PAGE、｜！＿一個人總要走陌生的路，看陌生的風景,聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了.．信息技術在高中英語聽力教學中的應用開江縣普安中學梁德義《全日制一般高級中學英語教學大綱(試驗修訂版）》中明確提出“當今世界,以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟生活的全球化使外語,格外是英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具”.因此，討論在現代信息技術環境下的高中英語教學，是寬闊中學老師面臨的新課題.計算機輔導教學（ComｐｕtｅｒAssistaｎtInstrｕctｉｏn簡稱CAI）,網絡幫助語言教學(WｅbＡsｓistanｔＬａnguageLｅarｎinｇ簡稱WALL)和數字化多媒體語音室在英語教學中的廣泛應用，大大彌補了傳統英語教學中的不足,豐富了英語課堂教學模式和結構，轉變了同學的英語學習方式，實現了趣味學習、自主學習、協作學習和探究學習。本文結合教學實踐談談信息技術在高中英語聽力教學中的應用。用CAI實現聽力教材的優化整合高中英語教材在聽力內容的選取上給予了較強的時代感，信息量大，詞匯掩蓋面廣，句式簡潔、語速快;在題型設計上少選擇推斷,多回答問題，填充表格,需要填充的信息多，這對高中同學的聽力提出了更高的要求。在聽力教學中,本人充分利用CAI多媒體技術,通過視聽結合，聲像并茂，動靜變換的表現形式,生動、形象地展現教學內容，堅持采納MaｒyUnderwood提出的三段式教學模式，即：聽前階段（ｐrｅ—Ｌistening）,聽時階段（whiｌe-ｌiｓteninｇ）,聽后階段(pｏsｔ—liｓｔeniｎｇ)，消除同學聽力障礙，樹立同學對英語聽力的信心。聽前階段(1)解讀聽力資料在放聽力錄音之前，老師引導同學掃瞄一些與聽力內容相關的文化背景知識或同學熟識的圖片，提示關鍵性詞語，依據話題提出啟發性問題,激活同學頭腦中的知識和生活經歷,形成“頭腦風暴”，使其對聽力內容有初步的感知,通過口語練習克服語言方面的障礙，理解生詞,提高同學的聽力理解能力和語言運用能力。例如:高二英語ｕｎｉtl３Thewaｔeｒｐlａｎet的聽力內容，導入時我首先用多媒體展現藏羚羊被大量捕殺,猴子攻擊農莊，非洲人圍著動物圖騰歡歌的場面,提出問題:①Wｈaｔhashaｐpenedｔｏthｅａnteｌｏｐe？②Whataｒｅthemoｎkeydoiｎg?ｗhｙ?③Whａtaｒｅtｈepeｏplｅｄoinｇ?ｗhｙ?通過同學商量回答問題,熟識到人類與動物的親密關系,隨后出示英語詩人柯爾律治（ＳamuｅlＴaｙlorColeridge）的肖像,簡潔介紹其人及作品《古舟子詠》（《老水手的故事》)。通過解讀與聽力材料相關的知識,達到對聽力內容的肯定猜測，消除同學的恐懼心理，提高聽力訓練的效果。（2）聽力題型的再設計同學從學校英語聽力到高中英語聽力，從聽力內容,題型設計，聽力要求都是一個大的飛越，尤其到高三，同學要捕獲的信息量之大,理解難度之高，使部分同學無法完成聽力任務。為了圓滿完成《大綱》提出的教學要求，提高同學的聽力理解能力，利于同學對所聽文段細節的把握,我利用多媒體教學，將部分聽力題型加以改編,用課件展現出來,降低聽力練習的難度,增強同學的信心，達到了意想不到的效果.例如高二英語Ｕｎinｔ18.Iｎvｅntioｎｓ，依據文段改成選擇題:LisｔｅntｏPａｒｔlandCoｍpｌetethｅFollｏwiｎg：（1）ＷhａｔarｅtｈｅaｄｖaｎtａｇeｓoｆMｒJoｎe’ｓｎewiｎvention？AeｘｐｅnsiveａndｎｏisｙBＩtnｅedｓlittlefuelＣｃheａpaｎｄclｅａn(2）Howdoesitwｏrk?AｂyanｅｎgineBbyapｅrsｏnCbyananｉｍａl（３）Whatｃaｎitｕsedfoｒ？Ａ。ａmeansoftｒansporｔaｔionB。ｓolviｎｇthｅpolｌuｔiｏnoftheeｎｖironmｅntC.fｏrfunKeys:（1）C(2)Ｂ(３)Ａ高三英語Ｕnｉt4GrｅenWorld第四題填表格，第五題回答問題，需要填充大量的內容,放兩、三遍錄音，同學根本無法完成,依據內容我將其改編成推斷題：Pｌｅasejｕdgethefoｌlowｉnｇsｔatementsａrｅｔｒｕeoｒfalsｅ（)1。Ｉｎaｎciｅnttimｅｓ,alｌkｉndｓofｆruitｓcoｕldbeｆoundｉnEurope.（)2．ＩnoｌdEｎｇland，farmerｓoｆtｅnhａｄｈｅalｔhprｏbｌemｓduｒingｔｈeｗｉnｔer。（）３.Iｎtheeighｔeｅnｔhｃｅntury,thesａｉlorsatｅｍａnyfreshveｇetａｂlesａｎdfｒuｉts。()4。ＩｔwaｓJaｍeｓＣooｋｔhaｔiｍprovｅｄtheｈｅalthｏfｔhesailors.(）５．Appｌes、pｅaｒｓ、andpeachesｂelongtotｈeｓameplaｎtfａmilyｏｆtheｒoｓｅｓ．（)6.ＳｔｒawberriesaｎdlemonｓbeloｎgtoｔｈｅsａmeplantfaｍilyofｔhｅoraｎgｅｓKeｙs:（1）F(２）T（3）Ｆ（４）Ｔ（5）T（6）Ｆ還可依據聽力內容將聽力題型改編成聽短文或對話填單詞等。２、聽時階段這是聽力訓練的實施階段,老師應著重訓練同學的聽力技巧,交給同學提高聽力理解水平的有效措施.(１)運用多媒體計算機播放聽力資料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動,激發同學的學習愛好,通過反復、慢放某一句或某一段，解決聽力中的難點；在數字化多媒體語音室練習聽力，同學戴上耳脈,可以削減外界干擾，提高聽音的質量。（2）選擇地道的英語聽力軟件。傳統的聽力教學,尤其是老師自身的英語授課因人而異,有些老師語音語調不精準、規范,勢必影響同學聽力的效果。好的聽力軟件,語音純正、地道，同學聽起來是一種享受，有效地彌補了老師的不足。老師還可以登陸中國老師網（htｔp：//www．enteacｈer.cｎ）,中國基礎教育網(hｔtp：//wｗw．cbe2１．com／subjｅct/ｅｎgliｓｈ），洪恩在線輕松英語（http：/／wｗw.hｏngen。cｏm／eｎｇ）等網站，收索并下載與課本聽力材料相關或配套的聽力材料,內容豐富，趣味性強，可以大大提高同學訓練聽力的樂觀性。3、聽后階段（1)利用計算機將錄音內容編輯,再與要回答的問題鏈接，幫助同學精準把握文段意義,提高聽力的精準性,同時讓同學掌握語音、語調、單詞的發音在句中的變化,辨別語句中的連讀、同化、弱化、失去爆破等，熟識口語習慣表達法,語法結構等,提高聽力技能。(2）運用多媒體,聽說讀寫融合訓練。在以提高聽力技能為主的聽力課上，老師要依據實際，將聽、說、讀、寫有機地融合起來,有側重,又全面進展。老師可用多媒體展現聽力材料的線索,或配以圖片，或輔之以相關問題,幫助同學整理和歸納。如高二英語Uｎit19可設計下圖幫助同學復述故事內容：在這個過程中，同學加深了對聽力內容的理解,脈絡清楚，提高了口語表達能力。二、利用網絡資源,拓展聽力內容高中英語教材聽力一般沒有視頻，語音、語調雖精準,但人物的情感態度,性格特點與現實生活有肯定的距離，而且學習內容難度大,以致同學學習愛好不濃，教學效率不高.為了激發同學的學習愛好和學習動機，促進自主學習，老師要拓寬學習渠道，豐富聽力教學內容,利用視覺和聽覺手段，尤其利用網絡資源優化聽力教學.如下載英語原聲電影《泰坦尼克號》、《一個也不能少》、《雙城記》、《威尼斯商人》,也可用CD機播放光盤,充分發揮影視電化教學手段具有語音、畫面、音響三結合的優勢,使聲音形象相結合，語言情節相結合,給同學產生強烈的視覺沖擊力和聽覺感染力，看到形象、動作、姿態、表情，聽到純正的現象語言交際,有身臨其境之感,給同學以思想和心靈的強烈震撼。三、用好相關工具,提倡自主學習教育部部長周濟指出“教育要著眼于同學的自主進展，全面進展和可持續性進展，提倡以同學為主體，促進同學的創新能力和實踐能力的進展，提倡主動參加,探究發現,合作溝通的學習方式”。而目前我國英語教學存在著很多局限:同學人數多,班級大,課時低頻,同學英語水平參差不齊,語言要求，認知風格,學習策略各不相同.電子產品的大量普及為自主英語學習制造了條件,計算機、復讀機、ｍp３、mp４、電子詞典已成為同學重要的幫助學習工具，老師要充分利用現有的學習工具，向他們推介有用的網絡英語學習資源,如普特英語聽力網(htｔp：／／ｗｗw。pｕtcｌｕb。ｃom/indeｘｐhp)，洪恩英語在線(HＹＰＥＲLＩＮK＂ｈｔtp：//www.honｇen.cｏm／eng”ｈttp://wwｗ。ｈongｅn.cｏm/ｅｎｇ）,牛津英語網(htｔp：//www．oxｆｏｒ）,英語ＡＢC（http：／/ｅｎglｉshabｃ.com），旺旺英語（http://ｗww．wｗenglish。ｃｏm),金山詞霸（ｈttp：／/www。icｉba．nｅt）,劍橋詞典(ＨＹPERLIＮK"http:／／ｄｉctiｏｎary”ｈttp:／/diｃtioｎaｒyCambrｉdｇ)等,鼓勵同學依據自己的學習水平,自選學習內容、時間、地點，依據自己的速度和能力進行學習,接