“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程，也參與了相關(guān)溝通研討活動。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，須要在課堂中真正學(xué)會合理應(yīng)用信息技術(shù)。請您針對自己的教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)諦視自己在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用狀況，完成一份“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”并提交至平臺。作業(yè)要求：.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；.要求原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為不合格；.如您有參與線下集體研修活動的照片，請?jiān)谔峤辉撟鳂I(yè)時作為附件上傳;.字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：分?jǐn)?shù)再相識（二）姓名郭林濤工作單位三張鎮(zhèn)油王小學(xué)年級學(xué)科五年級數(shù)學(xué)教材版本北師大版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)問結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）教材首先支配了“量教材”的活動，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)單位；然后，教材又支配了“說一說”的活動，讓學(xué)生體會到一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的相識。“畫一畫”是借助直觀圖形體會一個圖形的1/4都是一個方框，但這個圖形的形態(tài)有可能不同。這樣的學(xué)習(xí)活動，既有利于加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象實(shí)力。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的詳細(xì)要求，目標(biāo)要明晰、詳細(xì)、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）1、從度量的角度進(jìn)一步相識分?jǐn)?shù)的意義。2、結(jié)合制作分?jǐn)?shù)墻的活動，相識分?jǐn)?shù)單位。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備學(xué)問的駕馭了解狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的駕馭狀況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）五年級學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景已經(jīng)很豐富，而且他們的思維活躍，喜愛挑戰(zhàn)自己，對于新學(xué)問總喜愛自己探究，并且喜愛找尋與他人不同的看法。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）談話引入，創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛好探究新知，一用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生親歷分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位過程學(xué)問的應(yīng)用與解決一相識分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位課堂小結(jié)一 鞏固新知五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）老師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說一說六分之五可以表示什么？二、探究新知畫一畫、說一說六分之五可以表示什么？讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)單位1、學(xué)生獨(dú)立活動一：用附頁3中圖1的紙條，量,量數(shù)學(xué)書的長度和寬度？2、匯報溝通：數(shù)學(xué)書的寬正好是3個紙條的長度，長是4個紙條的長多一些。3、學(xué)生獨(dú)立活動二：把紙條對折后再去量，能剛好量完嗎？假如不能，在對折去量。4、匯報溝通：數(shù)學(xué)書的長用這個紙條的四分之一去測量剛好可以量完。分?jǐn)?shù)新的意義：將給定的長度等分，用其中的一份作為新的長度單位去量物體的長度，假如正好量完，可以得到用分?jǐn)?shù)表示的長度。5、完成分?jǐn)?shù)墻，你發(fā)覺了什么？n個n分之一是一分的份數(shù)越多、它的每一份越小。6、自讀認(rèn)一認(rèn)。老師點(diǎn)撥：有了分?jǐn)?shù)單位，任何分?jǐn)?shù)就可以看成以某個分?jǐn)?shù)單位為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì).閱讀課本65頁，剪下附頁3中圖1的紙條、并根據(jù)課本上的要求量一量。.通過閱讀你能說說什么是分?jǐn)?shù)單位嗎？相識分?jǐn)?shù)單位及意義，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，發(fā)展學(xué)生的空間想象實(shí)力。數(shù)的結(jié)果。例如:六分之五就是5個六分之一。三、鞏固練習(xí)通過不同的形式讓學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的相識。四、總結(jié)收獲經(jīng)過學(xué)習(xí)你有什么收獲？整理所學(xué)，加深理解。六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自老師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）看看自己能得到幾顆星（自己能得到幾顆星就給圖上顏色）課堂主動性☆☆☆☆☆合作協(xié)作實(shí)力☆☆☆☆☆主動探討實(shí)力☆☆☆☆☆擅長發(fā)覺問題的實(shí)力☆☆☆☆☆獨(dú)立總結(jié)的實(shí)