研究——影響浮力大小的要素【設計理念】1．從生活中浮力現象走向物理，從物理走向社會。將所學知識用于生產生活中，去解決實質問題，做到學致使用。2．在研究問題過程中，指引學生著重科學方法研究，倡導多種學習方式。使學生成為知識“發現者”“創辦者”，充分激發學生的創建性思想。3．充散發揮學生的主體地位，讓學生經過自己設計、思慮、議論、實驗等方式參加到教課過程中，真實成為講堂的主人。【教材剖析】知識與技術目標過程與方法感情態度與價值觀教課要點教課難點教課準備

1.經過試驗研究，認識浮力，知道浸在液體中的物體遇到液體向上托起的浮力，知道浮力方向是豎直向上。2.經過實驗研究，知道浮力產生的原由是液體對物體有向上和向下的壓力差。經過學生實驗研究，知道浮力的大小與哪些要素相關，知道阿基米德原理。經過實驗研究認識浮力的過程，培育學生的察看能力和剖析能力。經過實驗研究浮力產生的原由，培育學生的察看能力和運用知識剖析概括的能力。經過學生實驗研究浮力的大小與哪些要素相關，培育學生的猜想假定、實驗設計能力等科學研究能力，培育學生有步驟進行實驗的條理性。經過實驗研究，培育學生尊敬科學、腳踏實地的科學態度。經過實驗研究過程的合作與溝通，培育學生的溝通意識、合作精神與能力。浮力的看法。2.浮力產生的原由。影響浮力大小的要素。浮力產生的原由皮球、銅柱、彈簧秤、溢水杯、橡皮泥、石塊、飲料桶、水杯、水、酒精、浮力產生原由演示儀【教課過程實錄】一、設置情形，引入新課師：展現圖片，這些圖片是我們平時生活中的現象，請問這些物體為何能浮在水面上？生：遇到浮力的作用。二、進行新課1、認識浮力。師：今日我們就來學習浮力。那么什么叫浮力呢？請大家認真察看，彈簧測力計下掛一重物，此時彈簧測力計對物體的拉力是多少？生：(讀數)師：用手將物體輕輕托起，此時彈簧測力計對物體的拉力又是多少？生：(讀數)師：關于同一物體來說，為何用手將物體托起時彈簧測力計的示數要比在空氣中時的示數要小？生：物體受得手向上托的力。師：手對物體向上托的力是多少？生：F托=G-F師：假如我將物體浸在液體中，此時彈簧測力計的示數又是多少？生：（讀數）師：與物體在空氣中時對比，此時彈簧測力計的示數又有什么變化？生：減小師：方才物體因受得手對它向上托的力，彈簧測力計的示數就減小了，那么，這一次又是怎么回事呢？生：由于浸在液體中的物體遇到液體對它向上的托力。師：物理學中，我們把這個力就叫做浮力。我給浮力這樣下定義：全部浸在液體中的物體都遇到液體對它向上托的力，這個力就叫做浮力。你們贊同嗎？生：贊同。師：那么浮力的方向向哪？你的依照是什么？生：（分小組議論溝通，從不一樣角度論述原由。）師：（板書浮力方向：豎直向上）經過方才的實驗，同學們思慮一下，你可否概括出計算浮力大小的方法？生：（思慮后，將結論寫在紙上。）師：（投影多名學生寫的結論，評論、鼓舞學生）（板書：F浮=G-F）2、浮力產生的原由。師：我們知道浸在液體中的物領會遇到浮力的作用，那么浮力是如何產生的呢？此刻有一正方體木塊淹沒在液體中，請同學們思慮一下，木塊的6個表面所遇到的壓力狀況如何？生：認真察看，思慮?；卮穑涸谕瑯由疃忍?，即前后左右四個表面遇到的壓力大小相等，方向相反；在不一樣深度處，深度越深，物體表面所遇到的壓力也就越大。師：那么在前后左右四個表面所遇到的壓力的協力如何？生：協力為零師：木塊的上下兩個表面所遇到的壓力的協力又如何呢？生：協力不為零，且豎直向上。師：哪位同學能告訴我木塊所遇到的浮力產生的原由？生：（板書：浮力產生的原由：浮力就是液體對物體向上和向下的壓力差。）3、影響浮力大小的要素。師：我們固然能計算出浮力的大小，可是浮力的大小終究與哪些要素相關呢？此刻請一位同學來給大家演示一個實驗，將飲料瓶慢慢向下壓入水桶中的過程中，領會一下手所遇到的壓力大小變化狀況，其余同學認真察看物體浸入液體中的體積變化狀況。生：（演示實驗）師：你有何感覺？生：慢慢向下壓的過程中，會感覺得手所遇到的壓力愈來愈大。師：為何你的手遇到的壓力會愈來愈大？生：由于飲料瓶在往下壓的過程中，所遇到的浮力也就愈來愈大。師：你們又察看到了什么現象？生：飲料瓶浸入液體中的體積漸漸變大。師：依據方才你們所察看到的實驗現象，可知飲料瓶浸入液體中的體積越大，手所遇到的壓力也就越大。你們贊同這個看法嗎？生：贊同。師：請你依據方才的實驗，猜想一下，浮力的大小可能與哪些要素相關？生：（實驗者面向全體同學談領會，學生察看實驗現象，分組議論、猜想、回答。）浮力的大小與物體浸入液體中的體積相關。師：假如我這里面裝的不是水，而是水銀，你又有什么感覺？生：手所遇到的壓力會更大。師：手所遇到的壓力會更大，也就是說浸在水銀中的物體所遇到的浮力如何？生：浸在液體中的物體所遇到的浮力會更大。師：那么依據方才的實驗，猜想一下，浮力的大小可能與哪些要素相關？生：浮力的大小與液體的密度相關。師：如何考證我們的猜想能否正確？生：經過實驗來考證。（實驗是查驗猜想能否正確的標準）師：方才同學們猜想出物體所遇到的浮力可能與液體的密度和浸入液體部分的物體體積相關，在實驗中我們應當采納什么方法？生：控制變量法。師：假如我要研究浸在液體中的物體所遇到的浮力的大小與液體的密度相關，應當如何做？生：將同一物體完整浸在不一樣的液體中，經過讀取彈簧測力計的示數，再經過F浮=G-F計算出浮力的大小進行比較，就能夠知道浸在液體中的物體所遇到的浮力的大小與液體的密度的關系。師：同學們請看我們的桌上的物件，容器中裝的是鹽水，玻璃瓶中裝的是酒精，下邊請同學們依據方才的提示。采納表格形式設計出你的實驗方案。生：學生議論，找到實驗方案。師：我們一同來溝通你的實驗方案，看其余同學的想法能否跟你同樣，有沒有你想不到的，或是有沒有更好的想法是你想不到的。生：溝通。（在溝經過程中，指引學生采納控制變量法來設計實驗）師：下邊依據你的想法，或許用你以為好的想法去做實驗，考證我們的猜想。生：進行實驗。師：巡視，指導：如何使用控制變量法。師：你的實驗能得出結論嗎？生：能。師：大家溝通一下你得出的結論，看其余同學能否跟你的結論一致。生：議論，回答。結論：浸入液體中的物體所遇到的浮力與液體的密度和浸入液體部分的物體體積相關。三、概括小結師：請同學們，回首一下，我們都有哪些收獲？生：回首，議論師：哪位同學談談看，請大家溝通溝通生：四、習題（略）【板書設計】研究——影響浮力大小的要素一、認識浮力浮力的定義：全