2023年蜜蜂的教學(xué)設(shè)計模板蜜蜂的教學(xué)設(shè)計1

１、默讀課文。

２、理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

３、學(xué)習(xí)作者視察、思索和試驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實的科學(xué)作風(fēng)。

一、導(dǎo)入

１、師：動物是人類的摯友，我們要了解它們，探討它們，今日我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

２、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的學(xué)問。

３、蜜蜂還有一種辨別方向的實力，請同學(xué)們依據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。

二、整體感知

１、自由讀課文，讀通。

２、默讀，思索閱讀提示中的問題。

三、探討溝通

１、全班溝通

⑴閱讀提示中的問題。

⑵從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我始終堅持著體會作者為了科學(xué)不怕困難的精神。

⑶從起風(fēng)了，生疏的景物等與20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們精確無誤地回到了自己的家對比，理解蜜蜂這種本能。

２、從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

自然界中有很多奇妙等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺，去探討，希望同學(xué)們都具有慧眼，擅長發(fā)覺問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

五、布置作業(yè)

閱讀《昆蟲記》這本書

蜜蜂的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。

2、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受遇到問題要細(xì)致視察、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)中談話：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В?/p>

二、審題導(dǎo)入：

1、蜜蜂：大自然中有很多自然的指南針，今日我們還要相識一位新的小向?qū)В褪恰鄯洹?/p>

看著這兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的'小摯友在讀的時候肯定發(fā)覺了什么？都有“蟲”字。

2、引路：你知道什么是引路嗎？

3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪兀孔屛覀冸S著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不相識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？

三、抓圖學(xué)文：

1、匯報：同學(xué)們都讀得很專心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）

2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧最終找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）

3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人望見列寧，驚異地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”

看著插圖，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？

“列寧”在說什么？

我信任，有些細(xì)心的小摯友肯定也留意到了他們此時的表情。

關(guān)注：驚異、笑著。

什么狀況下，你有過驚異這種反映？

4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語：

養(yǎng)蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚異？請大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告知我。

t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字摯友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？

看來列寧和養(yǎng)蜂的人是經(jīng)常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚異呢？

5、回讀第4段：

把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會到的都送進(jìn)這個句子里，把驚異的語氣給讀出來。

四、學(xué)習(xí)第3段，體會列寧視察思索：

1、好聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人栩栩如生。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么興奮？

2、小摯友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

當(dāng)他發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂時，他會想些什么？

當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？

3、學(xué)生自學(xué)感悟

4、匯報：在探討中，你想到了什么？我們來聽一聽。

五、共畫路途圖：

1、是啊，多么奇妙的引路方式，假如能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路途畫出來，其他人也不會走錯了。咱們一起來畫一畫這幅路途圖。

2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來。再想一想這路途怎么支配。到課文里找到理由告知大家。

3、介紹路途：假如你來當(dāng)向?qū)В阍趺聪虼蠹医榻B這幅路途圖呢？

沿著山路走，走著走著，你會望見路旁有花叢……

4、書寫練習(xí)。

六、課堂小結(jié)：小摯友，看來只要細(xì)致視察，仔細(xì)思索，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)АＦ鋵崳谄婷畹拇笞匀恢校€有很多比蜜蜂更好玩的向?qū)兀〔还苁翘枴⒋髽洹⒈睒O星還是積雪，還是今日的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)視察，多多去想。

蜜蜂的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的

1、學(xué)問點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的居處、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的準(zhǔn)確位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”

2、實力點(diǎn)：通過視察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度視察、分析圖的實力，提高學(xué)生的想象實力。

3、德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情細(xì)致視察，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的方法的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”

教學(xué)方法

情境教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

合作、探討

教具打算

實物投影儀

教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課

1、揭示課題，齊讀課題。

2、針對課題質(zhì)疑。

二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ弧⒍匀欢蝺?nèi)容的理解。

B、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。

A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？

B、讀、思、畫，小組探討，理解詞語。

a、一句一句讀，想想列寧是怎樣視察的？動筆把有關(guān)詞句畫下來。小組探討探討，從這些詞句中你體會到了什么？

b、指生讀、朗讀評價。

C、填空，綻開合志向象。

訓(xùn)練：

1、列寧一邊走一邊看，發(fā)覺————————。

列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多

蜜蜂。想到——————————————。

2、他細(xì)致視察，只見———————————。

他細(xì)致視察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)旁邊

的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。想到

——————————————————-—。

3、他為什么能想到這些？

他想的對不對？你從哪兒看出來的？齊讀。

哪個詞最能體現(xiàn)列寧的推斷是正確的？怎樣理解？

4、指讀、齊讀。

D、動手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。

讀四個句子，留意加點(diǎn)的詞。

a、列寧住在莫斯科旁邊的一座小山上。

b、路邊的花叢里有很多蜜蜂。

c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)旁邊的一個園子里。

d、園子旁邊有一所小房子。

（1）小組合作繪畫，看列寧的居處、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？

誰情愿到黑板上畫一畫？

（2）再讀這四句話，相互檢查。

（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。

（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？

3、學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)覺問題、小組協(xié)作、解決問題。

A、齊讀最終一個自然段。

自讀、質(zhì)疑、小組探討解決。

B、指導(dǎo)朗讀。

C、多角度看圖，引發(fā)想象。

a、視察哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？介紹一下。

b、再視察，依據(jù)兩個人的動作、表情、想象一下