生活是怎樣的是儲蓄

能力素質及目標1、知識目標：了解儲蓄的含義及其主要用途；了解存款的重要性和主要影響因素；了解活動期間儲蓄和定期蓄的基本特征，如活期儲蓄和定期蓄的特點。了解商業銀行的含義及其基本業務。2.能力目標:聯系生活實際,能夠進行存款種類的選擇和利息的計算;培養學生利用有關知識分析在不同條件下如何合理投資理財的實踐能力。3.情感態度價值觀目標:培養學生理性投資、理性理財的觀念;增強投資理財風險防范與控制意識;培養學生誠實守信、勤儉節約的品質。[重要的教育]重點:儲蓄存款的種類;商業銀行的主要業務。難點:存款利息的影響因素及計算。[教育方法]情境法、合作探究法引導學生自主合作,培養互助學選取四位學生作為本次課程中的“專家”,引導這四位學生自主預習并給予相應的指導,通過這一形式,實現學生之間的自主與互助學習。視頻的剪輯以及錄音材料的錄制專家參與節目,共同參與金融專家的制約緊隨經濟形勢,伴您“經致”生活。歡迎大家收看《經濟日話》節目,我是主持人小魏。今天非常歡迎中學高一(18)班的同學們來到我們的節目現場,我們也非常有幸邀請到了幾位金融業界的專家參與我們的節目。希望大家在今天的節目中積極互動,互相取經。《經濟日話》:中國的儲蓄率居高不下,居民熱價高播放視頻新聞《中國儲蓄率居高不下,九成居民愛儲蓄》。主持人(教師):各位觀眾朋友,新聞中反映了什么現象?觀眾(學生們):中國的儲蓄率居高不下,居民熱衷儲蓄存款。主持人(教師):是的,我國的儲蓄率與其他國家相比一直處于“高熱”狀態,百姓們有了錢習慣于將其存入商業銀行等金融機構。那么什么是儲蓄存款?居民為什么要進行儲蓄存款?什么又是商業銀行?商業銀行有哪些業務和作用?今天,《經濟日話》將與您一起走進“儲蓄存款和商業銀行”。講授新課:有關銀行卡的支出方面的幾點建議主持人(教師):讓我們先來翻開經濟學大辭典,了解一下儲蓄存款的經濟學定義。主持人(教師):這個概念有點復雜,為了幫助大家透徹理解,我們的編輯為大家準備了小貼士,我們一起來分析一下。小貼士:(1)誰在存(儲蓄存款的對象):居民個人,不包括政府、企事業單位等。(2)存什么:人民幣或外幣,無論何幣種,都必須是合法收入,且在我國進行儲蓄存款需進行實名制登記。(3)往哪存:儲蓄機構,其中主要是商業銀行。(4)有何憑證:如存折、存單等。(5)到期可以獲得什么:可以支取存款的本金和作為收益的利息。主持人(教師):剛才大家在新聞中也看到了,居民們都很熱衷于儲蓄存款。那么居民們選擇儲蓄存款的目的有哪些呢?我們來請幾位觀眾談一談。觀眾(學生們):主持人(教師):剛才觀眾朋友們都說了自己家庭進行儲蓄存款的原因,我們節目組也進行了走訪調查,得到的結果與觀眾朋友們差不多。其中如果將儲蓄存款作為投資理財方式選擇的話,最直接的目的就是獲取存款的利息。那么存款利息又是什么呢?有請專家團為我們介紹一下存款利息的相關內容。專家(學生A):介紹儲蓄存款的含義、影響因素、計算公式。主持人(教師):我想請教一下專家團,剛才這位專家解釋的影響因素中,利息率是什么?由誰決定呢?專家(學生A):介紹利率的含義、表現形式。強調利率由中國人民銀行擬定,經國務院批準后公布,儲蓄機構必須掛牌公告,不得擅自變動主持人(教師):,我們到銀行存款時一定要看清楚利率的表現形式,千萬別弄錯了。主持人(教師):已經對儲蓄存款的基本概念有了一定的了解,下面我們進入本場的超級連線環節,看看我們能不能學以致用,幫助場外有困惑的觀眾朋友。活期儲蓄和定期保管主持人(教師):先讓我們接入第一通連線。場外觀眾一:主持人好,觀眾朋友們好,我是合肥的一名高一學生,前不久作文競賽我獲得了500元獎金。我想利用這筆錢學點投資理財,聽說存款有利息,我想把錢存到銀行,選擇三年定期,高中畢業時再取出來花。想問大家的是,三年后我能拿到多少利息呢?主持人(教師):觀眾朋友們能夠幫她解答難題嗎?觀眾(學生們):主持人(教師):哪位觀眾能給我們演示一下計算過程?觀眾(學生B):口述演算過程。主持人(教師):大家非常棒,相信場外這位觀眾也已經知道了利息的計算方法,讓我們接入下一通連線。場外觀眾二:主持人好,觀眾朋友們好,我叫小何,我和我老婆剛結婚沒多久就遇到一些煩心事,說到底還是為存錢的事。剛結婚的我們收到了6萬元的禮金,想著剛結婚要學會過日子,于是決定把這些錢存起來。我老婆說存定期利率高一些,能多賺點,我說存活期吧,定期存了有急事萬一取不了麻煩。我倆到目前為止還沒能說服對方,還請大家伙幫忙分析下啊。主持人(教師):小何和他老婆的分歧點在哪里啊?觀眾(學生們):選擇活期儲蓄還是定期儲蓄。主持人(教師):看來活期儲蓄和定期儲蓄還真不是一回事。下面我們給現場的觀眾朋友們一些討論時間,請大家思考以下三個問題:(1)活期儲蓄和定期儲蓄是什么?主持人(教師):我們請幾位觀眾朋友來展示一下你們討論的成果。觀眾(學生E):同上。主持人(教師):我們的觀眾朋友們知識都特別淵博,說的都非常在理,那么我們請一位專家來總結一下觀眾發言吧。專家(學生F):系統介紹活期儲蓄和定期儲蓄存款的含義、區別。主持人(教師):謝謝專家,那么我們能給小何夫婦哪些建議呢?觀眾(學生們):根據他們的具體情況來定,參考流動性、收益性、適用對象、風險性等方面。主持人(教師):相信小何夫婦在電視機前已經了解到了相關信息,希望對他們有所幫助。接下來我們接入最后一通連線。場外觀眾三:主持人好,觀眾朋友們好,我是肥西縣的農民,今年家里面收成好,賺了兩萬塊錢,我就想著存進銀行來年用,都說中國人民銀行比較牛,于是我就來到合肥市中國人民銀行分行,結果工作人員死活不讓我存,這可怎么辦?主持人(教師):這位觀眾朋友為什么有錢存不了呢?觀眾(學生們):因為他想把錢存到中國人民銀行。主持人(教師):為什么不能把錢存到中國人民銀行?那我們到底應該去哪里存?觀眾(學生們):商業銀行。主持人(教師):觀眾朋友們知道哪些商業銀行呢?觀眾(學生們):中國工商銀行、中國農業銀行、中國銀行、交通銀行、中國建設銀行、徽商銀行、北京銀行等等。主持人(教師):觀眾朋友們為這位場外的農民朋友提供了很多選擇,相信他馬上就會行動起來。今天說到商業銀行,碰巧有幾家商業銀行知道我們今天的觀眾朋友們都是高中生,他們委托我們節目組在現場招募一些志愿宣講者幫他們向中小學生普及銀行業務,要求是熟悉商業銀行業務者優先,大家想不想報名參加?年—第四環節志愿招聘主持人(教師):我們先翻開經濟大辭典,了解下商業銀行的含義、地位。主持人(教師):有沒有哪位觀眾朋友已經準備好了?下面我們進入競答環節。觀眾(學生G):看PPT回答銀行的存款業務。(存款業務的含義、地位)主持人(教師):為什么存款業務是銀行的基礎業務?觀眾(學生G):沒有存款,就沒有足夠的資金和基礎開展其他業務,就沒有商業銀行。觀眾(學生H):看PPT回答銀行的貸款業務。(含義、作用、種類)主持人(教師):商業銀行是不是把錢貸給任何人?觀眾(學生H):不是,貸款前銀行要評估借款人的信用狀況。主持人(教師):為什么貸款業務能夠成為商業銀行盈利的主要來源?它與存款利息之間有什么關系?觀眾(學生H):銀行利潤=貸款利息-存款利息-必要費用(也可讓專家解答)觀眾(學生I):看PPT回答銀行的結算業務。(含義)主持人(教師):你能列舉生活中的結算業務嗎?觀眾(學生I):如商場購物刷卡消費等(也可其他補充)主持人(教師):除了上述三大業務外,商業銀行還提供債券買賣及兌付、代理買賣外匯、代理保險、提供保險箱等業務。下面請專家幫我們評價一下剛才的三位觀眾朋友回答的怎么樣?專家(學生J):(評價并補充商業銀行相關知識)圖片展示:2002年—2012年來我國存貸款基準利率調整情況。主持人(教師):我們通過看圖片發現,國家在不同時期會根據經濟發展狀況對存貸款基準利率進行調整來影響市場上流通的紙幣數量及經濟發展方向,那么國家如何知道我國的經濟狀況尤其是市場上紙幣的流轉情況呢?觀眾(學生):可以通過商業銀行。主持人(教師):下面我們有請專家為我們介紹一下商業銀行的作用。專家(學生K):(介紹商業銀行作用)從大數據看我國高儲蓄率提高的方式主持人(教師):本期節目我們和大家共同了解了“儲蓄存款和商業銀行”的相關內容。主持人(教師):節目的最后,我們回到一開始的新聞內容,大家思考一下面對我國高儲蓄率的現象,你如何看待?你會怎樣選擇?觀眾(同學們):(各自發言)主持人(教師):觀眾朋友們講的都非常有道理,我們要看到我國儲蓄率提高的根本原因是我國經濟的發展和人民生活水平的提高,另一方面也應該關注居民投資方式單一的問題那么我們還有哪些投資方式可以選擇?應該如何合理投資呢?下期節目我們再見。感謝大家的參與!課堂教學要體現“專家”的特征,這也是課堂設計的重心本節課的內容呈現以下特點:既貼近學生生活,又貫穿不少概念性內容。基于此,在設計本節課時,我希望能夠盡量做到既能讓學生感受到生活氣息,又能夠比較自然地掌握、理解相關概念,于是我想到了把課堂打造成一期經濟節目,并在《經濟日話》中通過視頻新聞、經濟學大辭典、電話連線、志愿招聘等環節把課堂還原到現實生活中,理論結合實踐,從而更好地指導生活。同時,我也希望能夠體現新課改的理念,將課堂真正還給學生,所以我在課堂設計中加入了“專家”這一角色,選取了四名學習能力較強的學生扮演這一角色,給他們一定的時間來查找相關資料并給予指導。在課堂上,可以通過“專家”的講述發揮同伴互助的效應,這樣一方面可以鍛煉四位“專家”的能力,另一方面又可以使其他學生更愿意去理解一些概念性知識。課程設計中,也設計“專家”點評環節,以發揮學生自我評價、肯定的功用。在教學手段的運用上,我努力盡可能發揮現代信息技術與課程整合的作用,運用了視頻、錄音、PPT等教學手段,希望能夠增加課堂的立體感以及