本文格式為Word版，下載可任意編輯——舞蹈獨舞編創(chuàng)構思(五篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

舞蹈獨舞編創(chuàng)構思篇一

作文假使是自擬標題，那么擬題的第一原則是切題，即切合主題或話題，其次才是簡練、有新意和有文采。

而文章的切題就要重視審題，審題決定了文章的立意，也間接的決定了文章的結構。而審題也不像好多人以為的沒有技巧。審題的技巧可以提孩子儉約好多閱卷成本與思考成本。

文章的首尾段最好都點題

點題形式多樣。既可以點出完整的主題（或話題、標題），也可以點出主題的關鍵詞，還可以把主題稍作改動但保存其關鍵詞。

例如，作文《你我走過的日子》開頭：“窗外的雨，淅淅瀝瀝下個不停，我原本恬靜的心，泛起了漣漪。我不禁想起了小時候住在外公家的日子，想起了外公你陪我度過的開心日子。〞

假使首段較長，那么點題的最正確位置在該段最終一句。由于首句點題有時會讓人覺得短淺，段中點題又不易讓老師看到，而末句，既有前面的鋪墊，又易引人注意，所以是點題的最正確位置。

有些記敘文（特別是小小說類的）開頭可以不點題，但結尾一定要點。

如作文《一道風景線》的首段才一句話：“母親下崗了。〞它并沒有點題，但末段點題了：“人們常說，世上有一部書是永遠寫不完的，那就是母愛。假使說這世上還有一道最美的風景線，那不是別的，就是母愛！〞

當然，點題不僅可以在文章首尾，也可以在文章中間。這樣可以使文章一直處于緊扣主題的狀態(tài)。

文章最好分成五至六段

這樣可以形成“鳳頭、豬肚、豹尾〞的格局。

首段和末段可短些，兩三行即可，中間每段可長些，七八行較好。老師很不喜歡首尾各一小段、中間一大段的“孕婦肚〞式分段，也不大喜歡兩三行就作一段的“滿天星〞式分段。

首段短才能迅速入題，末段短才能突出主旨；中間七八行作一段，是由于這樣長的段落能較完整地表達事情的一個片斷。當然也不能絕對化，在行文過程中，根據(jù)需要在中間兩個大段之間插入一兩句過渡語并單獨成段，有時也會給人靈活和流暢的感覺。

篇幅以超過規(guī)定一兩百字為宜

譬如題目要求“不少于600字〞，那么考生不要只寫600字，而要超出一兩百字，直觀地說，就是要寫到答題卡上“600字〞標記錄下來面四至八行。

作文字數(shù)沒達終究線的，扣分絕對不只“每少50字扣1分〞；字數(shù)剛達終究線的，也會給人一種“擠牙膏、湊字數(shù)〞的感覺；超出底線一兩百字，會給人一種內容充實的感覺。

當然作文也不必太長，不必寫到答題卡的最終一行。文章寫得太長會花去大量寶貴的時間，導致沒有充足的時間復查前面的答案，而且在視覺上會給人一種塞得過滿、沒有旋繞余地的壓迫感。

題材要實事求是

也就是要寫自己經歷或可能經歷的事情，不要寫自己不大可能經歷的事情。

譬如，一個東莞的考生，寫發(fā)生在歐洲某國的故事，寫發(fā)生在祖國西北邊陲的故事，寫發(fā)生在幾百上千年前某朝的故事，寫求職場上某大學生遭遇的挫折，都會給閱卷老師一個感覺——這個故事是從哪本雜志上抄過來的。

當然，寫“我〞并不意味著“我〞所經歷的一切都可寫，也并非要原原本本地寫，而要有取舍、有變形、有重組地寫。

立意不但要明確，而且要正確

考綱和評分標準對“立意明確〞有要求，但對“立什么意〞卻沒限定，只是要求考生感情真摯，寫出自己獨特而懇切的體驗。

而且好多學生并沒有把“立意〞、“審題〞放在心上。大部分人只是粗略的看一遍題目，確定下大致的主題，就開始構思文章。并且對文章的構思也不夠深入，往往是一邊寫一邊想。

原因的有幾種，一是好多人并不認為作文的審題與構思能決定作文的優(yōu)劣；二呢，好多人不愿意為作文付出努力，由于他們認為作文是沒有捷徑的，只能看天分與積累，所以對作文一直抱著“半放棄〞的狀態(tài)，只要不太差就可以。這種想法是十分錯誤的。

積累對于寫作來說縱然很重要，但是審題卻是作文的捷徑。

舞蹈獨舞編創(chuàng)構思篇二

1、教幼兒學習模仿操，幫助幼兒模仿學習整節(jié)操的動作。

2、初步培養(yǎng)幼兒做操的興趣。活動準備：幼兒開好小火車到戶外。

1、教師帶領幼兒“開火車〞進入場地進行走、跑練習。將地上的大圈當做“鐵軌〞開火車漸漸地走走、跑跑，逐漸走成圓形隊伍。

教師：現(xiàn)在我們準備到外面做游戲拉!我們要怎樣拉小火車呢?(一個跟著一個，小手拉好前面小朋友的衣服不松開)那我們開著小火車一起到外面做游戲吧!

2、幼兒手握空拳在胸前繞動練習慢跑，教師注意提醒幼兒不要撞倒前面的小朋友。

教師：(邊帶著幼兒開火車的動作)到站啦!我們把小火車開成六列!(按組站好)

1、學習模仿操。

教師示范操節(jié)。教師帶領幼兒復習念兒歌后完整做操提供幼兒欣賞，引起幼兒學操的興趣。

教師：今天的天氣真好，我們一起來做做操吧!早上天氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂;彎彎腰，彎彎腰;踢踢腿，踢踢腿;蹦蹦跳，蹦蹦跳;每日做操身體棒!你們想做操嗎?(想)鍛煉身體能使我們的身體變的更棒，所以我們每天都要鍛煉身體。

2、教師帶領幼兒邊念兒歌邊逐句做操。

教師：現(xiàn)在我們一起跟著老師邊念兒歌邊做操，先活動活動我們的手臂，伸伸臂，伸伸臂，兩個小手像開飛機一樣，把手放在兩邊。活動完手臂，接著我們就活動我們的腰，彎彎腰，彎彎腰。活動完腰就動動小腳，踢一踢。最終蹦一蹦吧，每日做操身體好!

3、注意輔導個別幼兒“兩手叉腰〞的動作。

4、在幼兒基本把握每節(jié)操的基礎上，完整練習整套操一致數(shù)遍。

1、教師：火車開走了!(幼兒自由跑開)火車開上鐵軌了，幼兒找到大圓圈站好。游戲2-3次介紹。

2、幼兒跟老師“開火車〞離開場地。

教師：我們開著火車回去嘍!

舞蹈獨舞編創(chuàng)構思篇三

1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂〞的動作。

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內做“邀請〞和“感謝〞動作。

3、體驗“火車頭〞與“車廂〞協(xié)調合作的重要，以及朋友越來越多的開心。

活動準備：火車圖片

活動過程：

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律。

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創(chuàng)編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖，認識火車頭和車廂，用動作表示火車行進。

小朋友，火車是怎樣開的？請一些幼兒模仿。

三、學習舞蹈中的基本動作。

1、學習火車行進的動作

小朋友，老師也想到了一個火車行進的動作，你們看老師是怎么做的？

2、幼兒隨音樂做行進動作

3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢？（幼兒探討）

4、練習幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢？請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規(guī)定時間內做邀請和感謝的動作。

四、學跳集體舞

1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

2、幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的開心，活動中表揚能聽音樂確鑿做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復習《表情歌》

火車到站了，大家開心的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。

舞蹈獨舞編創(chuàng)構思篇四

小班幼兒已具備初步和伙伴進行合作舞蹈的能力，但是在我園的舞蹈園本教材中“舞蹈游戲〞的素材比較匱乏，從一定程度上影響了孩子合作舞蹈能力的鍛煉和培養(yǎng)，所以我選擇了該活動。

同時《綱要》中指出：“支持、勉勵幼兒積極參與各種藝術活動并大膽表現(xiàn)，合作表現(xiàn)，幫助他們不斷提高表現(xiàn)的技能和能力。〞于是在讓孩子體驗兩兩合作創(chuàng)編舞蹈的同時，達到了我對舞蹈教學活動的摸索目的。

活動中，我通過“賞析→模仿→創(chuàng)演→整理→表演〞這幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒明白地感受樂句時我借助了一些小圖片幫助他們記憶，更是讓孩子們明了地領會了舞蹈規(guī)則。

整個活動由淺入深，層層遞進，讓孩子在不知不覺中循序漸進的學會了兩兩合作舞蹈表演，更好地激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和對身體靈敏的反應能力，讓孩子真正成為了活動的主角。

1、欣賞圖片，大膽創(chuàng)編造型并隨音樂合拍、自信地表演。

2、嘗試兩兩合作，用不同的動作表現(xiàn)音樂，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，加強對身體靈敏的反應能力。

3、在舞蹈表演中，體驗與同伴默契協(xié)同帶來的開心。

活動場所準備：舞蹈教室以及音樂播放器和cd。

知識經驗準備：幼兒對身體各部位有初步的了解；學過歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

物質材料準備：音樂《萬花筒》；地墊；圖片若干；鋼琴；小鈴；幼兒圍坐半圓形。

一、復習歌曲，認知身體部位

1、小朋友，你們還記得上次我們唱的歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》嗎？現(xiàn)在我們一起用自然的聲音唱一唱。

2、除了歌曲中唱到的這些部位，還有哪些身體部位呢？（頭、背、手臂、臀、小腳等等）

3、我們不光可以用歌聲演唱身體的各部位，還能讓自己身體的各部位和同伴一起玩舞蹈游戲“身體碰碰樂〞呢！

二、結合音樂，大膽創(chuàng)編動作

（一）借助圖片，欣賞模仿動作

1、你們看，這兩個小朋友哪里碰哪里？誰來找個好朋友試一試？你們的造型和圖片上的小演員比比哪個漂亮些？為什么？

2、頭碰頭時，我們的小手和小腳也可以擺不同的神態(tài)，還可以有上下的神態(tài)，這樣就有美感，像個小小舞蹈家了，現(xiàn)在請你找一個不碰見別人的地方站站好，我們一起來試一試。

3、還可以哪里碰哪里呢？我們一起來看一看。（肩靠肩、背對背、膝蓋碰膝蓋、腳對腳、小手碰小手）

（二）傾聽音樂，了解規(guī)則要求

1、這個好玩的舞蹈游戲藏在了一段音樂里，讓我們一起來聽一聽。（完整播放音樂）你們聽到了什么？（有說話的地方，還有音樂）

2、這個舞蹈游戲怎么玩呢？我們一起來探討一下。

教師出示便于幼兒記憶的圖片并講解要求。

難點部分：

強調什么地方是站位聽，什么地方找朋友，什么地方開始擺造型保持不動。在開始擺造型時用小鈴給予提醒，造型時要保持不動。

3、初次嘗試配樂練習，大膽創(chuàng)編造型，教師進行小結。

一共要與同伴碰6次不同的身體部位，每一次都要交換朋友，一共要換幾個朋友？

三、完整表演，感受合作開心

（一）兩兩合作表演

1、第一遍要求：按音樂要求表演，第一部分聽，其次部分找朋友，第三部分擺造型。

2、其次遍要求：在表演中要大膽自信，而且臉部要有開心地表情，位置控制得當。

3、孩子們，你們表演得開心嗎？舞蹈游戲“身體碰碰樂〞在大家的聰慧下兩兩合作創(chuàng)編完成啦！小朋友在表演時也十分投入。各個都是小舞蹈家，問問客人老師你們的表演怎么樣？

（二）師生互動表演

問問客人老師愿意和我們一起舞蹈嗎？主動邀請她們一起來玩?zhèn)€舞蹈游戲“身體碰碰樂〞吧！

舞蹈獨舞編創(chuàng)構思篇五

1、通過游戲使幼兒熟練把握雙腳蹦跳步、單腳蹦跳步、踵趾小跑步(以下簡稱“三個舞步〞)。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣及自覺遵守游戲規(guī)則的良好習慣。

1、擬人化的跳跳糖頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、實物跳跳糖若干，玩具電話一部。

3、在活動室一端畫一張“巨人〞張大的嘴巴。

4、已學過歌曲《跳跳糖》。

師：你們吃過跳跳糖嗎?(吃過)誰來說說，你吃過以后感覺怎樣?(甜甜地、酸酸地、還會跳……)。還記得咱們學過一首《跳跳糖》的歌曲嗎?我們一起來復習一下。

師：你們唱得都很好聽，那你們愿意來學一學跳跳糖嗎?我們邊唱歌邊

來學學跳跳糖是怎樣跳的。(隨音樂任意跳)

師：都跳得不錯，方才老師發(fā)現(xiàn)хχ小朋友是這么跳的，(雙腳蹦跳步)，我們一起來學一學吧!(學跳)它有個好聽的名字叫雙腳蹦跳步，跳的時候要輕輕的，兩只腳一起往上跳，腳尖先著地。(幼兒學跳)，你們學的真快，咱們把這個舞步放進歌曲里來跳跳，(邊哼邊跳兩遍)。

師：還有哪個小朋友跳得不一樣的，(幼兒上臺跳)噢，他是把一只腳提起來跳的，也來幫它取個名字(幼兒自己起名)大家一起來學一下，(邊學便提要求：一只腳提起，另一只腳輕輕跳起，也是腳尖先著地)咱們也把它放進歌曲里來跳跳吧!(邊哼邊跳兩遍)(可把雙腳蹦跳步與單腳蹦跳步和跳一遍)。

師：老師這里也有個好看的步伐，(踵趾小跑步)它的名字叫踵趾小跑步，我跳得好看嗎?那我方才是怎樣跳的呢?(幼兒回復)(講解：前一步后一步再跳三下，動作要輕，漸漸得跳)放進歌曲里來跳跳吧。(邊哼邊跳兩遍)。

師：假使把方才我們跳的三個步伐都放在歌曲里表演一下一定很漂亮，先讓老師來試一試，你們幫我拍手唱歌，請你們看看我是怎么跳得?(提醒幼兒注意欣賞舞蹈，哪句跳什么動作)我表演得好不好?(開頭部分可拍手，從雙腳蹦跳步到單腳蹦跳步到踵趾小跑步)你們想來試試嗎?(與幼兒一起表演三遍，提醒幼兒邊唱邊跳，步伐要輕)

師：開動你的小腦筋，加上你的手的動作，跳得就更棒了。(幼兒隨意加上手的動作)別忘了，跳跳糖吃到最終會怎樣?(溶化)請你來做做溶化的動作，真象。現(xiàn)在，我們把這些動作都加上來表演，相信大家都會表演得很漂亮。(提醒幼兒找個空的地方表演，邊唱邊跳，注意自己的表情)。

1、(給幼兒一個驚喜