熱烈歡迎青海省學校心理健康

教育調研工作專家領導

蒞臨指導！

學校心理健康教育工作調研匯報材料

一、建立健全心理健康教育工作體制，全面開展“1+1心聯行動”健康教育工作。

建立心理健康教育工作指導小組，以校長為組長，教育處為龍頭，各專業室、團委、班級、心理老師為渠道的心理健康教育工作體制，成立心理健康、“心聯教育”研究工作小組，建立起較完整的、標準化的，具有示范引領作用的心理輔導室和“1+1心聯小屋”，充分發揮心理輔導自助區、沙盤游戲區、活動區功能的作用，探究學校的心理健康教育問題，尋求切實可行的操作模式。二、提高全體教師的心理健康教育水平。1．每月定期組織班主任例會，對班主任進行專題輔導培訓，使他們在教育教學過程中，能遵循學生的心理發展規律，使班主任成為合格的心理輔導員，能替學生排憂解難，化解困惑、矛盾；每周組織班主任進行的學生談心記錄、周記評寫，貼近學生心理需求，了解學生心理活動，及發展動態；完成每月一次的心理健康教育主題班會；組織好各班出好每月一期心理健康教育宣傳黑板報和班主任心語，讓班主任心語在同學之中形成情與情的交流，心與心的溝通的平臺，并進行檢查評比，納入每月的星級班集體、星級班主任考核之中；每月班主任還必須上交心理輔導個案及工作總結，評選出優秀的作品于當月的“德育月訊”上登載發表；每學期組織班主任進行學期工作總結，學年終了匯編優秀個案集《德育論談——周記心育》，經驗共享。2．加強班級管理，引領理論學習，提升班主任工作藝術和管理水平：組織開展階段性德育工作經驗交流學習會，確定主題，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略；通過個案，分析班級管理工作和學生思想上出現的新問題、新情況，注意借鑒，推廣經驗；布置階段性德育工作的目標、任務和要求；研討班主任工作的理論和實踐，加強理論和政策的學習；創編德育校本學習刊物《德育月訊》，從德育天地、德育模塊特色、班主任修養、德育論談、案例精選、班主任家長心語、心靈驛站、班主任工作一招一式等欄目不斷探索本校德育工作的新理念、新模式，為全校師生有效開展德育工作提供了一個良好的交流空間及平臺，通過研究、分析、探討、學習，大家集思廣益、群策群力，努力提高著自身修養和管理水平，確保德育工作的實效。3．心理老師和其他教師加強交流合作，集中搜集整理心理健康教育相關材料，通過外出培訓、團體輔導、個別咨詢、自學材料等多種途徑不斷提高自身理論水平和實踐能力。研究職高生的心理特點，了解掌握職高生的心理特點，增強職高生心理健康教育研究的針對性，運用觀察、問卷調查、心理日記、作品分析等方法和手段，把握職高學生的心理活動及發展特點。三、建立學校心理健康教育“家長學?！薄Ｍㄟ^家長委員會、家長學校、家長開發日、家長寄語、家長專題心理健康教育培訓講座、現場報告會、家長經驗座談交流等多種形式，家?；?、形成合力開通學校與家庭同步實施的心理健康渠道，開展專業部學生的擇業、就業指導和心理輔導，幫助家長和學生做出適當、理性的選擇。另外學校的心理咨詢熱線全天候向學生家長開發，幫助家長答疑解惑。我們與家長面談，追蹤走訪，團體輔導、主題觀摩等多種活動形式。四、面向學生開展形式多樣的心理健康教育活動。1．成立由學生組織的“青年志愿者、心靈使者團”，青年志愿者們利用與同學的同齡同位優勢開展心理互助，自助活動、同輩輔導活動，發揮好校學生會干部的心理健康教育及社會實踐活動。學校德育工作的重點是建設好兩支骨干隊伍，其中之一是培養一支以班干部、學生會干部、社團干部為示范引領性的校學生干部隊伍，以校黨總支為領導，校團委為首，組織帶領二產、三產專業部團支部為具體實施部門的工作機制，更加健全完善，培養出大批量的品學兼優、工作得力的班團干部，提高了學生民主管理，自主管理職能的發揮。我們知道職業學校的學生，其中為數不少存在著文化基礎、紀律觀念、學習習慣較為薄弱的問題，他們經歷過初中階段學習成長的缺憾，自卑、敏感且失落、沮喪的情緒比較明顯，讓這些初中學習階段從沒有擔任過班干部的學生融入到學生干部隊伍中，給他們創造條件，培養、輔導他們參與到學生的管理工作當中，他們工作熱情高、積極主動，在工作中受到了肯定、賞識，發現了自己的優點潛能和特長，自信心大增，學習生活有了動力和目標，有了希望和追求，這樣的教育途徑對職業學校的學生來說很有效，他們心理、行為上的逐漸成熟和在他們成長歷程中這一極為可喜的轉變讓我們職校教師倍感欣慰和自豪。學生自主管理效能不斷提高，校內環保小組、晚自習檢查小組，住校生管理小組，團干部積極投入到民主管理，自主管理的服務之中，學生自信心增強，學習生活逐步規范，思想品德行為習慣顯著提高，團組織隊伍規模不斷壯大，志愿者活動蓬勃開展，走進社會，走進社區，團組織活力增強，真正成為學校教師的小助手、同學小伙伴、家長小幫手、社區小公民。由班團干部組織訓練并承擔著學校文明值周監督崗和校禮儀隊發揮著強有力的監督、示范、引領的作用，發展成學校一支行為規范道德示范的榜樣隊伍，展示出職校學生特有的職業風采。職校學生在班團干部隊伍中健康成長，能力素質提高很快，這為他們畢業后面臨就業走入職場，更好的適應工作環境積累了工作管理經驗，鍛