本文格式為Word版，下載可任意編輯——看圖寫話書(三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

看圖寫話推薦書篇一

星期天，天氣晴朗，阿姨送給小紅一個神秘的盒子，小紅高興地接過盒子，不解不解的問：“阿姨，這里面是什么啊？〞阿姨笑著回復(fù)：“這里面是花籽啊，可以種出好看的小花來。〞“感謝您！〞小紅說。“不用謝！〞阿姨擺擺手說。

小紅迫不及待地跑回家，找出一個很漂亮的花盆，防備翼翼地把花盆抱到桌子上。先用小鏟子把泥土鏟進(jìn)花盆里，填了大半盆后，又用手把土松一松，翻一翻，再挖幾個又小又淺的小坑，然后把花籽撒在坑里面，再鋪上一層薄薄的泥土，最終，像離弦的箭一般飛奔去拿水壺了，又三步并作兩步地跑回來，再澆澆水。

小紅每天給小花澆澆水，施施肥，除除草，期盼著種子快快發(fā)芽，長出美麗的小花。

終究有一天，種子頂著泥土探出頭來，嫩嫩的、綠綠的。在小紅日復(fù)一日地悉心照看下，小幼苗長出了小花苞，很是可愛。過了幾天，小紅驚喜地發(fā)現(xiàn)，小花苞盛開了，五顏六色的，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。小紅高興得手舞足蹈，迅速打電話給阿姨，說：“我的花籽長成小花了，感謝你這個美好的禮物。〞

真是功夫不負(fù)有心人呀！

看圖寫話推薦書篇二

“春風(fēng)一拂千山綠〞，又到了植樹種花的好時節(jié)。

媽媽從集市買來一包花籽，帶回家里送給小芳。小芳好奇地問：“媽媽，這是什么？〞媽媽回復(fù)：“這是花籽，種在土里，會開出美麗的花。〞聽了媽媽的話，小芳心想：假使我種出花來，那是多么美好的事！

說干就干，小芳準(zhǔn)備了土、花籽、花盆、灑水壺和小鏟子。她先用小鏟子將土防備翼翼地鏟進(jìn)花盆里，再將花籽細(xì)心地灑了上去，又防備地灑了一層薄薄的土。花籽以土為床，在花盆里安了家。最終，小芳提著灑水壺給花籽澆了一些水，她邊澆邊說：“小花籽，多喝水，喝飽了快快發(fā)芽。〞

幾天后，花盆里長出了一棵黃綠色的嫩芽。它倔強(qiáng)地挺直了腰桿，伸展了嫩嫩的葉子。小芳欣喜若狂。此后以后，小芳每天都給小花苗澆水，給它曬日光浴。清清的水不斷地愛撫著它，滋潤著它。暖暖的太陽照射它，給它溫暖。

又過了幾天，小花苗漸漸長成了大花苗，開出了一朵朵紅似火的鮮花，美麗極了。小芳開心得一蹦三尺高。

媽媽語重心長地對小芳說：“孩子，功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持下去，做事一定會成功。〞

看圖寫話推薦書篇三

小學(xué)生看圖說話寫話

一聽說要看圖寫話，好多孩子感到畏懼，似乎覺得沒話可說，沒話可寫。為什么孩子說起來這么簡單，寫起來又這么困難?

有以下幾點(diǎn)原因：

(1)是孩子還沒把握看圖寫話的方法。

(2)是將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，需要一個過程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長的提點(diǎn)和幫助。

其實(shí)輔導(dǎo)孩子看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“多看、多想、多說、多寫〞四個環(huán)節(jié)。

家長在引導(dǎo)孩子的時候，讓他們細(xì)心觀測：圖上有什么?什么時間?在哪里?都有什么人?他們在干嗎?也就是最簡單的時間地點(diǎn)人物事件，讓孩子湊夠三句話就行了，一般低年級看圖寫話也就寫三句差不多。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)〞中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周邊事物的認(rèn)識和感想。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、慨嘆號。

孩子看圖寫話中簡單出現(xiàn)的問題：

1、審題不清。

一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰?在什么地方?干什么?請用幾句話寫下來。

孩子們基本能把前三個問題回復(fù)出來，但是對“幾句話〞這個問題忽略不計(jì)了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。

而題目這里要求的“幾句話〞必需是“三句話〞以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會描寫圖畫內(nèi)容，還要會正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行斷句。

2、觀測能力薄弱。

觀測不細(xì)致，缺乏深入的觀測。

不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。

3、學(xué)生表達(dá)時缺少條理。

(也就是沒有順序)前后內(nèi)容不連貫，(句子沒有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。

這個現(xiàn)象是低段學(xué)生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點(diǎn)。

4、不能根據(jù)圖畫內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。

孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據(jù)畫面進(jìn)行想象。

而這一點(diǎn)對于低段的孩子很重要，由于它是表達(dá)孩子思維能力的一個重要的環(huán)節(jié)。

只有根據(jù)畫面進(jìn)行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會有話可說。

5、不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個標(biāo)點(diǎn)——句號。

還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、慨嘆號。〞

看圖寫話寫作要求：

1、開頭空兩格。

有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過細(xì)心觀測，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)〞，必需詳細(xì)寫。

所謂“詳細(xì)寫〞，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

4、能正確使用“，〞“。〞“?〞“!〞。

能寫通順的句子，不丟字，不多字。

學(xué)過的字必需寫字，沒有學(xué)過的字可以寫拼音。

看圖寫話寫作技巧：

一、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中往往會問圖上是什么時間，小朋友在觀測圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。

例如浮現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

從哪里能看出時間呢?小朋友就要細(xì)心觀測人們身上穿了什么，假使人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。

假使人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。

因此理清圖意，細(xì)心觀測、認(rèn)真思考以及合理推測很重要。

二、細(xì)心推敲寫話要求找出要素

看圖寫話，尋常都會配有這樣一段文字。

“圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。〞

這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提醒我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求尋常提醒我們觀測圖畫要關(guān)注時間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。

因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。

只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

三、對比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們細(xì)心觀測、認(rèn)真思考。

例如給你兩幅圖，第一幅圖浮現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，其次幅圖浮現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。

你在觀測時，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)其次幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。

經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。

圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們細(xì)心觀測、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得十分快，就像一道紅色的閃電。

小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M頭大汗。

小花貓抓抓腦袋想出了一個方法。

她對小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會跳嗎?〞小魚得意地說：“我當(dāng)然會跳啦!〞“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。〞小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。

小花貓看準(zhǔn)時機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。〞

四、發(fā)揮合理想象豐富語言

好多同學(xué)在寫話的時候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。

其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上浮現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。

在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。

假使在寫話的時候只是寫你觀測到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛行，就顯得簡單無趣。

這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!〞這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動好玩兒的多。

想象可以給你的作文添彩，但假使不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造〞。

假使你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

五、按順序觀測才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個重點(diǎn)就是按順序觀測，只有按順序觀測了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

按順序觀測往往出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠＃械拇蜓┱蹋械亩蜒┤耍械臐L雪球。

小朋友在觀測的時候可以依照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀測，并依照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理明了。

按順序觀測是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。

這就要求我們在觀測的時候還要有所側(cè)重。

你可以重點(diǎn)觀測小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的`。

也可以重點(diǎn)觀測小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。

重點(diǎn)觀測后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

第一步、看

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。

讓學(xué)生把握看圖的方法，讓學(xué)生通過細(xì)心看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

一般地說，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀測方法。

在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀測指導(dǎo)：

1、整體觀測。

讓學(xué)生細(xì)心觀測畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么?(總體上看，這幅圖畫的是郊外，風(fēng)景很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外游玩。)

2、依照一定的順序進(jìn)行觀測。

引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天、白云、高山，再看房屋、麥田，最終看近處的樹木、水池、小朋友。

觀測這些景物、人物有什么特點(diǎn)。

如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀測事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。

其次步、想想

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀測能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。

為了達(dá)到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

“想想〞，一是指老師提出的問題怎樣回復(fù);二是指想象，想象是重點(diǎn)。

老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀測想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。

如《老師說他做得對》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀測時，我提出了這樣的問題讓學(xué)生想象。

1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺得事情發(fā)生什么地方?(第一幅圖是在教師里，其次幅圖是在辦公室)

2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想?周邊的同學(xué)會有什么反應(yīng)?當(dāng)小明發(fā)覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化?

3、小明怎樣來到辦公室里?老師和小明的動作、神態(tài)會怎樣?

問題提出后，學(xué)生看圖細(xì)心，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。

最終，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。

這時老師要勉勵學(xué)生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越別致越好，越有創(chuàng)造性