《認識周長》教學設計【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第五單元信息窗1【教材分析】圖形的周長是“空間與圖形”的重要內容之一。本單元知識是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。教學時，要根據學生已有的生活經驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等數學活動，引導學生在親身體驗中學習知識?！窘虒W目標】：1、認識圖形的周長，理解周長的意義，會計算簡單圖形的周長，培養學生的估算能力；2、培養學生的觀察、動手操作以及概況能力；培養學生的探索精神與合作意識；引領學生借助動手操作積累有效地數學活動經驗。3、解決簡單的實際問題，體驗統一問題可能有不同的解答方法，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的樂趣。滲透保護植物的環保意識?！窘虒W重點】：理解周長的意義?！窘虒W難點】：理解周長的意義。【教具準備】：多媒體課件、不同形狀的花壇圖片、直尺、卷尺、細繩、彩筆、老師打印的圖片、用A4紙打印的表格。一、創設情境，提供素材談話：同學們，請看！這是我們學校的美景，為了讓咱們的校園變得更加美麗，學校里建了許多花壇，仔細觀察，這些花壇都是什么形狀的？預設：長方形花壇。談話：除長方形花壇以外，還有其他形狀嗎？能完整地說一說嗎？預設：有長方形花壇、正方形花壇、圓形花壇、扇形花壇。談話：這么漂亮的花壇，你有什么辦法來保護它們嗎？師：安裝護欄，是個好辦法。我們給每個花壇安上護欄吧！談話：你打算把護欄安裝在花壇的什么位置？談話：哪位同學上來選擇一個你喜歡的形狀的花壇給我們指一指，說一說你想把護欄按在花壇的什么位置？（學生到前面指一指、說一說。）師：你們同意他的安裝方法嗎？老師幫你把護欄畫下來?。ㄑ刂ㄆ嬒聛?。）談話：同學們仔細觀察一下，剛才這幾位同學圍的花壇的形狀雖然都不同，但是他們護欄的安裝位置卻有相同之處，你發現了嗎？誰能來說一下？談話：其實剛才同學們說“一圈”說的都很準確，用我們的數學語言就是“一周”（板書：一周）（讓學生在指一指的過程中體驗到了“圍畫壇一周”的方法，對“一周”有了最初部的感性認識。學生理解起來更加形象易掌握。）【設計意圖：從學生的生活實際出發，設計一個與現實生活緊密聯系的情境，引導學生不斷地進行探索?！慷?、自主學習、合作探究談話：剛才同學們說的都非常的好，現在我們知道應該把護欄沿花壇的邊圍一周，每個花壇各需要多長的護欄呢？比如這個長方形花壇，要想知道這個長方形花壇需要多長的護欄，只要知道這個長方形花壇的什么就可以了？（加上手勢的動作）預設：四條邊的長度。談話：四條邊的長度也可以說成一周的長度（板書：...的長度）。長方形花壇一周的長度就是這個長方形花壇的周長（板書：周長）（加手勢，指一周，并且在說的時候一定要慢）今天我們就一起來認識周長。（板書：認識）師：誰能說一說什么是長方形花壇的周長？預設：正方形花壇一周的長度就是這個正方形花壇的周長！談話：剛才同學們說的都太好了！花壇一周的長度就是花壇的周長。談話：（PPT）看，這是圓形花壇的周長嗎？...哦？說說理由。談話：同學們，老師把長方形花壇拿走，就剩下了？是呀！剛才我們圍成的護欄，它是我們以前學過的哪個平面圖形？（把圖形從花壇中抽象出來，現在黑板剩下長方形）預設：長方形談話：能說一下什么是長方形的周長嗎？預設：長方形一周的長度就是長方形的周長談話：你說的非常完整。談話：現在我們知道了圖形一周的長度就是圖形的周長。（板貼：圖形）師：通過我們剛才圍護欄，指周長的過程可以發現其實護欄的長度就是花壇的周長。談話：（ppt.）想一想，下面這些圖形都有周長嗎？說說理由。預設：第三個沒有周長，因為它開著口，沒有圍成三角形。談話：你可真善于發現和總結，看來，只有封閉圖形才有周長。【設計意圖：讓學生在自己的觀察、動手操作、交流中，進一步理解花壇一周的長度就是花壇的周長】談話：你有沒有什么好的辦法來驗證一下？預設：量一量。談話：這些不同形狀的圖形我們可以怎樣測量它的周長呢？下面我們就小組合作討論完成。測量要求誰來給同學們讀一讀？，看誰聽得最認真。有不懂得地方嗎？什么叫取整厘米？同學們聽明白了嗎？開始吧?。▽W生小組合作探究測量周長的方法。）談話：哪個小組先來交流你們的成果？一個小組在交流的時候，別的小組要注意聽，你們還有不同的方法請隨時補充。（小組展示測量方法）談話：同學們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法。讓我們在跟著課件一起看一看測量圓形周長的這幾種方法吧?。ㄕn件展示化曲為直的過程）不論是繞線發、滾動法還是軟尺測量都是（ppt.）那現在你知道誰的周長最長了嗎？談話：測量現實生活中的花壇周長，我們也用這三個工具嗎？有沒有別的辦法？預設：用步測。談話：你可真有數學眼光，發現了我們身體上的尺子。那么課下就去測一測生活中花壇的周長吧！三、實踐應用，拓展延伸1、描一描。算一算（口算）。（注意學生的單位）3、算一算（筆算）。（注意單位與答，霓虹燈線的長度不是教學樓正面的周長）4、比一比（拓展)?！驹O計意圖：通過知識、技能和方法的遷移,突破了固定的思維框架,形成了自己的認知結構，并充分體現了知識與能力素質的培養過程?！克?、回顧梳理，總結提升談話：同學們，我們一起回頭看，在這節課中，我們給花壇安裝護欄時，通過指一指、說一說、描一描，知道了花壇一周的長度就是花壇的周長，然后我們通過量一量測量出了花壇的周長，最后我們還能靈活運用所學知識來解決實際問題，不知不覺就要下課了，這節課你有什么收獲？看那位同學能比較完整的說出來？五、課外實踐作業：談話：同學們通過團隊的力量學會了這么多測量周長的方法，現在你能想辦法測量出紅領巾和少先隊隊旗的周長嗎？留作我們的課外實踐作業！談話：同學們，關于周長，生活中還有很多神奇的事情，老師希望你們在發現與探索的路上永不止步！《圖形的周長》學情分析三年級上冊圖形的周長是“圖形與幾何”領域的重要內容之一。本課是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。教學時，要根據學生已有的生活經驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等教學活動，引導學生在親身體驗中學習知識。本節課的重難點是理解周長的意義?，F實生活中學生對周長的概念雖然不陌生，但周長是一維空間概念，它必須依附于二維的平面而存在。三年級學生的空間觀念還比較薄弱，如何幫助學生從二維的平面上抽象并在頭腦中建立對“圍成平面圖形一周的長度”的表象認識，是本節課教學的關鍵。《圖形的周長》效果分析通過本節課的學習，大部分學生理解了周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長。本節課在學生觀察的過程中和師生交流中，達到了師生互動的目的。學生學得主動，學得開心，知識與情感同步進行。本課學生在解決簡單的實際問題過程中，體驗統一問題可能有不同的解答方法，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的樂趣。滲透保護植物的環保意識。這節課培養學生的觀察、動手操作以及概況能力；培養學生的探索精神與合作意識；引領學生借助動手操作積累有效地數學活動經驗。并且在這一過程中學生的主體地位得到充分的體現。最后的交流分享收獲能促進學生的發展，引導學生對本節課的知識以及思維方法進行梳理，做到融會貫通。及時評價，則能引導學生進一步體會學習的樂趣?！秷D形的周長》教材分析圖形的周長是“圖形與幾何”領域的重要內容之一。本課是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。本節課的難點是理解周長的意義。如何幫助學生從二維的平面上抽象并在頭腦中建立對“圍成平面圖形一周的長度”的表象認識，是本節課教學的關鍵。本課教材的主要特點：1.選取現實的生活場景，激發學生探求知識的欲望。教材選取學生熟悉的校園花壇為現實背景，引出相關的問題，“每個花壇需要多長的護欄？”自然引入對周長的意義數學問題的研究探索中。這樣的素材有利于激發學生主動參與探索活動的興趣和積極性。2.以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。周長的意義是人們在實際生活中經常遇到的。教材由解決現實情境中的實際問題引發學生對數學知識的學習，又把學習新知識作為解決現實情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中。這樣，既有益于知識學習，又有利于培養解決問題的能力。3.注重解決問題的策略培養，提倡解題策略多樣化。教材重視引導學生聯系已有的知識基礎和生活經驗，通過動手操作、動腦思考、合作交流，在解決問題的過程中展示多種策略，學習知識，增長才干。如，“你能想辦法知道它們的周長嗎？”在尊重創造、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上，選擇自己喜歡的方法?！秷D形的周長》測評練習1、計算下面圖形的周長。（單位：cm）2、一共需要多少米霓虹燈線？（單位：米）《圖形的周長》課后反思本節課一開始從學生的生活實際出發，設計一個與現實生活緊密聯系的情境，引導學生不斷地進行探索。讓學生在指一指的過程中體驗到了“圍畫壇一周”的方法，對“一周”有了最初部的感性認識。學生理解起來更加形象易掌握。認識周長時，用學生身邊的花壇作為本節課貫穿始終的主線，讓學生感受到“數學源于生活”，激發了學生的學習興趣，啟發了學生的思維，使他們積極提出數學問題，為新課的學習作了鋪墊，同時也激起學生探求和解決問題的欲望，又提升了學生數學素養。在合作探究的環節，讓學生在自己的觀察、動手操作、交流中，讓學生上來操作以后，再通過課件進行演示，加深了學生的印象，使學生進一步理解花壇一周的長度就是花壇的周長。安排動手操作環節，讓學生在動手操作中感知如何測量不同圖形的周長，大膽放手讓學生進行合作探索。學生靈活的思維、流暢的語言就在動手操作、自主探究、合作交流中產生！真正完善了學生的自主建構。本節課通過知識、技能和方法的遷移,突破了固定的思維框架,形成了自己的認知結構，并充分體現了知識與能力素質的培養過程。通過知識、技能和方法的遷移,突破了固定的思維框架,形成了自己的認知結構，并充分體現了知識與能力素質的培養過程。。最后，引導學生完整的回顧梳理本節課的收獲，從而培養學生歸納、整理知識的能力，提升學生的數學素養。《圖形的周長》課標分析根據《數學課程標準》，在教與學上，本節課力求做到以下幾點：1.選取現實的生活場景，激發學生探求知識的欲望。本課選取學生熟悉的校園花壇為現實背景，引出相關的問題，“每個花壇需要多長的護欄？”自然引入對周長的意義數學問題的研究探索中。這樣的素材有利于激發學生主動參與探索活動的興趣和積極性。2.以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。周長的意義是人們在實際生活中經常遇到的。本節課由解決現實情境中的實際問題引發學生對數學知識的學習，又把學習新知識作為解決現實情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中。這