體育特長（高三十班）尖子生、邊緣生備考計劃為了靠實高考備考責任，為全力提高18年高考成績，減少高考重線或本科線臨界生的人數(shù)，完成學校、年紀18年的高考目標，更是切實為了學生考好學，更可能多的考上學（本科），突出以學生為中學，更精準的輔導學生，力求把尖子生、邊緣生輔導工作落到實處，我班特制定本方案。一、高三十班邊緣生的界定邊緣生分重點邊緣生與二本邊緣生。重點邊緣生指有希望上重點線，但由于某一門學科相對較弱受到制約而有可能不能上線的學生。二本邊緣生指有希望上二本線，但由于某一門或二門學科較弱受到制約而有可能不能上二本線的學生。對于我班來說，是否是在線上，需要文化和特長雙過線，需考慮的更復雜，分析的更全面。全面分析近幾年的體育高考情況。山東省近幾年體育高考測試內(nèi)容是素質(zhì)（100米、立定跳遠、鉛球）和專項。近幾年的分數(shù)線如下表：自主招生本科體育文化線體育專業(yè)線2015年562490490*77%=377602016年537453453*68%=306652017年515433433*73%=314692018年（預測）*74%以上69或70從表中看出：1）、體育專業(yè)分數(shù)線，近三年的是大幅度提升，據(jù)此，科組老師分析，2018年的體育專業(yè)線，不會再大幅度提出，但也不會下降。預測分數(shù)線為69或70。在這樣的背景下，預測素質(zhì)平時成績應在38分以上。2）、體育文化線近三年是先大幅度降，后小幅回升。總體來看近兩年分數(shù)線偏低，這也比然吸引更多的學校發(fā)展普體生，預測18年的競爭會更激烈。據(jù)此，科組老師分析，18年體育文化課線應該至少達到二本線的74%，甚至更高。我班班級現(xiàn)狀與邊緣生為了準確的確定有效邊緣生的人數(shù)，我對這次期中考試的成績進行了認真分析，如下表體育特長生尖子生、邊緣生分析表類別姓名人數(shù)期中考試過線文化課過線（400*74%=296分以上）本班徐玉林滕祥風魯子涵劉炳賢13劉華東劉世陽朱軍孫焱奇吳建國張朋濤趙昕磊陳吉聰其他班李明張帥虎徐傳濤王凱趙碩10李慧樊世凱田慶勇李麗葦李鑫體育過線（素質(zhì)成績38分以上）本班陳邵珂徐傳浩馮保國張偉晨吳建國王浩宇17王浩霖王玉坤薄夫林闞麗霞趙晨光王楨劉世陽朱軍趙志鵬陳為濤葛超其他班王梓明張帥虎5李麗葦李明田慶勇本次雙過線的本班劉世陽朱軍吳建國3其他班李麗葦李明張帥虎田慶勇4邊緣生本次文化課邊緣生（294分-250分）本班（296-270）陳為濤王浩霖朱孟香趙晨光4本班（270-250）李順航闞麗霞蘇健王玉坤王浩宇陳邵珂8王楨劉華南其他班體育邊緣生（素質(zhì)30分以上）本班（30以上）蘇健田偉民李君澤朱孟香趙欣磊陳為濤11劉華東李順航厲帥明王楊行徐玉林本班25分以上劉華南李紀勇騰祥鳳瞿文豪張云娜5其他班趙碩徐傳濤王凱雙過線邊緣生本班邊緣1陳為濤王浩霖朱孟香徐玉林劉華東趙欣磊16趙晨光本班邊緣2蘇建李順航王楨王玉坤陳邵柯騰祥鳳王浩宇闞麗霞劉華南其他班徐傳濤趙朔2其他班的李慧和樊世凱、李鑫，王凱因為高考報名后才開始確定學體育，沒有體育成績。孫焱奇、魯子涵、劉炳賢因傷病沒有體育成績，暫沒有分析。1）較有希望沖擊重點大學：李麗葦2）重點邊緣生：劉華東徐玉林3）本次普本雙過線：劉世陽朱軍趙晨光吳建國4）邊緣生。根據(jù)分數(shù)線，我分了兩個層次的邊緣生邊緣生1（文化課線下20分，體育素質(zhì)30以上）：陳為濤王浩霖朱孟香徐玉林劉華東趙欣磊趙晨光。邊緣生2（文化課線下40分，體育素質(zhì)25以上）：蘇建李順航王楨王玉坤陳邵柯騰祥鳳王浩宇闞立霞劉華南5）邊緣生情況分析：（1）、體育成績較好，文化課波動較大：陳邵柯王楨（2）、體育成績需要重點關注：騰祥鳳張朋濤李紀勇劉華南劉炳賢李順航朱孟香張云娜魯子涵孫焱奇其他班：李慧、樊世凱李鑫王凱李麗葦趙朔（3）、文化課不平衡：語文：王楨趙晨光李順航李紀勇劉華南陳為濤孫焱奇數(shù)學：劉華東陳為濤李順航王玉坤陳邵柯朱孟香闞麗霞王楨王浩霖外語：劉世陽陳為濤陳邵柯王玉坤王浩霖騰祥鳳趙欣磊李順航王浩宇魯子涵趙晨光物理：趙晨光劉華東王浩宇陳為濤王楨王浩霖騰祥鳳陳邵柯李順航王玉坤孫焱奇闞麗霞化學：趙晨光蘇建劉華東劉華南朱孟香王浩宇陳為濤王玉坤王楨陳邵柯李順航魯子涵生物：騰祥鳳李順航朱孟香王浩霖魯子涵王玉坤王楨陳邵柯闞麗霞6）邊緣生的共同特點：普遍勤奮用工，但學科學習不平衡、偏科現(xiàn)象明顯，思考能力差；高考意識不強，動力不足；意志力不堅定；學習基礎較好，但心里素質(zhì)差，心態(tài)不穩(wěn)定，缺乏信心，考試遇到問題，不能及時進行自我心理調(diào)整等。二、邊緣生輔導策略1、建立、健全邊緣生輔導工作制度。第一，根據(jù)缺科情況把邊緣生分配到科任老師，師生結對子，采用“人盯人”戰(zhàn)術。每名邊緣生可能有多名輔導老師，不同階段邊緣生的名單可作適當調(diào)整，通過分析學生具體存在的問題，對癥下藥，進行個別輔導。第二，實行承包責任制，班主任是工作牽頭人、協(xié)調(diào)人和第一責任人，每個科任老師是輔導工作的具體承擔著和第二責任人。第三、輔導教師在平時教學中，應密切關注邊緣生的學習情況，包括作業(yè)完成情況、上課、自習的學習狀態(tài)，并且要求每周至少檢查一次作業(yè)，與邊緣生談話一次，談學習，談體會，談生活等通過這種方式深入了解邊緣生的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，切實加強對他們輔導；對邊緣生的試卷，做到精批，全批，分析錯誤原因，提出每天階段的具體目標，如每次考試及模擬達到多少分，高考達到多少分。第四、平時重在督促檢查，利用班級會商會的時間，及時公布班級邊緣生輔導的成效。2、重視心理輔導。對于不同的邊緣生來說，其成因一般是不同的，絕大多數(shù)邊緣生是因為某一學科相對較為薄弱，有些是因為沒有正確的學習方法。也有少數(shù)同學是因為在某一次考試中沒有發(fā)揮好。這類邊緣生都有一個共同的特點，他們也曾試圖通過努力擺脫邊緣生的困境，卻沒有看到明顯的進步。由于他們在學習過程中經(jīng)歷了多次失敗，往往會形成了消極與失敗的心態(tài)。越是臨近高考，邊緣生的心理壓力也就越大。這類學生需要老師更多的關心與鼓勵，在心理輔導中，感情投入是十分重要的,要多跟他們交流，并調(diào)整好他們的心態(tài)。高考是知識和智慧的競爭，更是意志力和心理的較量，平時要注重對邊緣生可能出現(xiàn)的階段性心理進行輔導，幫他們樹立信心，克服困難提高學習效率。否則很可能會失去學習的自信心與健康積極的原動力。還要對邊緣生進行考試心理輔導，邊緣生心態(tài)不穩(wěn)定，考試時一遇到問題卡主，慌亂頓時失去章法，可謂是一題不慎，滿盤皆輸。要對其心理輔導，學會臨場心理自我調(diào)適。考試技術的指導重視考試技術指導，包括考前準備，考中心態(tài)和做題指導。（1）有些同學平時不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯誤處理而失分。要求同學們在平時練習時，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習慣，避免產(chǎn)生遺憾。（2）培養(yǎng)仔細審題的習慣，防止思維定勢。有些同學在考試中粗心大意，不仔細審題，或受思維定勢的影響，導致出錯丟分。（3）書寫要規(guī)范，表達要準確。就理綜物理計算題來講，高考閱卷是“見式給分”的方法，因此方程式的書寫必須要規(guī)范。題目的答案必須符合題目要求，比如有效數(shù)字，單位等。（4）臨場過分緊張，發(fā)揮失常。針對這類情況除必要的心理輔導外，可以通過平時作業(yè)、測驗、聯(lián)考等強化訓練來克服。要求學生平時用作業(yè)考試化、平時考試高考化的態(tài)度來對待平時的每一次作業(yè)和考試。在老師的指導下時常做自己沒有接觸過的難度適中的新題型，以提高對陌生題型的適應能力，增強信心，防止思維抑制現(xiàn)象的發(fā)生，爭取在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平。（5）很多邊緣生因為不會考試而發(fā)揮不出自覺的真實水平，主要體現(xiàn)在審題不認識，做題馬虎。做題鉆牛角尖，不懂放棄和選擇，導致會做的因馬虎而做錯，會做的因沒有時間而白白丟分。4、做好邊緣生的家校聯(lián)系工作，經(jīng)常和邊緣生的家長溝通，引導家長給予孩子科學有效幫扶，家長會要重點關注，邀請邊緣生家長參加。邊緣生往往是高考壓力最大而家長責備最多，親子關系最緊張的一類學生，因此我同過家長約談，家長微信群等途徑引導家長準確定位對孩子的期望值，引導他們多鼓勵，少批評；多做幫助，少問分數(shù)，注重過程，淡化結果；處了給予必要的物質(zhì)支持外，好要擠出時間多陪伴孩子，為孩子營造輕松愉悅的家庭氣氛，讓孩子覺得他不是一個人在戰(zhàn)斗。5、在班級管理上適當給予“照顧”，比如優(yōu)化組合學生座位。發(fā)揮學間的優(yōu)勢互補和幫扶作用，同桌同學朝夕相處，他們之間的學習、紀律上的相互影響往往超過老師，為此我根據(jù)各個學生的學科學習、紀律表現(xiàn)以及個性習慣上的差異，對學習座位進行適時地個別調(diào)整，使他們能夠在思想上相互激勵、學習上相互幫助，紀律上相互監(jiān)督，起到以優(yōu)帶差，共同進步的作用。6、每次考試后，班主任和輔導教師要督促學生及時分析試卷，做好錯題筆記，并寫考試分析總結。7、分層教學，因材施教。如體育成績較好，文化課成績差的，建議“彈性訓練”，選擇專項時間訓練或課外活動時間訓練；體育成績差的學生，要早晨訓練，大課間訓練等。8、另附一，體育邊緣生輔導方案。體育邊緣生輔導方案一、我班高考體育邊緣生的成因1.身體素質(zhì)較差是主要原因從邊緣生測試的原始數(shù)據(jù)來看，身體素質(zhì)成績在38分一下的都需要努力。通過前一階段的訓練，雖然有了很大的進步，但相距高考的要求，還有較大的差距。這類考生的三項素質(zhì)有了顯著的分化，有的單項素質(zhì)進步較快，有的單項素質(zhì)進步不明顯，有的還出現(xiàn)了肌肉或韌帶拉傷的現(xiàn)象，這時學生的壓力相對增加，影響了訓練效果。2.心理素質(zhì)較差是重要因素考生主觀上自信心不足，平時訓練中動作僵硬，不協(xié)調(diào)、不舒展，比同學跑得慢、跳得近，易產(chǎn)生畏懼心理，于是不敢跑、不敢跳，長時間積累，運動量少，進步慢。有的在訓練時一旦受到老師的批評，就會產(chǎn)生低落、消極的情緒，導致訓練效果不理想。二、輔導策略（一）專業(yè)成績輔導策略1.盯緊——取己之長，補己之短體育高考生的基礎訓練很重要，只有力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)全面發(fā)展，并達到一定高度時，單項成績才有增長的可能。在冬季夯實基礎訓練的條件下，對考生的弱項進行動作細節(jié)的強化，重點挖掘考生強項的潛能，來彌補弱項帶來的困擾。邊緣生的輔導不僅在素質(zhì)中進行互補，而且可以用專項的優(yōu)勢來彌補素質(zhì)的不足。2.補差——提高邊緣生的弱項成績利用晨鍛、體育課時間對考生的弱項進行補償性訓練，尤其要重點關注邊緣生的弱項，使其弱項成績有所發(fā)展，期末測成績還不理想的，計劃個別學生上午后兩節(jié)也要訓練。3.加大訓練強度——提高素質(zhì)成績進入春季的考前時期，要減少運動量，加大強度訓練，激發(fā)最大速度、力量、耐力的出現(xiàn)，對邊緣生而言尤為重要。如：100米弱的考生多用100米和200米的計時跑，增強100米速度；鉛球差的考生，在強化投擲動作的同時，可以安排腰腹肌力量練習，有俯臥背起或負重起、仰臥負重起、投擲輕物或重物、臥推、寬拉杠鈴等。4.提高學生的“應試”能力學生應試能力的培養(yǎng)是減少考生焦慮情緒的有效手段之一。考前有針對性地模擬測試是培養(yǎng)考生測試能力的主要手段。在基礎訓練月里每月測試一次，在賽前3月份每兩周測一次；進入4月份每周測試一次，同時增加訓練強度，必要時要超過測試的強度；結合考試日期，有意安排模擬測驗，或與其他學校對抗賽，或異地測試訓練等，以適應新的環(huán)境與場地。因考試時間有可能在早上、中午、下午，也有可能是雨天，這就要根據(jù)時間、天氣特征等適時調(diào)整模擬，并經(jīng)過短期調(diào)適使競技狀態(tài)的波峰在正式考試日出現(xiàn)，以提高學生的適應能力和應試能力。（二）心理疏導輔導策略1.多與學生談心、交流，使其懂得運動水平提升的規(guī)律初參加體育訓練的學生會出現(xiàn)兩個高原現(xiàn)象。一是人體本身。訓練初期運動成績進步很快，當增長到一定水平的時候，成績進步緩慢，要有一段相持時期，需要增加運動量和運動強度，刺激人體肌能全面發(fā)展，到身體基礎夯實后，才會表現(xiàn)在運動能力的增長上。二是時令氣候。訓練到了冬季，因天氣寒冷，人體肌肉黏性增大，收縮速度慢，運動成績不能表現(xiàn)出來，也是人體肌能儲備時期。需要耐受寒冷、力量、耐力、速度等全面負荷的訓練，完成冬季量的積累，為春季成績的增長打好堅實的基礎。因此，要與學生多談心、交流，使其懂得運動成績的增長不是一蹴而就的，要遵守循序漸進、適宜的運動負荷、區(qū)別對待等原則，同時還要發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，遵循大運動量、從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)的“三從一大”的訓練法則，且要高效的完成每一次訓練任務，從而為理想成績的取得打下良好的基礎。2.分析學生的增長點，使其增強學習、訓練的信心金無足赤、人無完人。人的運動能力不可能是全面發(fā)展的，人人都有自己的強項，教師要做的就是充分發(fā)展學生的強項，力爭其弱項有所進步，最終實現(xiàn)素質(zhì)成績在38分以上的目標。如：有的考生力量素質(zhì)好，鉛球能力強，就要求他向著滿分的目標發(fā)展；有的學生爆發(fā)力差，要引導他不能放棄，刻苦訓練，爭取在爆發(fā)力項目上多拿一些分；有的學生耐力好，力量差，這就要在力量上多下功夫，向著滿分方向努力，同時也要兼顧補短，以增強其信心。3.多用激勵性語言評價學生，使其鼓足干勁體育邊緣生因自身力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)薄弱的原因，容易出現(xiàn)動作不規(guī)范、能力欠佳的現(xiàn)象，這時教師不要用消極、批評、刺耳的語言進行評價，也不要過多地強調(diào)技術動作的規(guī)范性，要多用好、很好，再高點、再快點、再伸直點就更好了等激勵性語言進行評價，考生聽了舒心、暖心，于是心情愉悅、信心十足、動力更強。總之，對于高考體育邊緣生的轉(zhuǎn)化，需要教師的細心、耐心、用心、關心，要切準學生的邊緣要害，一招不讓精準發(fā)力，最大化地實現(xiàn)優(yōu)效轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)圓體育考生大學夢的理想目標。另附二，科任老師邊緣生輔導學生分配表、學生訓練指導表。任科老師邊緣生輔導學生分配責任表輔導老師輔導科目輔導學生吳芳語文李順航陳為濤趙昕磊朱孟香王楨孫焱奇趙晨光李紀勇葛志堯數(shù)學李順航王玉坤魯子涵趙晨光陳邵珂趙昕磊朱孟香吳建國闞麗霞厲帥明王浩宇王佳外語陳為濤王浩宇王浩霖滕祥風趙昕磊魯子涵李順航趙晨光陳邵珂王玉坤劉世陽王玉嶺物理王浩宇陳為濤王楨王浩霖闞麗霞劉世陽滕祥風陳邵珂孫焱奇李順航王玉坤趙晨光劉華東尤洪翠化學朱軍蘇健厲帥明劉華東朱孟香陳邵珂魯子涵王浩宇陳為濤王玉坤王楨趙晨光徐田敏生物騰祥鳳王玉坤李順航朱孟香王浩霖魯子涵陳邵珂闞麗霞王楨王浩宇張祥利足球王浩宇蘇建劉華南陳平乒乓球騰祥鳳劉炳賢張朋濤徐玉林李紀勇王浩霖劉華東李鑫李慧徐傳濤趙朔王立亮排球張云娜閆超群趙欣磊魯子涵闞麗霞田偉民闞常香田經(jīng)孫焱奇李順航朱孟香李麗葦樊世凱陳為濤關于期中體育測試成績的訓練指導意見體育成績突出文化課差建議上午大課間在教室學習的學生負責人要求與方法陳科中馮保國薄夫林王楨趙志鵬陳為濤陳邵柯陳為濤在教室自覺遵守紀律或向負責人請假訓練，在規(guī)定的時間點好名，如果被學校、年紀、班級任課老師查到在校園或樓道流動要寫檢討；負責人沒點到名也要寫檢討。徐傳浩葛超魯子涵田偉民陳邵柯王玉坤張偉晨王浩霖吳建國傷病者早上訓練的學生負責人要求與方法劉炳賢李紀勇魯淇張朋濤瞿文豪騰祥鳳薄夫林在教室自覺訓練紀律，負責人點好名（簽名），如果被學校、年紀、班級任課老師查到在校園或樓道流動要寫檢討等懲戒！滕祥風閆超群陳吉聰薄夫林文化課較差，體育成績較好下午建議彈性訓練的學生負責人要求與方法趙志鵬徐傳浩朱軍趙志鵬吳建國王楨薄夫林、闞麗霞建議專項時間訓練，其他時間學習、或課外活動訓練。1、點好名（簽名）2、所用班規(guī)陳為濤孫焱奇王浩宇王浩霖陳邵珂王玉坤葛超張偉晨闞麗霞馮保國薄夫林傷病者在校的周六周日需要訓練的負責人要求與方法徐玉林趙朔李紀勇張朋濤劉炳賢騰祥鳳徐玉林1、簽名（時間）2、流動問題3、不能早退4、訓練時間下午大課間到放學……魯琪張云娜瞿文豪陳吉聰高亮閆超群需要加強百米素質(zhì)練習的學生（成績低于14分男12"8女14"9）要求與方法陳吉聰高亮趙朔徐傳濤朱孟香王樣行1、技術基礎練習：小步跑、高抬腿、后蹬腿、后踢跑、轉(zhuǎn)胯跑等2、柔韌練習：壓腿、踢腿3、爆發(fā)力：30—60米練習4、耐力練習：120—150米5、步幅與頻：下坡跑、跑臺階速度；上坡放松跑、弓箭步6、力量：下：杠鈴蹲起（對抗），拉輪胎（阻力）腰：仰臥起坐、兩頭起上：上舉杠鈴、持啞鈴擺臂、俯臥撐7、反應練習：反向起跑、俯臥撐起跑張云娜閆超群劉華南瞿文豪魯淇滕祥風張朋濤薄夫林李紀勇田偉民厲帥明劉華東徐玉林馮保國闞麗霞王浩霖李麗葦李君澤李順航蘇健需要加強鉛球素質(zhì)練習的學生（成績低于13分男9.5女7.1）要求與方法馮保國張帥虎王玉坤闞麗霞朱軍劉華東1、用力順序蹬、扣、轉(zhuǎn)、送、抬、挺、撐、頂、推、撥2、輔助技術：徒手完整技術動作練習、單手肩上推球、對地推撥球、原地正面（前后）推鉛球3、力量練習：手臂：快速俯臥撐、斜推杠鈴、臥推；腰腹：兩頭起是練腹肌最簡單見效最快；腿部力量：同下，負重、跳等4、易錯動作：掉軸、站位問題（）、換腿、沒有手指撥球動作徐傳浩徐傳濤趙晨光趙昕磊劉華南徐玉林瞿文豪王浩霖田慶勇滕祥風張偉晨田偉民劉世陽葛超趙朔陳吉聰厲帥明王楊行張云娜李紀勇李順航張朋濤李君澤朱孟香閆超群蘇健魯淇魯子涵高亮劉炳賢魯志龍王浩宇王楨陳為濤需要加強立定跳遠素質(zhì)練習的學生（成績低于14分男2.5女2.08）要求與方法闞麗霞徐傳濤趙志鵬滕祥風魯淇1、技術練習，側(cè)重預擺（）和起跳角度、落地時用力舉腿等方面2、力量：蹲跳、單腳交換跳、蛙跳、跳臺階、收腹跳、縱跳摸高、障礙跳()、蹍跳。仰臥起坐、（仰臥）懸垂舉腿、兩頭起、俯臥背弓3、在你平時跳的最遠處的前面大約10厘米處……劉華東趙朔王樣行瞿文豪張朋濤張云娜田慶勇李順航劉華南厲帥明高亮徐玉林李紀勇李君澤閆超群陳吉聰其他高三數(shù)學個人教學工作計劃一、指導思想：全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，依據(jù)學生現(xiàn)狀制訂教學計劃，狠抓課堂教學效果，不斷搞好基礎知識、基本數(shù)學思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，以學生為中心，因材施教，分層教學，使學生具備良好的分析問題和解決問題的能力。二、教學目標：通過第一輪數(shù)學復習，達到學生“三基”過關，能力增強的目的，學生能獨立完成各個知識點的同步訓練題，能在老師的指導下完成個單元的綜合檢測題，逐步培養(yǎng)學生獨立分析能力，用基礎知識去解決實際問題的能力，達到提高學生的綜合能力的目的。三．在教學活動中要做好以下幾個方面工作1．研究好《新課標》、考綱、全國卷在高三數(shù)學復習過程中，作為教者要認真研究考試說明、教材、全國卷，深刻理解教材。知曉本科學的基本要求，學生原有知識和思維的水平，在遇到教學難點時，要適當延長信息傳輸過程的時間，采取讓學生分步達到目標的思路來突破難點。為了使學生更好的理解和接受，還要研究初中教材，了解初中基本的教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據(jù)高中教材和學生實際狀況，研究高中數(shù)學教學難點，設置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，與高考接軌，保護學生學習數(shù)學課程的積極性，建立數(shù)學復習系統(tǒng)，使學生樹立起學好數(shù)學的信心。復習過程中，對學生的知識與能力的要求切不可操之過急，要科學把握教學要求，循序漸進。2．加強基礎知識和解題規(guī)律的教學①在教學中，要注一是在教學中，要注意基本概念和基本規(guī)律的形成與建立過程，讓學生知道概念和規(guī)律的由來。講授概念要讓學生弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授規(guī)律要讓學生掌握規(guī)律的表達形式，明確公式中各種量的意義，定理的適用條件及注意事項。②要重視概念、定理之間的比較對比，搞清楚它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過區(qū)別、聯(lián)系、對比，讓學生真正理解概念、定理形成過程，數(shù)學模型的建立過程，逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學語言來表達概念和規(guī)律的能力。③要創(chuàng)造條件，建立鮮明的數(shù)學情景，引導學生經(jīng)過自己的觀察、分析、比較、歸納等思維過程，使學生對概念和規(guī)律從直觀的感知進入到抽象的深層理解，讓概念和規(guī)律準確、深刻地納入學生的認知結構中，盡量避免似懂非懂的“燒夾生飯”。3．堅持直觀性教學，提高學生學習數(shù)學的興趣，避免題海戰(zhàn)術高中數(shù)學在研究復雜的數(shù)學問題時，為了使問題簡單化，經(jīng)常采取抓主要因素而忽略次要因素來建立物理現(xiàn)象的模型，使數(shù)學概念、規(guī)律抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到許多數(shù)學題型難以理解，不可想象。針對這種現(xiàn)狀，在教學過程中教師要盡可能的利用各種方法和手段來加強教學的直觀性，提高學生學習的興趣。4．加強學法指導，培養(yǎng)好學生的復習能力①指導學生閱讀教材。閱讀數(shù)學課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋。閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶。②指導學生聽課。上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發(fā)言，聽各知識點間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。③指導學生課后及時歸納總結。教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識鏈”，且容易遺忘。在教學的過程中要教會學生歸納總結的方法，如單元總結、縱向總結、橫向總結。5．重視學生的知、能訓練，搞好習題課的教學①訓練要貫穿教學的全過程，通過訓練促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法上來。②訓練要扎實，例題、練習的設計應該具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。例題和習題的選擇要慎重，應符合高一學生的實際，高一階段的習題主要是對概念的理解和簡單的應用，不要急于將綜合性比較大的題目拿給學生。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠得著”，例題和練習的數(shù)量也要適中，并不是做的越多效果越好。③作業(yè)布置檢查落實到位。首先必須要求學生交、交后教師必須批改、批改后必須講評、講評后必須要求學生自己訂正，這樣才能做到反饋全面，校正及時。對自己布置的作業(yè)檢查落實不到位。久而久之會打擊學生獨立完成作業(yè)的的積極性，有的甚至抄作業(yè)。④在講解例題或練習時，教師要把重點放在引導學生數(shù)學思維方法上，讓學生建立正確的數(shù)學模型，形成清晰的解題過程。要注意引導學生作反映數(shù)學思