遺傳毒理學——DNA損傷與修復36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生遺傳毒理學——DNA損傷與修復遺傳毒理學——DNA損傷與修復36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生第一節DNA的突變和損傷1.1突變的概念12突變的類型13突變的原因14突變的后果11DNA突變的概念突變:發生在DNA分子上可遺傳的永久性結構變化通常稱為突變?！裢蛔凅w:帶有一個特定突變的基因、基因組、細胞或個體。生命和生物多樣性依賴于突變與突變修復之間的良好平衡。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。愛國主義是學校教育的核心內容之一。由于它內容多、范圍廣，牽涉到情感、行為、禮儀等各個方面，因此，在教學中往往讓人感到無從入手，有的甚至認為只是講講大道理。其實不然，在教育過程中陷于窘境的主要原因是沒有掌握正確的方法。一、通過創設情景，培養愛國信念通過學習目的性教育培養學生的愛國信念就是把“希望”和“結果”轉化成堅信不移的觀點，進而成為一種信念。主要方法有：1.把學習體育和國家利益相聯系，使學生初步懂得體育和“國力”，體育和“國民”的關系。2.把體育和民族精神相聯系，初步樹立民族意識，知道體育是民族精神的象征，是民族質量的體現。3.把自己學好體育和國家的利益緊密聯系在一起，從小樹立學好體育，增強體質；用好體育，服務社會；終身體育，報效祖國的好思想，逐步培養關心自身健康的社會責任感。二、通過創設情景，增強愛國情感在日常生活中，我們通常把集體視為國家的一個“細胞”。由此可見，集體和國家的關系是十分密切的。在體育課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式，學生的一些活動和練習大都在集體之中完成。由于教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學生對集體間的競爭和對抗，勝與負比較敏感，情感流露比較真實。因此幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系十分必要。我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解；通過集體行動“齊步走――立定”、“四面轉法”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。還可以通過“拔河”游戲或球類比賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，更加熱愛自己的集體。三、通過創設情景，培養良好習慣在體育教學中，能表現行為活動的內容莫過于隊列隊形練習了?！瓣犃嘘犘尉毩暋苯y一性強，動作一致規范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。軍人的隊列隊形和各種規范動作，更是學生崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進行隊列隊形練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學會對自己的行為負責，并像解放軍戰士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例奴，“鍛煉身體，保衛祖國！鍛煉身體，建設祖國！鍛煉身體，振興中華！“等。這種方法既能幫助學生振奮精神；養成良好的行為習慣，又能使學生受到教育，同時對形成正確的形體姿態，促進身心健康發展起到良好的作用。四、通過創設情境，進行游戲教學“游戲是學生比較偏愛的一種活動形式。在游戲教材中，多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用”故事法“、”演練法“等，創作出一定情境，給學生身臨其境之感。例如，在教”沖過火力網“這一游戲時，教師可先用收錄機放一段密集槍炮聲的錄音，接著對學生講，今天我們都來當一次解放軍，為了保衛祖國的安寧，奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的”火力網“。然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。還可以通過講英雄人物故事，介紹英雄人物事跡等激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。五、通過創設情景，引申教育內容中學體育教材多數思想性不明顯，但是，如果我們把它與有關事物相聯系就可能產生一定的思想性，并可能派生出新的意義。例如，在教“快速跑”這一教材時，其中“快速”二字和時間相關，如果教師開動一下手中的秒表，把分分秒秒報給學生聽，讓他們體會一下時間的空間印象，同時簡單介紹一下一分鐘的經濟價值，即給國家創造的財富，使他們感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”這一教材時，我們可以利用祖國的名勝游覽地進行象征性的長跑，如跑北京的“長城”，跑南京的“中山陵”等，以此來培養興趣，豐富知識，激發愛國熱情。六、通過創設情景，激發學習主動性新中國成立以來，中國的體育事業從一張白紙走向輝煌，涌現出大批體育名人，這些都是滲透愛國主義教育的好素材。俗話說得好，榜樣的力量是無窮的。教師要善于把握兒童的心理，充分利用“講、看、說、仿等方法調動他們的積極性，使他們學有榜樣，趕有方向，行有目標。所謂講就是給學生介紹一些我國優秀體育名人。例如，排球隊長郎平；體操玉子李寧；水中蚊龍林莉；籃球國手鄭海霞；乒乓皇后鄧亞萍；體操新秀莫慧蘭等?！笨础熬褪墙o學生看一些與教學內容相關的體育比賽的圖片，如”精彩瞬間“、”明星英姿“等，也可以適當看一些相關的電視錄相。”說“就是讓他們說一說自己最喜愛的體育名人。”仿“就是讓他們模仿一下與教學內容有關的體育名人的動作。這樣做學生容易理解，心境真切自然，學習主動性得到較好地發揮。七、通過情景創設，營造滲透氛圍一個良好的環境氛圍可以予人一種享受，可以陶冶人的情操。環境氛圍是滲透愛國主義教育的一個不可缺少的方面，充分利用環境氛圍對人的影響，營造出多種滲透氛圍是必要的，也是可行的。例如，利用校園的圍墻或板報寫一些與愛國圭義教育內容看關的標語，或畫一些相關內容的體育宣傳畫等。又如，利用操場的邊角空地適當插置一些有關格言或者是有鼓動性、號召性的小標語牌，這樣不僅美化了環境，而且還可以起到潛移默化的教育效果。總之，愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期任務。1農村高中信息技?g課程教學現狀我們所在地區的農村高中開展信息技術課程的軟硬件條件都不完善：每所學校雖配備專職信息技術課程教師，并且建有硬件水平相對較好、網絡信息整體較快的計算機教室。但是在實際的教育教學中卻存在一定問題，最為突出的矛盾是教學課時不能有效保證，基本都是兩周才進行一次信息技術課程。這樣的教學現狀在短時間內難以改變。原因有以下兩點：（1）根本原因是信息技術課程并非高考科目，僅作為考察項目列入學生學業水平考核，在這樣的大環境下，學校、教師、學生都無法從心底重視信息技術課程，只是將它作為學生的調節課，或者是自習課，高考評價體系不做改變，這一現狀是難以改變的。（2）學生對信息技術課程的認知已形成固有概念，短時間內難以改變。農村學生由于生活環境的限制，大部分學生對信息技術課程的認知僅限于學校的計算機課程教學，部分條件較好的家庭雖然有計算機，也有部分家庭接入互聯網，但是由于缺乏有效的引導，計算機沒有很好的發揮其作用，上網玩游戲，聊天，看視頻，娛樂作用遠大于其能夠提供的學習機會。這樣的結果直接導致學生對信息技術課的認識，計算機課就是學校提供給他們的免費上網娛樂的機會，計算機課程教學過程中，很多學生并不聽從老師的講解，自行上網瀏覽，更加弱化了教學的效果。信息技術課程的開設初衷是為了培養學生的計算機及網絡技術應用能力，基礎教育階段及高中階段的信息技術課程教育無疑具有重要作用。但是目前的教學現狀直接導致學生這一方面能力的缺失。通過與多位畢業生交流后發現，在進入大學階段學習后，由于實際學習的需要，他們需要通過網絡完成課程學習、電子版論文的寫作等辦公應用，高中階段計算機應用能力的缺失直接增加了他們的學習難度，除了要完成規定課業內容的學習以外，他們還需要額外學習計算機應用及通過網絡查找信息的能力，同樣的任務內容，他們往往要花費數倍于其他同學的時間去完成。而這些能力是他們在高中階段原本應當具備的。2解決辦法與對策針對教育教學中發現的問題，結合學校的實際，我們應該在實際的教學中，在保證完成規定教學任務的基礎上，應該對學生進行一些針對性的訓練與提高。（3）信息查詢與獲取能力的培養。很多學習中碰到的難題通過互聯網是可以很輕松解決的，并且網絡上可以提供更形象化的知識講解，有助于學生理解和掌握其他課程知識。但是在教學中，很多學生只是利用互聯網看視頻、聊天，對于一些有助于學習的網站及獲取知識的途徑并不知曉，文獻資料的查詢能力也是作為科學工作者必備的能力。3結論與建議農村高中的信息技術教學與城市高中還是具有較大的差異的，農村地區學生計算機應用基礎較差的現實決定了他們注定在起跑線上落后了一截。但是應當看到國家在這方面所做的努力，不斷加大教育投資力度，改善教育教學設施，縮小城鄉差距。因此，在實際的教學中，除了完成好規定階段的教學任務外，彌補學生所缺失的信息技術應用能力是信息技術教師的重要任務之一。文字輸入訓練，辦公軟件使用，網絡查詢能力的提高，這些工作雖然基礎，較為繁瑣，但是在學生的發展過程中具有重要的價值，幫助學生順利成才是每一位教育工作者義不容辭的責任。遺傳毒理學——DNA損傷與修復36、如果我們國家的法律中只有1第一節DNA的突變和損傷1.1突變的概念12突變的類型13突變的原因14突變的后果第一節DNA的突變和損傷211DNA突變的概念突變:發生在DNA分子上可遺傳的永久性結構變化通常稱為突變?！裢蛔凅w:帶有一個特定突變的基因、基因組、細胞或個體。生命和生物多樣性依賴于突變與突變修復之間的良好平衡。11DNA突變的概念312突變的類型點突變:DNA分子中一個堿基對替換另一個堿基對,也稱堿基對的置換(substitution)轉換(Transition最普通的一種點突變,嘧啶感,嘌呤嘌呤AG顛換(Transversion):另一種不常見的點突變,嘌呤≮昡啶。ATC12突變的類型4堿基替換導致mRNA中密碼子的改變,多肽鏈中氨基酸發生影響,可能出現幾種不同的效應①同義突變(synonymousmutation):由于密碼子具有兼并性,單個堿基置換后密碼子所編碼的是同一種氨基酸,表型不改變。正常AGTAGGGCAGTTTTTACGTAACCCG...DNAGInPheLeuArgAsnPro同義突變AGTCAGCAGCAGTTTITTGCGTAACCCG..DNAMetGInGInGInPheLeuArgAsnPro堿基替換導致mRNA中密碼子的改變,多肽鏈中氨基酸5②錯義突變(Missensemutation):DNA分子中的堿基置換后,形成新的密碼子,從而導致所編碼的氨基酸發生改變,產生活性降低、無活性或無功能的蛋白質。正常AGTCAGCAGCAGTTTTTACGTAACCCG.DNAMetGInGInGInPheLeuArgAsnPro錯義突變AGTCAGCAGCAGTTTTCACGTAACCCG.DNAMetGInGInGInPheSerArgAsnPro②錯義突變(Missensemutation):DNA分6③無義突變(Nonsensemutation):DNA分子中的堿基置換后,使編碼一個氨基酸的密碼子變為不編碼任何氨基酸的終止密碼子(UAA、UAG、UGA),肽鏈合成提前終止,產生短的、沒有活性的多肽片段。正常AGTCAGCAGTTTTTACGTAACCCG...DNAMetGInGInPheLeuArgAsnPro無義突變AGTCAGCAGCAGTTTTGACGTAACCCG.DNAMetGInGInGInPhe終止ArgAsnPro③無義突變(Nonsensemutation):DNA分7④終止密碼突變(Terminationcodonmutation)當DNA分子中的終止密碼發生突變,使多肽鏈的合成繼續進行下去,一直延長至下一個終止密碼子時停止,產生延長的異常多肽鏈,稱延長突變(elongationM)⑤回復突變:突變體經過第二次突變又完全的或部分的恢復為原來的基因型和表現型。完全恢復是由于堿基順序經過第二次突變后又變為原來的堿基順序,故亦稱真正的回復突變部分恢復是由于第二次突變發生在另一部位上,其結果是部分恢復原來的表現型,亦稱為第二位點突變(econdsitemutation)或基因內校正(intragenicsuppression)。④終止密碼突變(Terminationcodonmut8⑥抑制基因突變(Suppressorgenemutation):基因內部不同位置上的不同堿基發生了兩次突變,其中一次抑制了另一次突變的遺傳效應例:血紅蛋白病單純β6谷氨酸纈氨酸血紅蛋白病,致死同時β6谷氨酸纈氨酸+β73天冬氨酸天冬酷胺Hbharlen,臨床癥狀較輕,原因是β73突變抑制了β6的突變效應⑥抑制基因突變(Suppressorgenemutat92、插入和缺失①移碼突變(frameshiftmutation):DNA編碼序列中插入(增加)或缺失一個或幾個堿基,其下游閱讀框發生改變,導致氨基酸順序及蛋白質異?；驘o活性,稱為移碼突變插入突變:DNA分子中插入一個或幾個堿基對。缺失突變:DNA分子中缺失一個或多個堿基對。半胱絲氨谷氨纈氨半胱精氨賴氨亮氨改變DNATGCTCGCAAGTTGTGCCGCAAGTTG讀碼框缺失T插入或缺失會造成其下游三聯密碼子錯讀,生成完全不同的肽鏈2、插入和缺失10②整碼突變〔Codonmutation):DNA鏈的密碼之間插入或缺失♂個或幾個密碼子,導致肽鏈增加了或減少了一個或幾個氨基酸,稱為整碼突變或稱密碼子插入或缺失如:AAGGACCCGGCG---正常密碼子順序AAGGACAAACCGGCG---插入AAGGACGCG-缺失②整碼突變〔Codonmutation):DNA鏈的密碼11遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件12遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件13遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件14遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件15遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件16遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件17遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件18遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件19遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件20遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件21遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件22遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件23遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件24遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件25遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件26遺傳毒理學——DNA損傷與修復課件2