第2課《幸福的歌》—《彝家娃娃真幸?！贰犊鞓?lè)的羅嗦》一．激情導(dǎo)趣，感受音樂(lè)。教學(xué)策略：情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力1.（導(dǎo)語(yǔ)）師：同學(xué)們，大家好。上課前讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首之前學(xué)過(guò)的歌曲,你還記得《乃吆乃》嗎？它是哪個(gè)民族的？生回答：土家族2.師：你真是一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的小姑娘（小伙子）！我們是個(gè)地大物博的國(guó)家，共有五十六個(gè)民族，其中55個(gè)是少數(shù)民族，每個(gè)民族都用它那動(dòng)人的音樂(lè)贊美對(duì)生活的熱愛(ài)。今天老師要帶領(lǐng)大家去感受另外一個(gè)民族的音樂(lè)文化，聽(tīng)，山寨那邊已經(jīng)傳來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們聆聽(tīng)樂(lè)曲的主題旋律，感受它的情緒吧。二．聆聽(tīng)樂(lè)曲，奏響音樂(lè)（一）聆聽(tīng)主題旋律1.播放樂(lè)曲主題旋律a。師：主題旋律的情緒是歡快活潑還是抒情優(yōu)美的？生回答：歡快活潑的師：那這么歡快的音樂(lè)，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗可簯c祝節(jié)日、豐收了、唱歌跳舞——二聽(tīng)主題旋律，師：同學(xué)們你們的想象力可真是豐富呀！預(yù)設(shè)1：如果同學(xué)們回答的是唱歌跳舞，做游戲等等，老師就及時(shí)地說(shuō)：其實(shí)呀，是山寨的小朋友在慶祝節(jié)日呢。預(yù)設(shè)2：如果同學(xué)們有回答是慶祝節(jié)日的話，老師就可以說(shuō)，你的感受真準(zhǔn)確，山寨的小朋友就在慶祝節(jié)日呢）師：你們看旋律線像不像山區(qū)起伏的山巒，山寨的小朋友他們居住在山區(qū)，經(jīng)常在山間歌舞，讓我們?cè)賮?lái)感受他們愉快的心情吧。師：這兩條相同的旋律組成了音樂(lè)的主題。（二）聆聽(tīng)第一樂(lè)段2.師：旋律就像起伏的山巒一樣是有高有低的，剛才聆聽(tīng)的主題旋律共出現(xiàn)了三次，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)辨這3次分別出現(xiàn)在哪個(gè)音區(qū)？(出示圖形譜）生：音區(qū)發(fā)生了三次變化。（中音、高音、低音？）預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答第一次是高音區(qū)或者低音區(qū)的話，老師接著問(wèn)：誰(shuí)有不同的答案？正確的話老師及時(shí)鼓勵(lì)，你的小耳朵真聰穎。如果還不正確，老師可以進(jìn)行演唱師小結(jié)：三次主題旋律不變，但在音區(qū)上發(fā)生了變化。這三次主題就是我們樂(lè)曲的第一樂(lè)段。我們用A來(lái)表示。現(xiàn)在就讓我們加入到他們的表演中吧?。ㄈ┍憩F(xiàn)第一樂(lè)段1.師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器,這是什么？還記得他們的敲擊方法嗎？誰(shuí)來(lái)試試？師說(shuō)：剛才同學(xué)用的是敲鼓的方式可以為短音來(lái)伴奏，你還知道鈴鼓怎樣為長(zhǎng)音來(lái)伴奏？學(xué)生示范用搖鈴的方式。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道搖鈴，老師說(shuō)：其實(shí)呀，鈴鼓還有一種伴奏方式，你們看，老師是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？跟著老師的演唱讓我們一起來(lái)試試吧。請(qǐng)同學(xué)們注意后面的反復(fù)記號(hào)，我們要演奏兩遍。2.師：如果這段中音區(qū)的音樂(lè)是老師來(lái)表現(xiàn)的話，那高音區(qū)你們覺(jué)的可以是女同學(xué)還是男同學(xué)來(lái)表現(xiàn)？現(xiàn)在老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩種伴奏方式（出示兩種節(jié)奏型），請(qǐng)女同學(xué)進(jìn)行選擇，并把選擇的節(jié)奏型放在合適的位置上。預(yù)設(shè)1：如果同學(xué)先選擇第二條的話，老師就說(shuō)你的想法和老師不謀而合，請(qǐng)女同學(xué)站起來(lái)我們一起來(lái)試試吧，接著男同學(xué)做好準(zhǔn)備，起立敲擊。預(yù)設(shè)2：如果同學(xué)先選擇的第三條作為高音區(qū)的話？老師可以說(shuō)：你的想法很獨(dú)特，剛才有個(gè)小朋友是這樣選擇的，讓我們先來(lái)試試吧。第一遍不跟音樂(lè)伴奏第二遍跟音樂(lè)伴奏，注意自己的角色。（四）聆聽(tīng)全曲，關(guān)注主題下面我們完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)一下這段表現(xiàn)他們快樂(lè)心情的主題音樂(lè)（出示主題旋律）在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。生：五次師接著問(wèn)：這五次的主題旋律是連續(xù)出現(xiàn)的嘛？生：不是師：那這兩次的主題是在中間還是在樂(lè)曲的最后出現(xiàn)的？生：最后。讓我們聆聽(tīng)這部分的主題旋律，感受它的情緒是更加歡快熱烈還是抒情優(yōu)美了？（五）表現(xiàn)第三樂(lè)段生：歡快熱烈的，那就讓我們加上襯詞嘿嘿來(lái)為山寨人民加油吧。請(qǐng)同學(xué)們看著老師的指揮。3.師小結(jié)：這次的主題是我們樂(lè)曲的第三樂(lè)段。我們用次A來(lái)表示。（六）完整地表現(xiàn)樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》7.師：好客的山寨小朋友邀請(qǐng)我們參加他們的節(jié)日，你們想?yún)⒓訂?？那就?qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)，繼續(xù)歡快地為山寨小朋友來(lái)伴奏吧，樂(lè)曲的第二樂(lè)段相對(duì)比較抒情，那我們可以用哪種方式來(lái)伴奏呢？學(xué)生選擇。預(yù)設(shè)1：如果同學(xué)選擇是搖鼓的方式，及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)是個(gè)富有音樂(lè)表現(xiàn)力的小朋友預(yù)設(shè)2：如果同學(xué)選擇是敲鼓的方式，老師及時(shí)的提示第二樂(lè)段有長(zhǎng)音，根據(jù)音樂(lè)特性，我們是不是選擇搖鼓更合適呢，請(qǐng)跟著老師來(lái)試試吧。（七）．揭示課題師：剛才我們聆聽(tīng)的音樂(lè)是彈撥樂(lè)合奏，你們一起朗讀課題《快樂(lè)的羅嗦》第一樂(lè)段，看到這個(gè)題目你有沒(méi)有疑問(wèn)呢？預(yù)設(shè)1：同學(xué)說(shuō)羅嗦不理解，老師接著說(shuō)：你真是個(gè)愛(ài)探究的小朋友，“羅嗦”的譯音“彝族”的意思，主要表現(xiàn)彝族人民快樂(lè)的生活。預(yù)設(shè)2：如果同學(xué)說(shuō)羅嗦就是說(shuō)話很多，很啰嗦的意思，老師接著說(shuō)，你的知識(shí)面真豐富，羅嗦在這里，它的譯音是“彝族”的意思，主要表現(xiàn)彝族人民快樂(lè)的生活。三．學(xué)習(xí)歌曲（一）介紹彝族1.師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)彝族,了解這個(gè)民族的風(fēng)土人情吧。（播放課件）彝族是中國(guó)具有悠久歷史和古老文化的民族之一，主要分布在云南、四川、貴州三省，彝族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè)富于特色，舞蹈多于歌曲相伴，服飾精美，花苞頭是姑娘們服飾的重要組成部分，每逢節(jié)日，趕圩外出，姑娘們都會(huì)帶上花苞頭，穿上嶄新的服飾。彝族是一個(gè)崇尚火的民族，每年的農(nóng)歷6月24前后都會(huì)舉行火把節(jié)，到了夜晚人們會(huì)點(diǎn)上大大小小火把，圍著熊熊火焰，盡情歌舞。（二）初聽(tīng)歌曲，學(xué)習(xí)第一段1.關(guān)注歌詞師：今天老師還要送給同學(xué)們一首好聽(tīng)的彝族歌曲《彝家娃娃真幸?！?，讓我們完整聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)可愛(ài)的彝家娃娃在節(jié)日中是怎樣打扮自己的？請(qǐng)同學(xué)們從歌詞中找到答案吧。生回答，教師點(diǎn)擊課件出示歌詞，老師接著按節(jié)奏朗誦，請(qǐng)同學(xué)一起朗讀，熟悉歌詞。銀項(xiàng)鏈啰白衣白帽彝家娃娃真快活啰2.關(guān)注襯詞師：讓我們繼續(xù)聆聽(tīng)第一段歌詞，找到歌曲中出現(xiàn)最多的歌詞，一共演唱了幾次？（播放第一段）生：阿里里四次師：在歌曲中我們把這樣的詞叫做襯詞，它沒(méi)有任何的含義，只是表達(dá)了非常高興，非?？鞓?lè)的心情。那這四次的阿里里他們的旋律是一樣的嗎？生：不一樣。你們聽(tīng)得真認(rèn)真。預(yù)設(shè)：如果有同學(xué)說(shuō)是一樣的，那老師接著說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們看著老師的表演，再來(lái)感受一下吧,哪兩句相同，哪一句最高？A.教師律動(dòng)。教師教同學(xué)律動(dòng)，輕唱銀項(xiàng)鏈啰1,2師：誰(shuí)能記得老師的第三個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)帶領(lǐng)同學(xué)來(lái)做。師：第四句誰(shuí)能來(lái)示范？及時(shí)的觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)。跟音樂(lè)完整來(lái)做，邀請(qǐng)同學(xué)在前面領(lǐng)著。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)回答一下，哪兩次相同，哪次最高？接著提問(wèn)，低的阿里里用弱的力度還是強(qiáng)的力度演唱？生：弱的力度（出示圖形譜）那就請(qǐng)同學(xué)們跟老師接龍演唱吧，老師唱歌詞，同學(xué)們唱阿里里交換演唱完整演唱第一段歌詞慢速——快速——清唱接著老師說(shuō)：同學(xué)們你們學(xué)會(huì)第一段歌詞了馬，現(xiàn)在我可要考考大家，請(qǐng)看好老師的指揮，進(jìn)行演唱。（老師要走下去）老師即興演唱，指揮學(xué)生小組唱，個(gè)人唱3.加入伴唱師：這么快活的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)加上襯詞嘿嘿試試，你們想為老師來(lái)伴唱嗎？讓我們來(lái)合作一下吧，感受彝家小朋友的快樂(lè)！交換、分組練習(xí)銀項(xiàng)鏈啰阿里里白衣白帽阿里里（嘿嘿）（嘿嘿）彝家娃娃阿里里真快活啰阿里里（嘿嘿）（嘿嘿）（三）跟琴自學(xué)第二段歌詞1.關(guān)注歌詞師：彝家小朋友穿著這么漂亮的衣服，這么幸福，他們喜歡做什么？讓我們聆聽(tīng)第二段歌詞。學(xué)生：跳舞、唱歌（出示歌詞）2.完整演唱（1）師：你們能自學(xué)演唱第二段歌詞嗎？現(xiàn)在和彝族小朋友一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。A.默唱歌詞（提要求：聽(tīng)好中間的伴奏）B.輕聲演唱C.背唱第二段歌詞師：彝家小朋友邀請(qǐng)我們參加火把節(jié)，參加他們的合唱比賽，你們想?yún)⒓訂?？那就先?tīng)聽(tīng)老師怎樣來(lái)演唱的（加入輪唱）D.完整演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓我們一起參加彝族的火把節(jié)吧完整表現(xiàn)歌曲。師：剛才我們的演唱，沒(méi)有同時(shí)結(jié)束。我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫我，我們?cè)鯓涌梢允垢枨黄饋?lái)結(jié)束？生：回答。那讓我們?cè)賮?lái)試試吧。小結(jié)：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)太棒了，都是小音樂(lè)家，其實(shí)我們每個(gè)民族都用那動(dòng)人的音樂(lè)來(lái)贊美對(duì)生活的熱愛(ài)，我也希望咱們小朋友熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。《彝家娃娃真幸福》《快樂(lè)的羅嗦》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)活動(dòng)活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)，二年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造，在游戲中，讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容建立學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)將學(xué)到的理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的，在別人的教學(xué)中應(yīng)注重營(yíng)造愉快歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)保持他們學(xué)習(xí)欲望和性學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性，趣味性，探索性，挑戰(zhàn)性以及表演性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并是他們最大限度地學(xué)到知識(shí)掌握技能，并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。《彝家娃娃真幸?！贰犊鞓?lè)的羅嗦》效果分析執(zhí)教者精心思考，巧妙設(shè)計(jì)，將樂(lè)曲的復(fù)雜結(jié)構(gòu)化難為易為小學(xué)生可接受的方式，用簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言、形象的描繪，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受樂(lè)曲的主題旋律。音樂(lè)欣賞中采取了的“主題分辨——第一樂(lè)段——第三樂(lè)段——整體”的學(xué)習(xí)方式，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，也是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另外，教師還從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)了有效地參與形式來(lái)體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快情緒，用打擊樂(lè)器兩種伴奏方式感受音的長(zhǎng)短，這樣操作簡(jiǎn)單、切實(shí)可行的參與形式可以引領(lǐng)學(xué)生很容易的進(jìn)入音樂(lè)，并能幫助對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的理解，因此這種設(shè)計(jì)是有效的、值得提倡。執(zhí)教者能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注音樂(lè)，能夠體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。教師還有意識(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從實(shí)際行動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)，并能用學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的方式感悟中國(guó)民族音樂(lè)文化的巨大價(jià)值，這種民族自信心、民族自豪感的滲透教育形式是有效的。。教師巧妙設(shè)問(wèn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生用“音樂(lè)的耳朵”來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、分析音樂(lè)，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，師生之間產(chǎn)生有效互動(dòng)。在歌曲的教學(xué)中能夠時(shí)刻聆聽(tīng)學(xué)生的演唱，及時(shí)給予鼓勵(lì)的同時(shí)，又能循序漸進(jìn)地在表情、神態(tài)、動(dòng)作、力度變化、速度變化、情感表現(xiàn)等方面提出新要求，讓學(xué)生對(duì)歌曲的處理逐漸達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地做到了“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”的要求?！兑图彝尥拚嫘腋！贰犊鞓?lè)的羅嗦》教材分析《幸福的歌》是人音版音樂(lè)第3冊(cè)第二課的教學(xué)主題，選編了兩首情緒歡快、表達(dá)對(duì)幸福生活贊美的少數(shù)民族歌曲。聆聽(tīng)兩首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，為學(xué)生接受和喜愛(ài)民族音樂(lè)打下感性基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)中所表達(dá)的幸福生活形成情感共鳴?！兑图彝尥拚嫘腋！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過(guò)對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫(xiě)，熱情洋溢地。贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為四二拍，五聲d羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終。歌曲中“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運(yùn)用，極富民族色彩，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上進(jìn)行歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的羅嗦》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂(lè)改編而成的彈撥樂(lè)合奏曲。這是一首富有濃郁民族風(fēng)格的樂(lè)曲，曲調(diào)簡(jiǎn)樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢。帶有舞曲性的音樂(lè)，給人一種輕松活潑的感覺(jué)，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場(chǎng)面。樂(lè)曲在簡(jiǎn)短的前奏之后，用彝族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器—月琴，奏出了這段舞曲的主題?！兑图彝尥拚嫘腋！贰犊鞓?lè)的羅嗦》課后反思對(duì)于欣賞課，讓學(xué)生聽(tīng)懂并且喜歡聽(tīng)，是我始終追求的目標(biāo)。本節(jié)課，環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是“聽(tīng)主題-第一樂(lè)段-第三樂(lè)段——完整聽(tīng)”，分段聆聽(tīng)，從“聽(tīng)熱鬧”到“聽(tīng)門道”，這種能力從何而來(lái)呢？就是在分段欣賞的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、參與中逐步獲得的。本節(jié)課，我采用的教學(xué)策略是：把整首樂(lè)曲穿成一條山寨節(jié)日主線，讓學(xué)生在趣味中聆聽(tīng)、音樂(lè)思維在情節(jié)中發(fā)展。時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的元素，例如，在主題部分，讓學(xué)生看著畫(huà)旋律線條的方式了解主題情緒并用鈴鼓的敲鼓方式讓學(xué)生了解適合樂(lè)曲的短音；在A部分，用起伏的山巒圖形譜讓學(xué)生分辨出樂(lè)曲的音區(qū)；次A段，根據(jù)主題的情緒讓學(xué)生加上襯詞嘿嘿，完整地聆聽(tīng)讓學(xué)生在B部分根據(jù)長(zhǎng)音的特性學(xué)生使用搖鼓的方式進(jìn)行伴奏，這些策略都是為了引導(dǎo)學(xué)生懂得多層次、多角度地聆聽(tīng)音樂(lè)整體效果，了解樂(lè)曲的完整表達(dá)。在一步一步的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生理解了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，熟知了每個(gè)樂(lè)段的旋律，并且能夠饒有興趣地用自己喜歡的方式表現(xiàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)。所有的方式方法，都像孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的“學(xué)步車”，老師要幫助學(xué)生順利地欣賞、有效地欣賞，學(xué)會(huì)一些欣賞方法用于今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。提高學(xué)生的欣賞能力、提高音樂(lè)素養(yǎng)。不是所有的學(xué)生都善于用肢體表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，也不是所有的學(xué)生都能夠有這樣的表演能力。因此，音樂(lè)老師在面向全體時(shí)，一定要用全體學(xué)生能夠掌握的方式設(shè)計(jì)聲勢(shì)和律動(dòng)，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)不是表演，而是通過(guò)肢體動(dòng)作，帶動(dòng)全身心參與，讓學(xué)生真正的投入到音樂(lè)中。在歌曲的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗(yàn)、表演等方式感受樂(lè)曲歌曲歡快活潑的情緒，在課堂上積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生身體感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)課件解說(shuō)讓學(xué)生直觀地了解彝族的風(fēng)土人情，在彝族的樂(lè)曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師采用襯詞和輪唱的演唱形式，提高學(xué)生的歌曲演唱能力，輪唱對(duì)于本年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難