《在品味情感中成長》教學設計課題在品味情感中成長課型微型課教材分析本冊教材設計突出體現了初中學生的青春文化色彩，關照到初中生進入青春期的自我認識自我發展情緒管理情感發展集體生活法治信仰自覺學法尊法守法用法學情分析進入初中后，伴隨著青春期的身心發育，學生的情緒發生著微妙變化既有喜悅歡樂，也有煩惱憂愁。正確對待青春期情緒，學會接納和調適，學生才可以更好地成長，七年級下學期已然過半，伴隨著學生生活經驗的不斷擴展，學生的情感體驗愈加豐富，通過體味美好情感，創造正面的情感體驗，傳遞情感正能量，學生可以逐漸學會關愛他人，關愛社會。教學目標學生結合自身經歷，認識美好情感的作用；通過探究與分享，學生掌握獲得美好情感的方式；通過情景分析，學生正確認識負面情感體驗對其的影響；通過分析探究，學會傳遞美好情感，能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞生命的正能量。教學重點通過探究與分享，學生掌握獲得美好情感的方式；教學難點通過分析探究，學會傳遞美好情感，能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞生命的正能量。信息化環境科學技術的飛速發展帶動了教育模式的革新，以信息技術和網絡資源為主要載體的電子終端設備成為現代課堂中不可或缺的輔助工具，新時代的學生更是新媒體時代的原住民，教師合理運用這些信息化設備進行教學能切實有效地調動學生的主觀能動性，從而使課堂教學得以高效開展。信息技術支持下的初中道德與法治課堂更具拓展性，將信息化教學與道德法治實踐活動相結合，可以在提高學生參與課堂教學積極性的基礎上強化教學效果，對切實提升初中道德與法治課堂的實際價值有著積極意義。教學過程所用技術及微能力點設計意圖導入學生觀看“尋找中國之美--這很中國”視頻，說一說你體會到了哪些美好情感？學生自主發言，教師總結：同學們說了中國之藝術很美，中國之建筑很美，中國之勇敢.逆行和守護都很美。羅曼·羅蘭曾經說過世界不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛，這節課讓我們一起尋找中國之美，傳遞情感正能量，在品味情感中共同成長A1數字教育資源獲取與評價A5技術支持的課堂導入本課要講的情感范圍很大，很抽象，通過借助多媒體和學生身邊常見的網絡資源如：抖音上的視頻，讓學生可以看的見聽的見，并且感興趣，能更快的進入課堂新課教學目標導學一：體味美好情感活動一：美好情感的作用.展示七二班繪制的疫情手抄報等四幅圖片思考：（1）結合你的生活實際，談談你有哪些情感是美好的？（2）這些美好的情感體驗，對你的生活會產生怎樣的影響？同桌相互討論交流，提問同學回答.教師小結：這些圖片上展示出的愛國情、同學情、父母愛和師生情都是美好的。這些美好情感能讓我們身心愉悅.促進我們的精神發展.過渡語：知道了美好情感的作用，那美好情感應如何來獲得呢？活動二：獲得美好情感的方式展示探究與分享的三則小材料思考：(1）同學們是怎樣獲得美好情感的？（2）請結合自己的經歷，說一說自己在生活中還可以通過哪些方式去獲得美好情感？同桌相互交流分享.提問學生回答教師小結：可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動來獲得。我們還可以通過完成一項自己喜歡的活動、欣賞藝術作品、走進博物館或大自然等方式獲得美好情感.以上這些都是通過創造正面情感的方式獲得美好情感的。但是，生活中總有一些負面情感應該如何應對？又該怎樣從負面情感中獲得美好情感呢?活動三：正確認識負面情感.探究與分享：五一假期后，平項山市因疫情按下了暫停鍵，學校組織大家居家上網課.東東在疫情期間的居家學習中遇見了如下煩惱思考:(1)這是一種什么感受?(2)他是如何應對的?學生討論.自由回答教師小結：羞恥感、焦慮感、挫敗感。東東詳細規劃了學習時間，加強自律，做好預習.及時跟老師溝通解答疑難.在下一周學習中做的更好.通過東東的例子和你在家居家學習時的經歷思考:（1）我們應當如何正確認識負面情感呢?（2)能否在負面情感中獲得美好情感呢？前后四人為一組進行討論，小組代表發言教師總結：生活中的某些負面情感，對我們的成長也有意義。可以豐富我們的人生閱歷.善于將負面情感轉化為成長的助力.也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗結合之前講解.我們發現獲得美好情感，既可以通過創造正面情感，也可通過轉化負面情感來實現。過渡語：知道了獲得美好情惑的方式，那該如何進行情感交流，傳遞情感正能量呢？我們進入本課第二個部分．目標導學二：傳遞情感正能量活動四：正能量學生觀看“2021年向上中國”視頻，你感受到了什么？學生自主發言．教師小結：過去的2021年注定是不平凡的一年。回望2021年是航天年，星河璀璨，越向上越有光。面對疫情，逆行向上。洪水泛濫，負重而上。東京奧運會，拼搏向上，這些社會中積極向上的行為都是正能量。過渡語：那我們應該如何將正能量傳遞出去呢？活動五：傳遞情感正能量PPT展示三個生活情景思考：（1）小明是怎樣傳遞情感正能量的？結合情景與自己的生活經歷，4人一組（小組討論）小組代表發言教師小結：可以用熱情和行動影響環境，關心幫助他人。表達，回應情感，形成共鳴，不斷傳遞情感正能量。A6技術支持的課堂講授B3探究性學習活動設計B3探究性學習活動設計B5學習小組組織與管理A9學生信息道德培養C4支持學生創造性學習與表達B5學習小組組織與管理C2創造真實學習情景將生活中的場景以圖片的形式借助多媒體搬進課堂，可讓學生從實際生活中獲取理論知識。把獲得美好的情感的方式分開來說，先正面情感.在下個活動中負面情感。讓學生形成對比，更清晰。把學生身邊發生的事件以材料和圖片形式借助多媒體資源展示出來,讓學生更容易理解，獲取知識。平項山前一段時間因疫情按下了暫停鍵，將居家學習時遇到的問題放進課堂做為材料.讓學生更能感同身受。與學生拉近距離。從身邊事中學到知識.此活動中采用小組合作探究的方式討論問題，使重點問題更易把握.增加學生學生積極性，在課堂中占領主體地位利用信息技術整合2021年各行各業的生活片段，可以讓學生感受到向上的力量。更好調動學生的情感，引起學生的共鳴。讓學生明白正能量就在我們身動，離我們很近。貼近學生實際的事例引入課堂。用原理對情景進行分析，使學生覺得道德與法治課不是空談理論與說教。而是實實在在分析解決問題，現代信息技術在教育教學中的直觀性這個優點，起到幫助學生理解的作用，使學生可身臨其境做到理論聯系實際。課堂小結及拓展延伸通過這節課的學習，我們收獲了很多。本課以思維導圖方式進行總結，共分兩個部分。第一部分是體味美好情感，依次學習了美好情感的作用及獲取方式和應該如何正確認識負面的情感；第二部分是傳遞情感正能量，從三個方面在體味美好情感的基礎上傳遞情感正能量。兩個部分各給出一題，進行隨堂演練A7技術支持的總結提升B1技術支持的測驗與練習利用信息技術手段，構建本課思維導圖。可以清晰讓學生明自本課的知識架構，提煉出知識點，更請晰明自的總結知識點。作業布置在課外，為你認為重要的人（如父母、老師或朋友）創造一次難忘的、愉悅的經歷，交流彼此的情感體驗。嘗試以不同方式，向你身邊的人傳遞美好情感。B7家校交流與合作C4支持學生創造性學習與表達給學生布置開放式作業，不局限在課本。可以讓學生將課上所學知識與實踐相結合。做到理論聯系