PAGE教師行動(dòng)案例研究改正小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意力不集中的習(xí)慣姓名：陸翠冰單位：西南街道第十小學(xué)改正小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意力不集中的習(xí)慣一、發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象一：上學(xué)期我執(zhí)教了一年級(jí)的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，開學(xué)后不久我就發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生可能由于剛走進(jìn)小學(xué)時(shí)間較短，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活要求及日常行為規(guī)范不了解，還沿用著幼兒園的行為習(xí)慣——課堂上隨便交談，隨便離開位置，不專心聽課等。但經(jīng)過一段時(shí)間的教育與訓(xùn)練，學(xué)生們基本上都掌握了日常行為規(guī)范的要求，上課隨便說話，隨便離開位置的現(xiàn)象基本克服了，但專心聽課這一點(diǎn)卻遲遲不能做好。盡管老師在課堂上講述得繪聲繪色或聲沙力竭但總能見到一些學(xué)生愛聽不聽，對(duì)教學(xué)內(nèi)容無動(dòng)于衷，木然地坐著或低頭在抽屜里玩東西；或拿著一些文具玩得不亦樂乎或聽到窗外有些什么聲響目光馬上投了過去……當(dāng)老師提問這些學(xué)生時(shí)他們大部分啞口無言，有些根本連老師問什么他們都不知道，因?yàn)樗麄儚臎]集中過注意力去聽課。現(xiàn)象二：在學(xué)期的中段時(shí)召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后有一些家長(zhǎng)圍著我們兩位老師遲遲不肯離開，交談中得知，原來她們都是為孩子的學(xué)習(xí)而苦惱，有的說，孩子在家中做作業(yè)時(shí)很多都不會(huì)做，問他今天在學(xué)校學(xué)習(xí)了什么，他又說不出，但家長(zhǎng)自己又不會(huì)教，真急死人；有的說，孩子在家中做作業(yè)時(shí)總是不專心，經(jīng)常是邊玩邊做，或是做了幾題就在家里走來走去，或是一聽到什么聲響就跑過去，每晚做作業(yè)都要做到十點(diǎn)多；有的則說，陪著他做還好一點(diǎn)，但只要離開半步就不行了；有的則說打也打過，罵也罵過，事實(shí)也擺過，道理也講過，可他卻依然我行我素的“溜號(hào)”，屢教不改怎么辦呢？有一位家長(zhǎng)則說：“老師，為了孩子，我干脆把工作都辭了，專門在家中輔導(dǎo)他。”這可真是可憐天下父母心啊！二、調(diào)查分析很顯然孩子的這些現(xiàn)象就是注意力不集中的表現(xiàn)。通過觀察、口頭詢問、與家長(zhǎng)交談等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，查閱資料等，得出以下的結(jié)論：（除了個(gè)別孩子是由于自身因素造成外，大多數(shù)孩子的注意力不集中都是跟以下因素有關(guān)）與學(xué)生的能力有關(guān)有些學(xué)生由于自身的能力水平不及別人而影響了他們的接受能力，因而無法跟得上老師的講課思路，無法從老師的講授中獲取任何有意義的信息。也就是老師教授的知識(shí)孩子根本沒有放進(jìn)腦袋里，同時(shí)老師的講課他們聽不明白，也弄不懂，于是，在課堂上他們變得無所事事。然而他們天生好動(dòng)，因此無聊中他們必然要找一些他們能夠應(yīng)對(duì)的、有趣的事情來做。這樣就出現(xiàn)了前面所說到的上課開小差、玩東西、交頭接耳等現(xiàn)象了。（2）與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念有關(guān)有些學(xué)生愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為能從課堂上學(xué)到很多知識(shí)，就會(huì)認(rèn)真地聽課；有些學(xué)生對(duì)時(shí)錯(cuò)過了，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這段知識(shí)掌握的不夠牢固。但是改正學(xué)生注意力不集中的習(xí)慣不是一蹴而就的，應(yīng)該允許他在行為上的反復(fù)，反復(fù)的過程就是教育的