第二章概念 1 2第四章復合判斷 3第五章邏輯基本規律 5第六章演繹推理（一）基于詞項的推理 5第七章演繹推理（二基于命題的推理 8第八章歸納推理和類比推理 11第九章論證 13第二章概念節知識點名稱主觀題第三節概念間的關系真包含關系★請用歐拉圖表示下列概念之間的關系。A.中國B.黃山C.長城D.旅游勝地。（簡答題）交叉關系★★真包含關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：文學作品（A古典文學作品（B紅樓夢（C）。（簡答題）交叉關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：A.大學生B.共青團員C.體育運動員。（簡答題）反對關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：高中生（A大學生（B三好學生（C教師（D）。（簡答題）全異關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：聯合國(A)，亞洲國家(B)，中國(C)。（簡答題）真包含關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：實數(A)，正數(B)，負數(C)。（簡答題）交叉關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：物理學家(A)，科學家(B)，愛因斯坦(C)。（簡答題）真包含關系用歐拉圖表示下列概念之闖的關系：亞洲人(A)，上海入(B)，中國人(C)。（簡答題）反對關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：實數(A)，有理數(B)，無理數(C)。（簡答題）矛盾關系★用歐拉圖表示下列概念之間的關系：《西游記》(A)，武俠小說(B)，現代小說(C)。（簡答題）第五節概念的定義定義的規則★★請根據題目信息分析分析題）1.“正方形就是四角相等的四邊形。”該句作為定義是否正確？請說明理由。作為定義不正確。犯了“定義過寬”的邏輯錯誤。四角相等的四邊形也有可能是矩形或菱形，定義項的外延大于被定義項的外延，因此犯了“定義過寬”的邏輯錯誤。2.“城市居民分為漢族、少數民族、外國僑民、工人、干部、知識分子等。”該句作為劃分是否正確？請說明理由。作為劃分不正確。犯了“劃分標準不同一”的邏輯錯誤，還犯了“子項相容”的邏輯錯誤。（1）工人與漢族、少數民族、外國僑民等子項均有交叉，違反了“劃分所得的各子項應當互不相容”的規則，犯了“子項相容”的邏輯錯誤（2）該劃分有民族、身份等多種標準，違反了“每次劃分必須按照同一標準進行”的規則，犯了“劃分標準不同一”的邏輯錯誤。定義的規則★★下列語句作為定義和劃分是否正確?請說明理由。（分析題）1.數學就是研究客觀世界的數量關系的科學。定義不正確。犯了定義過窄的錯誤。2.學生可劃分為大學本科生、專科生、自考生、中學生、小學生以及外國留學生。劃分不正確。犯了劃分標準不同一和子項相容的邏輯錯誤。根據題目信息答題：1.“中餐館就是中國人開的餐館。”該句作為定義是否正確？請說明理由。作為定義不正確。違反了定義項與被定義項外延必須同一的規則。2.“社會矛盾可分為敵我矛盾和人民內部矛盾。”該句作為劃分是否正確？請說明理由。作為劃分不正確。犯了劃分不全的邏輯錯誤。第三章簡單判斷節知識點名稱主觀題第二節性質判斷同素材的性質判斷之間的真假關系★指出下列判斷之間的真假關系：A.甲班沒有同學不是團員。B.甲班所有同學都不是團員。（分析題）A判斷是一個全稱肯定判斷，B判斷是一個全稱否定判斷，它們具有反對關系，A真B必假，A假B真假不定；B真A必假，B假A真假不定。第四章復合判斷節知識點名稱主觀題第二節選言判斷相容選言判斷★★軍訓最后一天，某班學生進行實彈射擊。幾位教官談論該班的射擊成績。張教官說：“這次軍訓時間太短，這個班沒有人的射擊成績會是優秀的。”孫教官說：“不會吧，有幾個人以前訓練過，他們的射擊成績會是優秀。”周教官說：“我看班長或者體育委員能打出優秀成績。”結果發現三位教官只有一人說對了。試問體育委員的射擊成績是否優秀？寫出推導過條件可以總結為：（1）所有人的射擊成績都不優秀（SEP）。（2）有些人的射擊成績是優秀的（SIP）。（3）班長或體育委員射擊成績優秀（相容選言判斷）。（1）和（2）是互為矛盾的判斷，必有一真，則（3）相容選言判斷是假的，進而得出“班長和體育委員都沒有打出優秀成績”，故體育委員的射擊成績不優秀。充分條件假言判斷★★★用真值表驗證((﹁p→﹁q)∧p)├q是否為有效式。（分析題）不是有效式。相容選言判斷★★★以“天空變藍了或者是因為工業污染少了，或者是大風吹散了污染空氣”為前提，1.加上另一個前提：“天空變藍了是因為工業污染少了”，能否必然得出結論，為什么?A:能B:不能答案：B論述：不能得出必然結論，因為相容選言推理肯定部分選言支，不能肯定或者否定其他選2.加上另一個前提：“天空變藍了不是因為大風吹散了污染空氣”，能否必然得出結論，為什么?A:能B:不能答案：A論述：能得出必然結論，因為相容選言推理否定部分選言支，可以肯定其他選言支。不相容選言判斷★★★某屆“百花獎”評選結果，A電影制片廠拍攝的《黃河，中華民族的搖籃》獲得了最佳故事片獎，B電影制片廠拍攝的《孫悟空和小猴子》獲得了最佳美術片獎，C電影制片廠拍攝的《白娘子》獲得了最佳戲曲片獎。授獎大會后，某電影制片廠邀請這幾部片子的導演去介紹經驗。在火車上，A廠的導演說：“真是有趣得很，我們三個的姓分別是片名的第一個字，并且我們每個人的姓同自己所拍的片名的第一個字正好不一樣。”一個姓孫的導演笑道：“真是這樣啊!”請問：這三部片子導演各姓什么?寫出推導過程。（分析題）推導過程如下：1.根據題意，A廠的導演要么姓黃，要么姓白。因為她說完一個姓孫的導演回復了。而導演的姓和所拍攝的片子的第一個字不一樣，所以A廠導演姓白。2.B廠導演要么姓黃，要么姓白，而A廠導演姓白了，所以B廠導演姓黃。3.最后，可以推知C廠導演姓孫。所以，A廠的導演姓白，B廠導演姓黃，C廠導演姓孫。充分條件假言推理★★★以“如果張三是一個好干部，那么他會清正廉潔”為前提，1.加上另一個前提：“張三清正廉潔”，能否必然得出結論，為什么?A:能B:不能答案：B論述：不能必然得出結論，因為充分條件假言推理肯定前件能夠推出肯定后件，但肯定后件不能推出肯定前件。肯定后件式不成立。2.加上另一個前提：“張三是一個好干部”，能否必然得出結論，為什么?A:能B:不能答案：A論述：能必然得結論，因為充分條件假言推理肯定前件必然肯定后件。第三節假言判斷推導過程★★上海某賓館來了A、B、C三位客人，現已知：①如果A和B都來自北京，那么C就來自昆明；②并非C來自杭州或昆明；③只有B來自北京，C才不是來自杭州。請問：A是否來自北京？寫出推導過程。來自杭州”分析題）題目中已知前提為：①A∧B→C1；②﹁（C1∨C2③B←﹁C2。由②得到④﹁C1∧﹁C2，繼而根據聯言推理分解式得到﹁C2，﹁C1；由③和﹁C2，根據必要條件假言推理肯定后件式得到：B；由①和﹁C1，根據充分條件假言推理否定后件式得到：﹁（A∧B繼而得到﹁A∨﹁B；由﹁A∨﹁B，B，根據選言推理否定肯定式可以得到﹁A。所以A不是來自北京。充分條件假言判斷★無效式。充分條件假言判斷★用真值表驗證(?q∨p)?(p→q)是否為有效式。（分析題）無效式。充分必要條件假言判斷★充分條件假言判斷★★用真值表來驗證﹁(p∧q)├p→﹁q是否為有效式。（分析題）有效式。復合判斷的★★用真值表來驗證p→q，?q├?p是否為有效式。（分析題）★有效式。充分條件假言推理★★【分析題】以“如果張三是一個好干部，那么他會清正廉潔”為前提，1.加上另一個前提：“張三清正廉潔”，能否必然得出結論，為什么?B論述：不能必然得出結論，因為充分條件假言推理肯定前件能夠推出肯定后件，但肯定后件不能推出肯定前件。肯定后件式不成立。2.加上另一個前提：“張三是一個好干部”，能否必然得出結論，為什么?A論述：能必然得結論，因為充分條件假言推理肯定前件必然肯定后件。第四節負判斷復合判斷的★用真值表來驗證(p∨q)├?(?q→p)是否為有效式。（分析題）無效式。復合判斷的★★用真值表來驗證(p→(q∧?q))├?p是否為有效式。（分析題）有效式。第五章邏輯基本規律節知識點名稱主觀題第二節矛盾律判斷要一致★★★在創建全國文明城市的活動中，專家對A、B、C三座城市作出了如下預測：（1）A、B兩座城市至少會有一座入選；（2）B、C兩座城市至少會有一座入選；（3）A、B兩座城市都不會入選；（4）B城市不會入選。結果顯示，上述預測只有一項是假的，請問C城市是否入選？寫出推導過程。（分析題）（13）是一對矛盾關系，有一項是假的，根據題意，只有一項是假的，可見（24）都是真的，由此可以推知C城市入選。第六章演繹推理（一）基于詞項的推理節知識點名稱主觀題第二節直接推理基于矛盾關系的推理★★★在“學習雷鋒”活動中，有些戰士做了好事不留名。王建的父親生病用去很多醫藥費，生活很困難。一天，他收到以王建名義匯來的一筆錢，王建父親寫信給王建說錢收到了，王建感到莫名其妙。后來他的戰友有如下反映:劉新說:“這錢或者是李小冰寄的，或者是王曉路寄的。”葉青說:“這錢是陳波寄的。”陳波說:“這錢既不是李小冰寄的，也不是王曉路寄的。”周行說:“這錢如果不是江敏寄的，那么就一定是陳波寄的。”李凌說:“這錢肯定不是謝均寄的。”事后查明，只有一個人反映的情況符合事實。試問:這筆錢是誰寄的?（分析題）劉新和陳波所言構成矛盾，則二者必有一真。那么其他人所言均為假；李凌所言為假，可確定錢是謝均寄的；根據葉青所言，錢不是陳波寄的；周行所言的充分條件假言命題為假，則錢不是江敏寄的，也不是陳波寄的；所以，可確定錢是謝均寄的。基于對當關系的直接推理★★有一天，某國首都的一家珠寶店被盜賊竊走一顆價值五千美元的鉆石。經過三個月的偵查，查明作案的人肯定是甲、乙、丙、丁四個人當中的某一個人。于是，這四個人作為重要嫌疑人而受到訊問。四個人在被訊問時提供了以下口供：甲：鉆石被盜的那一天，我正在別的城市，所以，我是不可能去作案的。乙：鉆石就是丁偷走的。丙：乙是盜走這顆鉆石的罪犯。三天前我看見他在黑市上賣一顆鉆石。丁：乙這是在陷害我。我打賭不是我干的。因為口供不一，案子一時不能定下來。試問：1.我們假定這四個人中只有一人說的是真話，試問作案者是誰？假定這四個人中只有一人說的是真話，那么鉆石是被甲偷走的。1.再假定這四個人中只有一人說假話，試問作案者又是誰？如果四人中只有一句話是假話，那么鉆石就是乙偷的。基于換質、換位的直接推理★★★【分析題】若有一判斷為“所有的科學家都是天才”，試分析下列問題：1.該判斷經換質位推理可得什么結論?設科學家為S，天才為P。原判斷換質位推理可以得到：所有非天才不是科學家。2.反駁該判斷的相應的特稱判斷是什么?為什么?原判斷為SAP，根據SAP與SOP的矛盾關系，可得SOP為真，即“有的科學家不是天才”來反駁原判斷。【分析題】請根據題目信息答題：1.請將“體檢不合格者是不能報考飛行員的”換質位，寫出換質位的公式和換質位后的結論。2.找出能反駁“作家都是大學中文系培養”的特稱判斷，并指出為什么能反駁。“作家都是大學中文系培養”是SAP判斷，其矛盾為SOP，“有的作家不是大學中文系培養”，若SOP為真，則SAP為假。第三節三段論三段論的可能式和有效式★★★在下列各式的括號內填入適當的符號，使之成為有效的三段論式。（分析題）★★（1）第一個三段論是第二格（右1型有效式為AOO；（2）第二個三段論是第三格（左1型有效式是EIO（或EAO）。三段論的一般規則★★★三段論第一格的結構是：試運用三段論基本規則證明第一格的大前提必須是全稱的。（分析題）證明：假設在第一格中，大前提不是全稱。根據規則，中項必須至少周延一次，則其必在小前提中周延。而在第一格的小前提中，中項是謂項，這樣小前提必須否定。從而結論也必須否定，結論中的謂項P周延，從而其在前提中也得周延。而P在大前提中是謂項，因而大前提必須否定。但這樣就有兩個否定前提推不出結論。故大前提應該是全稱。三段論的一般規則★★★三段論第二格的結構是:試運用三段論基本規則證明第二格的大前提必須是全稱命題。（分析題）證明：在第二格中，中項均為大小前提的謂項，根據規則“中項至少周延一次”，大前提和小前提必須有一個是否定命題，從而結論必須是否定，這樣大項P就周延，根據規則，前提中不周延的項結論也不得周延，P在大前提中必須周延，而在第二格中P是大前提的主項，所以，大前提必須是全稱命題。三段論的一般規則★★★三段論的第一格的結構是：試運用三段論基本規則證明第一格的小前提必須是肯定的。如果小前提是否定的，那么根據規則五，結論也是否定的，這樣大項在結論中周延。根據規則三，大項在大前提中也必須周延。在第一格中，大項是大前提的謂項，大項要在大前提中周延，則大前提必須是否定的。根據規則四，兩個否定前提推不出結論。所以假設不成立，小前提必須是肯定的。三段論的一般規則★★★三段論第四格的結構是：試運用三段論的基本規則證明第四格的結論不能是全稱肯定命題。（分析題）★★★★如果結論是全稱肯定命題，那么小項在結論中周延，在結論中周延的項在前提中也必須周延，在第四格中，小項是小前提的謂項，因此，小前提必須是否定的。這樣，結論就應該是否定的。這與假設矛盾，所以假設不成立，結論不能是全稱肯定命題。理第理第二節知識點名稱主觀題第一節聯言推理否定肯定式★用真值表來驗證p→q）∧p）├q是否為有效式。（分節選言推析取引入式★用真值表來驗證(p∨q)∧﹁p├q是否為有效式。（分析題）是有效式。三段論的一般規則★★★三段論第三格的結構是：試運用三段論的基本規則證明：第三格的有效三段論的結論必須是特稱命題。（分析題）★（1）假設小前提是否定的，根據規則五，則結論是否定的，這樣大項在結論中周延。根據規則三，大項在前提中必須周延。在第三格中，大項是大前提的謂項。所以，大前提必須是否定的。根據規則四，兩個否定前提推不出結論。所以假設不成立，小前提必須是肯定的。（2）根據（1小前提必須是肯定的，在第三格中，小項是小前提的謂項，因此小項在小前提中不周延。根據規則三，小項在結論中也不得周延。所以，結論必須是特稱的。三段論及其結構★★三段論第三格的結構是：試運用三段論的基本規則證明：第三格的小前提必須是肯定命題。（分析題）★證明（反證法假設小前提不是肯定命題。如果小前提不是肯定命題，那么根據規則5，前提中有一否定，結論必定否定，由此可知，結論中謂項周延，即三段論中大項周延。根據第三格的形式，可知三段論中的大項是大前提的謂項，若大前提中謂項周延，那么大前提必否定。因為在四種判新中，只有E，0判斷調項周延。那么根據三段論規則4，兩否定前提不能得出結論，所以上述推理與規則矛盾。所以假設不成立，即小前提必須是肯定命題。三段論的一般規則★★★三段論第三格的結構是：S——P試運用三段論的基本規則證明，第三格的結論必須是特稱判斷。（分析題）★證明：證明（反證法假設第三格結論不是特稱判斷。如果第三格結論不是特稱判斷，則它是全稱判斷，小項S在結論中周延。根據規則三，前提中不周延的項在結論中不得周延，小項S在小前提中必須是周延的。根據第三格結構特征，小前提一定是否定判斷。根據規則五，前提中有一個否定判斷當且僅當結論是否定判斷，該第三格三段論的結論一定是否定判斷。因此，大項P在結論中周延。依據規則三，前提中不周延的項在結論不得周延，大項P在大前提中也應該是周延的。由第三格結構特征，要保證大項P在大前提周延，大前提必須是否定判斷。于是，大、小前提都是否定判斷，違反規則四，即兩個否定前提推不出結論。因此，假設不成立，第三格的結論必須是特稱判斷。第七章演繹推理（二基于命題的推理相容選言推理★下面有四個命題，其中兩個命題是真命題，而另外兩個命題是假命題：(1)或者甲考上大學，或者乙考上大學；(2)并非甲考上大學；(3)乙考上大學；(4)并非甲沒考上大學。試問：甲與乙是否考上大學?請寫出推導過程。（分析題）因為（2）與（4）是矛盾命題，所以可以推知二者必是一真一假；根據題意，則有（1)和（3）也是一真一假。如果（3)真，則（1)真，這不合題意，所以（3）必假而（1）必真。因為（3）假，則“乙沒考上大學”，再根據（1可推出“甲考上大學”，而乙沒有相容選言推理★★★以“霧霾天減少了或者是因為工業排污少了，或者是因為汽車排放尾氣少了”為前提，1.加上另一個前提：“霧霾天少了是因為工業排污少了”，能否必然得出結論，為什么？不能必然得出結論，因為相容選言推理肯定部分選言支，不能肯定或否定其他選言支。2.加上另一個前提：“霧霾天少了不是因為汽車排放尾氣少了”，能否必然得出結論，為什能必然得出結論。因為相容選言推理否定部分選言支，可以肯定其他選言支。相容選言推理★★★以“數a或者能被6整除，或者能被3整除”為前提，1.加上另一個前提：“數a能被3整除不能得出必然結論。因為相容選言推理肯定部分選言支不能肯定或否定其他部分選言支。2.加上另一個前提：“數a不能被6整除”，能否必然得出結論？為什么？能得出必然的結論。相容選言推理否定部分選言支必然要肯定其它選言支。相容選言推理★★★以“小李考試不及格，或是學習不用心，或是老師教導無方，或是學習環境不好”為前提，1.加上另一個前提：“小李考試不及格是由于學習不用心”，能否得出必然的結論？為什不能得出必然結論。相容選言推理肯定部分選言支不能肯定或否定2.加上另一個前提：“小李考試不及格不是由于學習不用心和老師教導無方”，能否得出必然的結論？為什么？其他選言支。能得出必然的結論。相容選言推理否定部分選言支可以肯定其它選言支。不相容選言推理★★★以“這列火車要么駛向上海，要么駛向南京”為前提，1.加上另一個前提：“這列火車不是駛向南京”，能否必然得出結論，為什么?能得出必然結論，因為不相容選言推理否定部分選言支，可以肯定其他選言支。2.加上另一個前提：“這列火車駛向上海”，能否必然得出結論，為什么?能得出必然結論，因為不相容選言推理肯定部分選言支，可以否定其他選言支。析取引入式★用真值表驗證p├p∨q是否為有效式。（分析題）是有效式。第三節假言推理肯定前件式★用真值表來驗證p→q）∧p）├q是否為有效式。（分是有效式。肯定前件式★一位編輯正在考慮報紙理論版稿件的取舍問題。有E、F、G、H、J、K六篇論文可供選擇。考慮到文章的內容、報紙的版面等因素。（1）如果采用論文E,那么不能用論文F但要用論文K；（2）只有不用論文J，才能用論文G或論文H；（3）如果不用論文G，那也不用論文K；（4）論文E因故不能不用。以上各項如果為真，一定可以選用的論文有哪些？試寫出推導過程。（分析題）根據條件（14）可得：不用論文F，用論文K；根據條件（3）和“用論文K”可得：用論文G；根據條件（2）和“用論文G”可得：不用論文J；所以，一定可以選用的論文為：E、K、G。充分條件假言推理★一個數據庫中現有A、B、C、D、E、F六個語句，但目前這個數據庫是不協調的，必須刪除某些語句才能恢復數據庫的協調性。已知：（1）如果保留語句A，那么必須保留語句B和語句C；（2）如果保留語句E，則必須同時刪除語句D和語句C；（3）只有保留語句E，才能保留語句F；（4）語句A是重要信息，不能刪除。試問必須刪除的語句有哪些？寫出推導過程。（分析題）由（2）知，E刪除，由（3）知，F刪除。充分條件假言推理★★為歡慶六一國際兒童節，某小學計劃選拔同學參加全市少兒古箏比賽，甲、乙、丙三位同學都報名參加選拔，已知：(1)甲、乙、丙三位同學中，至少有一位通過選拔；(2)如果甲同學沒有通過選拔，那么丙同學一定也沒有通過選拔；(3)如果乙同學通過選拔，那么甲同學一定也通過選拔。請問由此可以確定，甲、乙、丙三位同學中哪一位一定通過該小學的古箏比賽選拔?請寫出推導過程。甲同學一定通過該小學的古箏比賽選拔。假設甲同學沒有通過該小學的古箏比賽選拔,則根據條件（2丙同學也沒有通過該小學的古箏比賽選拔；再根據條件（3乙同學也沒有通過該小學的古箏比賽選拔;因此，甲、乙、丙三位同學都未通過該小學的古箏比賽選拔。這顯然與已知條件（1）相矛盾。因此,甲同學一定通過該小學的古箏比賽選拔。必要條件假言推理★★★以“只有稻田水充足，水稻才能長得好”為前提。（分析題）1.加上另一個前提：“水稻長得好”，能否必然得出結論，為什么？加上前提：“水稻長得好”，能必然得出“稻田水充足”，因為必要條件假言命題推理肯定后件式是有效式。2.加上另一個前提：“稻田水充足”，能否必然得出結論，為什么？加上前提：“稻田水充足”，不能必然得出結論，因為必要條件假言命題推理肯定前件式是無效的。假言連鎖★★一件謀殺案，經過周密調查后得到了以下確切的判斷:(1)兇手是甲或者乙;(2)若兇手是甲,則謀殺不會發生在午夜前;(3)若乙的供詞是正確的,則謀殺發生在午夜前;(4)若乙的供詞不正確,則在午夜前受害者房里的燈光未滅;(5)在午夜前受害者房里的燈光滅了。試問：根據以上判斷可推出誰是兇手?請寫出推導過程。（分析題）★詞正確”，t表示“在午夜前受害者房里燈光滅了”；(3)p∨q,￢p├q所以，乙是兇手。第八章歸納推理和類比推理節知識點名稱主觀題第二節完全歸納推理論題★★★試指．出下述論證的論題、論據以及論證的方式與方法。基本初等函數都是連續的。因為我們已經證明，角函數和反函數是連續的，冪函數和指數函數是連續的，對數函數也是連論題：基本初等函數都是連續的。論據：除論題外其他命題都是論據。論證的方式：完全歸納推理。論證的方法：直接論證。第四節探求因果聯系的邏輯方法求異法★★★試指出在下述案例中，使用了何種探求因果聯系的邏輯方法,并寫出其邏輯結構。在19世紀80年代以前、許多科學家認為,有機體只需要蛋白質和數量不多的各種鹽類;1880年,俄國醫生魯寧對上述觀點表示質疑,他做了一個實驗：把實驗老鼠分成兩組，一組用人造乳喂養,這種人造乳由純化的物質一蛋白質、脂肪、干酪素、糖和鹽類制成；另一組用自然乳喂養。結果第一組老鼠體質瘦弱、甚至生病死亡;另一組則長得很健壯。魯寧由此作出結論:自然食物中有一種動物生存必需的未知物質,喂養人造乳的老鼠正是因為缺少這種物質而體弱甚至亡。經過進一步實驗。人們終于得知這種物質就是維生素。（分析題）★求異法。求異法的邏輯結構如下:求同法★試指出在下述案例中，使用了何種探求因果聯系的邏輯方法，并寫出其邏輯形式。人們觀察到,種植豌豆、大豆等植物時，不僅無須向土壤中施氮肥，反而還能增加土壤中氮的含量。盡管這些植物有許多不同之處，但它們的根部都長有突出的根瘤。由此可見，根部有突出根瘤的植物能增加土壤中氮的含量。（分析題）求同法。求同法的邏輯形式如下：剩余法指出在下述案例中，使用了什么探求因果聯系的邏輯方法，并寫出這種方法的邏輯結構。★1885年，德國夫頓堡礦業學院的礦物學教授維斯巴克發現了一種新礦石。他首先請當時的著名化學家李希特對礦石作定性分析，發現其中含有銀、硫等元素。后來他又請化學家文克勒做一次精確的定量分析，定量分析一方面證明李希特對礦物成分的分析是正確的，但另一方面又發現，把各種化驗出來的已知成分按百分比加起來，始終只得到93%，還有7%的含量找不到下落。文克勒認為，既然已知成分之和只有93%，那么剩余7%必定是由礦物中含有的某種未知元素所構成。于是，他對礦石進行分離和提純，終于得到了新元素。（分析題）剩余法。剩余法的邏輯結構是：被研究的復合現象A、B、C、D與復合情況a、b、c、d有因果聯系，并且AC現象與現象與現象與a情況有因果聯系。b情況有因果聯系。c情況有因果聯系。所以，D現象與d情況有因果聯系。求異法★★★指出在下述案例中，使用的探求因果聯系的邏輯方法，并寫出這種方法的邏輯結構。加拿大洛文教授為了弄清候鳥遷徙之謎，曾在秋天捕捉了幾只候鳥，在入冬之后，將其中的幾只置于白晝一天短于一天的自然環境里，將另外的幾只置于日光燈照射之下的類似于白晝一天天延長的人工環境里，到了12月間，將兩種環境里的候鳥全部放飛，結果發現，日光燈照射的候鳥像春天的候鳥一樣向北飛去，而未受日光燈照射的候鳥卻留在原地。據此，洛文教授認為：候鳥遷徙的原因不是氣溫的升降，而是晝夜的長短。（分析題）★（1）求異法；（2）求異法的邏輯結構如下：剩余法★試指出在下述案例中，使用了何種探求因果聯系的邏輯方法，并寫出其邏輯結構。每一種化學元素都有自己特定的光譜。1866年筒孫和羅克耶爾研究太陽光譜耐發現，太陽光譜中有一條紅線、一條青綠線、一條藍線和一條黃線。紅線、青綠線和藍線是氫的光譜，而黃線是什么呢?在當時已知的元素中，沒有一種元素的光譜里有這樣的黃線。于是他們猜測，這條黃線是某種未知的天體物質的光譜。他們把這種新發現的物質，日做氦。（分析題）剩余法的邏輯結構如下：復合情況A、B、C、D與被研究的復合現其中：共變法★試指出下述案例中使用的探求因果聯系的邏輯方法，并寫出其形式。在有空氣的玻璃罩內通電擊鈴，隨著抽出空氣的量的變化，鈴聲越來越小，當把空氣抽完時，就完全聽不到鈴聲了。可見，空氣的多少是聽到聲音大小的原因，空氣的有無則是能否聽到鈴聲的原因。（分析題）共變法。共變法的形式是：所以，情況A與現象a之間有因果關系。剩余法★試指出下述案例中使用的探求因果聯系的邏輯方法，并寫出其邏輯結構。約50年前，科學家們使用雷達向地球大氣的電離層發射電波，并分析接收到的回波，從而研究電離層對于電波產生的影響，可是發現回波往往有所增強。當時有科學家猜測，這種情況可能是由于發射出的電波在空中遇到了能夠反射電波的其他物體。1932年，在獅子星座流星雨期間，當許多看得見的流星經過人們的頭項上空時，就曾觀測到很強的無線電回波。由此科學家們判斷，這些來歷不明的無線電回波是由流星造成的。（分析題）剩余法。剩余法的邏輯結構如下:復合情況A、B、C、D與被研究的復合現象a、b、c、d有因果關系；其中B與b有因果關系，C與c有因果關系。D與d有因果關系，所以，A與a有因果關系。求異法★★試指出在下述案例中，使用了何種探求因果聯系的邏輯方法，并寫出其邏輯結構。南宋時期發生過一起因欠債不還而用鐮刀殺人的案件。檢驗官命令該地居民將鐮刀全部交出，排列在地。當時正值夏天，很快蒼蠅就飛集在其中一把鐮刀上。檢驗官當即命令將這把鐮刀的主人逮捕訊問，但那人不服。檢驗官指著鐮刀說，其他鐮刀上沒有蒼蠅，而你用鐮刀殺人，血腥氣還在，所以蒼蠅聚集其上，這不足以說明問題嗎?殺人者于是服罪。（分析題）★使用了求異法。求異法的邏輯結構如下：場合先行情況被研究對象正面場合A、B、C、Da反面場合B、C、D無a所以，A是a的原因。第九章論證節知識點名稱主觀題第一節論證概述論題★★試指出下述論證的論題、論據以及論證的方式與方法。黨政干部必須具備改革創新的意識。因為黨政干部若缺乏改革創新意識，那么他們所負責的相應部門的組織領導以及服務管理工作就不能適應新形勢的發展需要，我國的社會主義事業和民族復興的夢想就難以順利實現。（分析題）論題：黨政干部必須具備改革創新的意識。論據：因為黨政干部若缺乏改革創新意識，那么他們所負責的相應部門的組織領導以及服務管理工作就不能適應新形勢的發展需要，我國的社會主義事業和民族復興的夢想就難以順利實現。論證的方式：充分條件假言推理否定后件式。論證的方法：直接論證。什么是論證★指出下述論證的論題、論據以及論證的方式與方法。這件好事必定是張麗所為。因為，有確鑿的證據表明，這件好事或者是張麗所為，或者是王靜所為，或者是李強所為。但是王靜沒有對方的賬號，所以可以排除是她所為。李強那幾天出差在外地，對此事并不知情，也可以排除。所以，這件好事必定是張麗所為。（分析題）論題：這件好事必定是張麗所為。論據：王靜沒有對方的賬號，李強那幾天出差在外地，對此事并不知情。論證方式：演繹論證論證方法：選言證法。論題★指出下述論證的論題、論據以及論證的方式與方法。邏輯學不屬于社會意識形態。因為，只有那些為特定經濟制度和政治制度服務的上層建筑，才屬于社會意識形態；而邏輯學是人類所有知識的共同基礎，它不屬于上層建筑，它可以為任何經濟制度和政治制度服務。（分析題）論題：邏輯學不屬于社會意識形態。論據：只有那些為特定經濟制度和政治制度服務的上層建筑，才屬于社會意識形態；而邏輯學是人類所有知識的共同基礎，它不屬于上層建筑，它可以為任何經濟制度和政治制度服務。論證方式：演繹推理。論證方法：直接論證。論題★試指出下述論證的論題、論據以及論證的方式與方法。若有省略論據請列出。空談誤國，實干興邦。很多同志有做好工作的真誠愿望，也有干勁，但缺乏新形勢下做好工作的本領。全黨同志都要不斷增強實干本領。只有全黨同志實干本領不斷增強，“兩個一百年”的奮斗目標才能實現，中華民族偉大復興的“中國夢”才能夢想成真。（分析題）論題：全黨同志都要不斷增強實干本領。論據1）只有全黨同志實干本領不斷增強，“兩個一百年”的奮斗目標才能實現,中華民族偉大復興的“中國夢”才能夢想成真。(2)我們要實現“兩個一百年“奮斗目標，使中華民族偉大復興的“中國夢”夢想成真。（省略論據）論證方式：演繹論證或:演繹推理、必要條件假言推理。論證方法：直接論證。論題★試分析下面一段話的論證結構，指出其論題、論據以及論證方式和論證方法。若有省略論據請列出。人的正確思想是從哪里來的呢？是從天上掉下來的嗎？不是。是自已頭腦里固有的嗎？不是。所以，人的正確思想只能從社會實踐中來。（分析題）論題：人的正確思想只能從社會實踐中來。論據1）除論題外的其他命題。（2）人的正確思想要么是從天上掉下來，要么是自己頭腦里固有的，要么從社會實踐中來。論證方式：演繹論證（或：選言推理的否定肯定式）。論證方法：間接論證（或：選言證法）。第二節論證的種類直接論證★指出下述論證的論題、論據以及論證的方式與方法。只要局限于學院生活，小說家就不能變偉大。盡管學院生活的磨煉所積累起來的觀察和分析能力對小說家非常有用，但是只有沉浸在日常生活中，才能靠直覺把握生活的種種情感，而學院生活顯然與之不相容。沒有對日