2023年關于教師個人工作總結模板錦集5篇老師個人工作總結篇1

新世紀的教化，對人格的塑造和健全的發展非常重視。心理學探討表明，在事業成就者的案例中，堅毅的意志、樂觀的心情、開朗的性格等良好的心理品質成了確定性的因素。心理健康教化日益受到黨和政府的高度重視。1988年12月《中.共中心關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確提出：“對學生道德情操、心理品質要進行綜合培育與訓練。”1990年，江澤民同志在中國少先隊全國代表大會的祝詞中強調培育青少年心理素養的重大意義時說：“一個民族的新一代，沒有強健的體魄和良好的心理素養，這個民族就沒有力氣，就不行能矗立于世界民族之林。”1993年中.共中心國務院發布的《中國教化改革和發展綱要》中明確地把提高學生的心理素養作為受教化者全面發展的標準之一，要求“中小學要由‘應試教化’轉向全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體、心理素養、促進學生生動活潑地發展。”20xx年8月13同教化部下發了《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》，提出“從20xx年秋季開學起，大中城市有條件的中小學逐步開展心理健康教化。”由此可以看出，是否有良好的心理素養，不僅關系到個體的健康成長，而且關系到民族的興衰存亡。

“百年大計，教化為本;教化大計，育人為本;育人大計，正心為本。”中學生是祖國的將來和希望，培育良好的心理素養是現代社會發展的須要，具有跨世紀的宏大意義。

幾年來，隨著中小學生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事務的頻繁出現，心理教化工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教化工作也得到了飛速發展。我校在高度關注學生的心理健康狀況，以建設“三星級”學校的為契機，依據學生身心發展特點，運專心理學理論和方法，有目的、有安排、有步驟的通過多種形式及途徑，培育學生良好的心理品質，主動開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素養全面提高的教化活動。

一、廣泛宣揚

利用學校的校內電臺、廣播站、政教信息、家長學校、講座等宣揚心理學問。從實際動身，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長須要，易于接受，能夠引起愛好，產生共鳴;另一方面主創人員在編排過程中必需仔細學習，努力消化汲取，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創建的過程，既增長了心理學問，又熬煉了各方面實力，從實際工作中提高自我心理素養。

二、開展心育班會、心理講座

我校主動提倡廣闊老師員工學習教化、心理理論學問，提高自身心理素養，重視心理工作對學生發展的重要意義。心理健康教化領導小組成立以來，不少班主任利用班會，漸漸滲透心理輔導內容，以學生關切的心理問題為主題，相互探討。引導他們正確的看待他人，和他人和諧相處，向他人學習，克服嫉妒等不良心理，樹立正確的心態。

心理健康教化講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學生開展的教化。本學年主要有《怎樣與老師交往?》、《與室友難處怎么辦?》、《淺談高考的心理調適》等心理講座。其次部分是針對老師的培訓。作為一名老師應如何看待學生，如何敬重學生的完整人格，獨特的特性，了解學生的內心世界，和學生成為摯友，加強師生間溝通等，使全體老師在樹立現代學生觀，如何從心理角度理解學生、敬重學生的到了深刻的教化，收獲很大。心理健康教化領導小組成立以來主要在區教委的支配下，對全校老師進行心理健康教化的專項訓練，并通過區組織的測試，達標率為百分之百。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導學問以及指導班主任如何對學生進行心理輔導。同時在我校申請的省級重點課題《無人監考榮譽考場》的科研課題中，很多老師都把學生心理的提高放在了探討之列，并為此閱讀了大量的資料。在此過程中，老師們主動開展工作，一方面探討了專項課題，提高老師教科研實力，另一方面在探討過程中自身也不斷學習，提高了心理理論學問和自身心理素養。第三部分是對于家長的教化。為了使家庭教化能更好的協作學校教化，對家長的心理教化指導也是特別關鍵的，為此利用家長學校為家長們作講座，指導家長正確相識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教化等等，使家長對心理健康教化有了肯定的了解，對于學校的心理教化工作得更好開展奠定了堅實的基礎。

三、開展詢問工作

心理詢問工作是心理健康教化的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切須要心理輔導以擺脫日益嚴峻的不良心情。我校的心理詢問工作充分發揮其職能作用，相應開設了電話詢問、信件詢問、

學生個體詢問及家長詢問。

學生有什么心理問題、困惑須要幫助而又因為某些緣由不能面談的，都可以寫信投到“知心摯友”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。為了保密起見，來信與回信均可用筆名，這樣學生可干脆到傳達室自己領取，不會產生其他問題。信箱每天打開一次，保證其次天準時回復。從信件詢問來看，反映的內容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關系、異性交往、家庭關系等等，心理老師都一一作了回復，從專業領域向他們說明、建議、激勵，從中幫助他們走出逆境。

詢問室定于每周五，下午第四節課，學生可以按時間來當面詢問，也可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐性和他們一起探討問題，分析緣由，探討解決的方法，增加他們的自信念，使每名學生都得到相應的幫助。家長詢問，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教化孩子。心理老師會指導他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教化，如有必要，心理老師還會干脆找到該生談心，做到學校教化和家庭教化親密協作，共同做好學生教化工作。

通過各項工作的系統開展，取得了一些成果和閱歷。首先，心理教化緊密圍繞學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感愛好什么，須要什么就剛好開展相應的教化指導工作。如高考接近時，剛好出了開設了《淺談高考的心理調適》的講座，告知他們正確相識考試，對自己做出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。當考試結束后，很多學生的成果不志向，甚至出現一落千丈的狀況。這時指導學生重新定位，用發展的眼光看待自己，重塑自信念，最大限度的削減心理不平衡。因此對于學生的心理教化工作既要根據成長規律進行系統支配，又要兼顧特別時期、特別狀況出現的問題，敏捷駕馭，切實滿意學生的需求。其次，對于心理詢問工作的時間上應盡量便利同學。正常的教學可以有正規的課時支配，但心理詢問不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。定為下午第八節課，放學后的高峰期，或是另外預約的時間更是不包括在規定時間之內。詢問的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足志氣，下了很大的決心來的，假如這次沒能剛好幫助，或許就不會有下次了。因此，面對這樣一種狀況，就要求心理老師愛崗敬業，甘于奉獻，一切以學生為主。再次，學生渴望心理健康教化。在信息化時代，社會處于同新月異的改變之中，學生們在學校中在體驗自身成長改變的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩定因素的影響，因此他們內心的沖突、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教化的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參加的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠剛好的發覺問題進行指導。第四，老師心理水平比以往有了較大的提高。以前許多老師對心理學一知半解，對于學生的心理發展規律、心理健康教化都不清晰。而現在大多數老師都能接受心理健康教化工作，對學生的心理問題也有了肯定的相識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲指責，生硬拆散，嚴禁交往……現在很多班主任對這個問題都有了新的相識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生憧憬異性接觸的心理。因此，隨著老師心理水平的提高，對學生的教化和管理也更趨于人性化，更注意心理感受，避開了沖突沖突或干脆造成尖銳的問題。

在我校本學年開展的一系列工作取得了許多成果的同時，不行否認，心理健康教化工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會有許多困難，存在許多不足的地方，主要有：

一、領導、老師、家長的重視程度不高。

心理健康教化工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此。一些老師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法;

二、老師心理學問、心理素養有待提高

在學生提出的許多問題當中，有許多問題客觀上說是由某些老師干脆造成的。受多年應試教化思想的影響，舊觀念不能剛好轉變，也就不能適應新時期新的受教化者的發展，新與舊必定產生沖突，這也就造成了學生的一些問題。因此一個老師自身身心素養的提高也是當務之急，只有老師心理健康，才能給學生以正面影響，只有老師有足夠的心理理論學問，才能精確洞悉學生的心理，剛好發覺問題，給學生以科學的心理指導，注意心靈的溝通。

三、心理健康教化的協作力度不足

心理老師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問題是須要廣闊老師和家長多方支持和協作的。如班主任發覺的一些學生心理問題可以剛好反映給心理老師，是心理老師能夠隨時駕馭學生的發展狀況，制定相應的工作安排。而心理老師在詢問過程

中須要其他老師的共同協作，創設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是須要家長做家庭教化親密協作心理老師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良心情中解放出來。因此老師和家長的大力支持和親密協作是開展心理工作的有力后盾，而這種協作形勢還有待進一步加強。

四、大的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是開幾節講座，或是開設個別的詢問工作，它應當貫穿于整個教化教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的時機。老師們應力求使學生在學習科學學問的同時，心理也不斷得到充溢，素養漸漸提高。因此心理健康教化應是每一名老師的任務，使每一名學生的關切的事情，是校內內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠放開心扉相互探討各自感愛好的問題，老師充分關注學生及自身的心理健康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理健康教化工作中可以發覺，學生所反映的心理問題是有共同點的，有許多學生遇到的問題是相一樣的，主要有：1、學習問題，包括學習困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的。2、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有駕馭好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系驚慌，劍拔弩張。造成這種現象的緣由有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，簡單和人發生沖突或交往不當。異性交往好像是青春期階段學生和老師的永恒話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過嚴，孩子殺父母的事務中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教化存在的弊端。3、自信念、自制力、心情限制等問題，這些應當算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養。

心理健康教化工作開展以來，我校在看到工作取得的成果的同時，更是仔細總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂了下學年的指導思想和安排，在保持已有工作的基礎上，對于自己不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生主動參加進來，賜予心理健康工作更多的關注和支持。

老師個人工作總結篇2

本學期，我擔當四年級一班二班的數學教學工作，在教學期間我依據學生的實際狀況，實行教學的措施，激發學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，取得了肯定成效.在工作中仔細備課、上課，剛好批改作業，做好課后輔導工作;工作之余，不斷提高自己的業務水平，充溢自己的專業水平.主要完成了如下教學目標:四則運算、相識并會讀、會寫小數;小數的加減法、相識三角形的角、內角和、三角形的邊、三角形按角分類、按邊分類、三角形隨意兩邊之和大于第三邊、位置與方向、統計、數學廣角等.現做如下總結:

一、以課堂教學為主

1.備課

學期初，學習了教材、教參，對學期教學內容做到心中有數.學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用.在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程.充分理解課后習題的作用，設計好作業練習.

2.上課

創設各種情境，激發學生思索.放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦.針對教學重、難點，選擇學生的`探究結果，學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力.根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成實力，發展思維.

3.作業

做到精講多練，有針對性.同時對學生的作業剛好批改，仔細對學生的每一道錯題進行糾錯.將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢.

4.留意后進生的輔導

在課堂上盡量關注后進生的聽課行為，剛好的提示他們聽課，簡潔的問題讓他們回答，課上做題訓練時，剛好的關注他們加以輔導，平常利用課間的時間輔導作業.

5.有時間看關于教學方面的書，如《小學數學》等.

二、我的收獲

1.一開學學校就組織了選調老師示范課、骨干老師示范課、黨員示范課、行政調研課、推門課等一系列的促進老師專業發展的課，還有老師的考核課，通過一課一評，剛好的給出整改的看法，以及針對性的有效策略.在聽評課的過程中受益很深.如在打算講課時不是看哪里出名師的教案，或者上網下載優秀的教案，把教案背會上課，而是對于年輕老師的我，第一步先看教參要看這一個單元的教學目標，教學重難點，教學建議等，其次步看本科時在本單元中的詳細教學目標，教學重難點，教學建議等.最終依據自己對本單元本課時學問的理解結合學生的已有的認知選擇適合自己的教學建議.

2.主動參與學校組織的雙周一下午的數學教研活動，師徒結對活動，集體備課活動，聽取師傅的訓誨.

3.仔細學習有效教學流程，并依據有效教學流程進行上課，雖然還沒有嚴格的根據有效教學流程的步驟一步一步的有效的落到實處.但是通過學習自己已經在原來的教學方法方式上有了很大的變更，如教態有了很大的變更，有了一點兒信念，教學語言有了進一步的提升，重難點的把握較精確了，最至少知道這節課要讓學生知道什么，適當的起先找一些方法策略等等，我信任在學校的指導下，會做的越來越好.

4.主動的兄弟學校學習，如到東方試驗小學學習主題式教研同課異構等.雖然不是聽了他們的探討成果就能嫻熟地應用了，但是也用了肯定的影響，教學不是悠閑的，只有不斷的學習再學習，才能一點兒的進步.

三、存在的不足:

1.雖然學校組織了大量的聽課評課活動，也參加了大量的聽課，但是在自己寫一個閃光點，二個問題，三個策略時還不能嚴格的根據學校的要求書寫.評課時只是參與了關于數學的評課，沒有參與其他學科的評課.

2.養成的良好習慣不能始終的堅持，如課前三分鐘是我們組在數學教學時養成的一個良好的習慣，但是到放假時就不能很好的堅持.學生的練習量不夠.不敏捷.

3.在業務學習方面，雖然讀了關于教化有關的書籍，如《給老師的建議》，也訂閱了《小學數學》，但是我感覺關于學科專業的書籍讀的太少了，導致許多時候在把握重難點時不能夠很好的把握，更是不能夠很好的把握學問點之間的聯系.

4.不能夠合理的支配時間，總感覺沒有時間做，但是聽別人一說，感覺時間原來也是可以有的.只是沒有好好的把握支配罷了.

5.不能夠剛好的堅持每天檢查學生的家庭作業，不能激發學生的學科學習愛好.

6.講課的水平雖然有所提高，但是還存在很大的問題，一個好的方法策略不能夠堅持的用.

四、今后的準備:

1.從基本做起，加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，把教參的學習放到首位，進一步把握學問點和考點，要多聽課，多學習優秀老師先進的教學方法和教學理念.要把握好學校支配的每一次學習的機會，同時加強學科業務方面的學習，如《小學數學》等專業的業務學問.

2.接著堅持一些好的教學方法，如課前三分鐘，關鍵在于堅持.

3.接著加強同年級組之間的合作，取長補短，各盡所能，使資源最大化的利用.

4.注意學生家庭作業的督查以及書寫的培育.

5.主動參與學校的各項活動.

6.教案的書寫，要在如何學，使學生如何學上下工夫，最至少要把握好重難點，要在教參的幫助下最終形成教案，而不是依據某位名師的教案書寫.當然要向名師學習，但要選擇符合自己的方法策略，符合學生的已有認知.

總之，今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探究，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面實力都得到提高.既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展.抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力.使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展.

老師個人工作總結篇3

在忙勞碌碌中，我們這學期也接近了尾聲，一個驚慌而又充溢的學期即將過去。回首這學期自己的工作，真的是有喜有憂。幼教工作是瑣碎的、細小的，但我酷愛我的工作。

從事這份職業已六年有余，但對這學校來說，我是一位新老師。在以前的學校我是如魚得水，而在這個新環境里，由于教學模式不同于以往的學校，剛起先的確有點擔憂，怕自己因為對這里的不熟識，而站在老師隊伍的末尾上。學期即將結束，回首自己走過的路，對自己的成果還算滿足，仔細主動地完成園里布置的各項任務，對自己喜愛的事要求很嚴格，任何事要么不做，要做就做到最好。

本學期是勞碌的、是驚慌的，本學期亦是充溢的。本學期我也收獲了不少東西，在工作中我享受到了收獲的喜悅。當然，工作中也存在著諸多不足之處，在今后的工作中，我會不斷的學習新學問，不斷的給自己充電，大膽創新，取長補短，主動參與各項競賽學習活動，力求把工作做的更好!爭取早日實現自己的目標。

老師個人工作總結篇4

經過了本學期的教化教學，我們班的孩子現已圓滿地完成了幼兒園的學習和生活，即將升入小學。望著慢慢成長的孩子們，我們感受到了一種驕傲感，近一年的大班生活，使孩子們學會了很多，各方面進步都很大，總結過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項工作水平。

一、對幼兒老師的理解

作為一名幼兒老師，不只是把孩子看好、把學問傳授給孩子就可以了，而應當時刻想到作為一名幼兒老師擔負的責任是多么重大。人們都選用最美妙的語言來評價老師，贊揚老師這一職業是“太陽底下最光輝的職業”。我們所面對的是一群活潑、可愛、天真爛漫的孩子們，老師的言談舉止，他們視察最細，感受最深，并時時在仿照著，老師的一舉一動，都是他們直觀的、活生生的學習榜樣。所以只有不斷的提高自身素養，加強業務學習，不斷創新，才能贏得孩子的寵愛，家長的贊許和信任。因此，作為老師的我比任何職業的人更要嚴格要求自己。除此之外，我感覺還有一點是作為一名幼兒老師不行缺少的精神，那就是“奉獻精神”。一個好的幼兒老師當然會對幼兒的將來的一生產生影響，但幼兒在體、智、德、美、方面獲得成長發展絕不是一個老師單獨可以完成的，須要三位老師的相互協作共同完成。

二、家長工作做到了哪些

本學期，在家長工作方面作為主班老師，我做到了，注意溝通的實效性和針對性。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。平常工作中，我們熱忱對待每一位家長，利用家訪、電訪、面訪和家園共育的方式留意和家長溝通。讓家長了解幼兒在園的生活與學習，或接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關切一下幼兒的身體狀況，家長都感覺特別暖和。另外，我們還仔細辦好每一期家長聯系冊。為彼此更簡單溝通，更好地關切孩子的成長。班級中有什么須要家長幫忙的地方，家長們總是竭盡所能的賜予幫助，給我們的教學活動供應了很大的幫助。

三、對崗位職責的相識

在四年多的工作中，我任教過托、小、中、大班的幼兒，在崗位職責上，身為一班之主，我知道自己起著榜樣的作用。在崗位工作中，我做好自己工作的同時也與兩位老師相互協作，共同努力帶好班級的每一個小摯友。