大學英語課程思政“學思踐行”的范式研究與探索——以北京工業職業技術學院為例大學英語課程思政“學思踐行”的范式研究與探索——以北京工業職業技術學院為例

摘要：大學英語課程思政“學思踐行”是提高學生綜合素質和思想道德水平的一種有效途徑。本文以北京工業職業技術學院為例，通過實證研究，探索和總結了一種適合該學院的大學英語思政教育的新模式。該模式注重學科知識與思政教育有機結合，通過創新教學模式和評價體系，不斷提高學生的思想道德素質和綜合素養。

關鍵詞：大學英語；思政教育；學思踐行；創新教學；評價體系

一、引言

大學英語課程作為我國高校必修課之一，對學生的英語水平有著重要的培養作用。然而，英語課程的重要性不僅在于英語語言的學習，更應該關注學生的綜合素質和思想道德水平的培養。因此，大學英語課程思政“學思踐行”應運而生。本文以北京工業職業技術學院為例，通過實證研究，探索和總結了一種適合該學院的大學英語思政教育的新模式。

二、相關理論與背景

思政教育是高校教育中的一項重要任務，旨在培養學生的思想道德素質和綜合素養。然而，在大學英語課程中，學生常常只把注意力放在英語語言學習上，而忽視了自身的思想道德培養。因此，如何將思政教育與大學英語課程有效結合起來，成為了一個亟待解決的問題。

三、實證研究與探索

1.學科知識與思政教育的有機結合

在大學英語課程中，應該注重將學科知識與思政教育有機結合起來。以北京工業職業技術學院為例，可以將實際案例融入課程教學中，通過分析和討論案例，引導學生思考并表達對社會問題的觀點和看法。同時，課程教學內容也可以選取一些道德倫理、社會責任等方面的話題，讓學生在學習語言的同時，也能夠擴展他們的思想和視野。

2.創新教學模式的應用

為了實現大學英語課程思政“學思踐行”的目標，教學模式需要進行創新和改革。在北京工業職業技術學院的實踐中，教師采用多種教學方法，例如小組討論、問題解決、案例分析等，以激發學生的思考和主動參與。同時，運用現代科技手段，如智能課堂、在線學習平臺等，提供更多的學習資源和互動交流的機會，促進學生的思想成長和綜合素養提升。

3.評價體系的建設與完善

大學英語課程思政“學思踐行”需要建立科學有效的評價體系，以激勵學生的學習參與和思考能力的培養。在北京工業職業技術學院的實踐中，采用多元化的評價方式，如個人作業、小組項目、課堂表現等，以全面了解學生的綜合能力和思想道德水平。同時，注重批評與鼓勵的結合，為學生提供改進和成長的機會。

四、總結與展望

通過對北京工業職業技術學院的實證研究，可以得出以下結論：大學英語課程思政“學思踐行”有利于提高學生的綜合素質和思想道德水平。在實踐過程中，應注重學科知識與思政教育的有機結合，創新教學模式和評價體系，不斷提高學生的思想道德素質和綜合素養。然而，本研究還存在一些局限性，如研究樣本的限制和實證研究的時間跨度較短等。未來的研究可以進一步擴大樣本范圍，深入分析和探索大學英語課程思政“學思踐行”的有效途徑，為教育改革提供更多的借鑒和參考。

綜上所述，大學英語課程思政“學思踐行”是一種有效的教育模式，可以幫助學生提高綜合素質和思想道德水平。在北京工業職業技術學院的實踐中，通過將學科知識與思政教育相結合，創新教學方法和評價體系，有效培養學生的思考能力和