排序。

2、大膽嘗試，體驗發現的樂趣，進而培養觀測、比較和初步的判斷、推理能力。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的確鑿性、靈敏性。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的靈敏性、規律性。

課件、教學具活動過程：

一、導入認識排排，發現排排家里的規律。

二、整理積木1、積木亂了，排序。自由排序。

2、排排怎樣排的，幼兒排序。

3、積木變化，排序。

三、總結活動反思：

排序是孩子們在生活中接觸的比較少，所以一開始教師創設排排家積木亂了來引導孩子排序。之后是操作，操作分三次。聽課的老師覺得前兩次的操作沒有提升，應當合并成一個。之前的環節可以加一個小朋友自由操作環節。這樣層次更加明顯。

本次的骨干活動，讓我的收獲很大，知道自己在教學活動的設計上還需很大的努力。希望自己可以通過不斷地努力，成功上好每一節教學活動。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失去學習興趣。由于這個時期的幼兒年齡小，規律思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的`空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

情緒小怪獸課程篇五

1、學習對比閱讀、逐頁閱讀、自主閱讀、連頁閱讀多種閱讀的方法，理解故事內容。

2、愿意在同伴面前共享自己的想法，會用明了的語言揣摩故事中人物心理活動和角色對話。

3、體會人物的情感變化，懂得與鄰居之間要友好相處、寬容待人的道理。

1、ppt課件，大書，人手一本小書。

2、經驗準備：幼兒對自己鄰居有一定的了解。

1、談話導入，聯結幼兒生活經驗，初步感知鄰居之間的相處關系。

（1）提問：你喜歡你的鄰居嗎？為什么？

（2）出示封面：今天，我們學習的故事中也有一對鄰居，他們是誰？巨人和小怪獸這對鄰居關系怎么樣呢，我們一起來看書。

2、對比閱讀第一頁和最終一頁，了解巨人和小怪獸前后關系的轉變。

（1）出示第一頁和最終一頁：請你對比一下這兩幅圖，巨人和小怪獸之間的關系有什么變化？你從哪里看出來的？

小結：巨人和小怪獸從互不來往的鄰居變成了一對好朋友，這其中發生了三件曲折的事情，我們一起來看書。

3、逐頁閱讀第2—5頁，梳理故事第一個內容，感知巨人的友善。

（1）出示其次頁：巨人在干什么？小怪獸怎么了？你是怎么知道的？假使你是小怪獸會怎么想呢？

（2）出示第三頁：小怪獸在干什么？他是怎么偷野餐的？（豐富詞匯：趁著、輕手輕腳、偷偷摸摸）

（3）出示第四頁：巨人打球回來后四處找，怎么也找不到自己的食物，他心里會怎么想？

（奇怪、驚奇）小動物們有什么好方法？

（4）出示第五頁：巨人來到了小怪獸家門口。巨人會怎么問小怪獸？小怪獸怎么回復他？

聽了小怪獸的回復，巨人的心情怎么樣？我們一起來聽聽故事里終究是怎么講的。（播放錄音）

小結：巨人想請動物們野餐，可小怪獸偷走了食物，還得意洋洋的不承認，這是巨人和小怪獸之間發生的第一件事情。

4、自主閱讀第6—9頁，陳述故事其次個內容，揣摩巨人的心理。

（1）巨人終究有沒有揭穿小怪獸的機要呢？請小朋友漸漸地閱讀小書第六到第九頁。（提出閱讀要求）我們來學一學小學生，輕輕地回到座位上，每人拿一本書，翻到第六頁，看到

第九頁，看一看提問：巨人和小怪獸之間又發生了什么事呢？

（2）個別幼兒陳述故事內容。

小結：巨人給小動物們講故事，可小怪獸又偷走了故事書，還不承認，這是兩個人之間發生的其次件事情。我們來看看最終又發生了一件什么事。

5、連頁閱讀第10—13頁，陳述故事第三個內容，學習巨人的寬容。

（1）出示第十頁：啊呀，發生了什么事？你們覺得小怪獸會逃脫厄運嗎？

（2）出示第十一頁、十二頁：請你細心看圖，和你的同伴探討巨人和小怪獸之間發生了什么事？（背景音樂）

（3）請個