淺議機械基礎課教學

摘要機械基礎是機械類專業的技術基礎課，教材主要包括傳動知識、常用機構、軸系零件等內容。作為一門基礎理論課程，其概念繁雜，理論抽象，對于中技生而言具有一定的難度和深度。如何提高教學質量使之能更好發為專業技術課服務，筆者提出以下建議，供參考。

關鍵詞機械基礎興趣直觀教學

《機械基礎》課程是機械專業及相近專業的一門必修課。傳統的教學模式以課堂教學形式為主，傳授有關機械的一些基本概念，基本理論，但教學效果并不理想。究其原因，一方面，學生的社會實踐比較強，與實踐結合緊密。針對這一實際情況，根據自己多年的教學經驗，提出如下建議。

一、培養學生的學習興趣

產生興趣是學好課程的關鍵。學生只有在興趣的驅動下，才能發揮自覺性和主動性。為培養學生的興趣，可結合日常生活中的具體實例來講解相關知識。如從學生熟悉的縫紉機、汽車、前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機自卸料等入手來講解平面四桿機構；從電影放映機的卷片機構引入槽輪機構這一間歇運動機構；結合自行車、汽車變速系統來介紹鏈傳動、齒輪傳動等相關內容。這些實用性強的實例對學生有很大的吸引力，激發了學生的學習興趣，調動了其積極性和主動性。

教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪、俾使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默取受。”實踐證明，尤其機械基礎這門枯燥、繁雜且不系統的課程，若照本宣科，不進行教學信息的雙向交流，學生必學之無味，學之困難。

再說《機械基礎》這門課學起來本身就枯燥，就拿自己來說，當年在大學里學的時候就沒什么樂趣，何況現在面對這些基礎差的學生呢？因此為了喚起學生的興趣，活躍氣氛，可根據中技學生活躍、好運、愛講的特點，創設情境，引導學生積極主動地參與教學。比如在介紹制動器時，可采取這樣一個教學情境，一個騎自行車的人在平地上快速騎車，然后剎車，請同學們選擇使自行車快速停下來的最有效的方法：A、剎前閘；B、剎后閘；C、先剎前閘，后剎后閘；D、先剎后閘，后剎前閘。課堂氣氛立即活躍起來了，同學之間展開了激烈討論，大家各抒己見。由于他們太熟悉自行車了，也很有“剎車的經驗”。結果“選D”的同學最多。答案是“C”原因是自行車前閘的作用是制動，后閘的作用才是減速。同學們所以選D，是注重了減速而問題是“制動”。接著就可以進入“制動器”的教學。可請學生結合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實現制動的。由此可見，設計必要的教學情境，可使教學活動達到水到渠成的效果。

二、采用多種手段加強直觀教學

本課程涉及到許多常用機構的運動過程和機械的內部結構，在教學中大量應用實物、教具、錄像及多媒體技術等多種手段，可以增強直觀性教學，從而便于有關原理、理論知識的講解。

１、采用模型教學。在《機械基礎》教學中，接觸最多的是機構，在引進一個新的機構時，我們借助模型導入，讓學生通過動感、顏色和形象逼真來激發興趣，利用他們好奇心理，結合教學內容，可進行直觀教學。

2、采用多媒體教學。

課件。《機械基礎》教學會涉及到很多概念和具體的圖形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在設計板書時難免會碰到一些不便之處。如果采用課件教學就不同了，我們可以把有關的教學內容，分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到系統地掌握有關知識的效果。就拿聯軸器的類型來說吧，我們可以把固定式聯軸器、可移式聯軸器，安全聯軸器和萬向聯軸器放在第一層。如果再想介紹可移式聯軸器分類，可以直接點出可移式聯軸器進入第二層等，采用這種方式學生要了解哪項就點出哪項，可以讓學生方便的掌握聯軸器的分類而且還有助于教師的講解和課后總結。

動畫演示。利用多媒體技術圖文并茂和綜合處理功能，可以在網上下載一些運動機構。然后進行播放，加深學生對該機構運動特點的理解，并且可以讓學生產生聯想，充分實現理論與實踐的結合。

三、貫徹夠用原則，突出重點

《機械基礎》課由三部分內容組成：①常用機構；②常用零件；③液壓傳動。各部分內容之間又有一定的內在聯系，特別是①、②部分知識相互滲透。怎樣使學生在學習中能抓住重點和難點，這是我們在教學中經常思考的問題。

在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學生的理解、接受和記憶。加強有關零件的結構設計、維修、安裝、調試等內容的講解。在介紹液壓傳動的有關內容時，重點介紹液壓元件作用、安裝和維護及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內容。

四、加強實踐性教學環節，提高基本技能

本課程不但有較強的理論性，而且與工程實際結合緊密。在組織教學過程中，能充分利用校內實驗室和實習車間，做好每次實驗和操作訓練，其次，組織學生到有關工廠參觀，進行現場教學，折裝簡單的機械，以獲取直接參與的經驗。

眾所周知，職業教育的重要環節之一就是要培養學生的動手能力和操作基本技能。為達到這一目的，除了加強實習和實踐性教學環節之外，同時要能夠通過實踐性教學來促進理論教學，除了提高學生理