第第頁學校繼續教育工作總結

關于學校繼續教育工作總結1

在這次的遠程培訓中，我感想許多，收獲頗多。本次的培訓即將結束，總結一下自己的學習狀況。主要在以下方面印象更深刻：

〔一〕正確處理預設與生成

預設與生成是數學教育中常常論及的問題。全國聞名特級老師錢金鐸老師在回答有關“怎樣才能有效地調控和駕馭課堂，處理好課堂預設和課堂生成的關系”時說：“在課程的實施過程中，預設的教學過程同課堂的真實情境之間常常存在著不同程度的偏離。而這樣的偏離正是同學個人知識、徑直閱歷、生活世界等兒童文化的外顯，正是同學與教材碰撞出的自我解讀，其中不乏有價值的成分。在這一過程中，同學的聰慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在擴大，這比任何所謂的知識目標更為珍貴……”中學數學課堂教學中的預設和生成是辯證的對立統一體，兩者是相互依存的，沒有高質量的預設，就不可能有精彩的生成。反之，假如不重視生成，那么預設必定是僵化的，缺乏生命力的。

〔二〕教育教學理念得到轉變

在集中培訓學習中，聽到兩位教育專家講座和遠程教育的多名專家的講解，結合新課程。更新了教育教學新觀念，深刻認識到教學以同學為本，同學是學習的主體。教學不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是制造和開發的。過程，老師與同學之間相互交友、積極互動，共同提高的過程。著重同學試驗、思維、總結等方面技能的培育，同時也關注同學的感受，體驗和經受。經過這次培訓，不僅老師的理念發生改變，而且老師的角色也發生了改變。

老師是數學學習的`組織者、引導者和合，同時老師還肩負著同學健全人格的培育。師生關系在業務上應是雙方積極性、制造性都充分進展的業務組合，在情感上應是性格全面交往基礎上情感聯系，是師生性格魅力的生動表達，是師生相互關愛的結果。在教學上要求老師要嫻熟課堂的管理藝術；在教學評價中，應著眼于同學，著重長期的效應，著重過程的評價；評價的目的不是為了證明，而是為了進展。

〔三〕關注課堂教學評價

新課程標準指出：對數學學習的評價要關注同學學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注同學數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與立場，援助同學認識自我，建立信心。巴班斯基在怎樣評價教育過程最優化的效果時指出：“同學的行為，他們的學習立場、性格中的優良品質數量和參加學習活動中所表現的教養水同等可使我們對教育效果做出結論。老師的制造性勞動就能獲得最精確的評價。”依據這一理念，課堂教學評價應從對老師的評價轉變為對同學的評價。從這些方面進行評價。

1、同學對數學課的熱忱程度。

2、同學投入學習的程度。

3、同學創新意識和探究精神展示空間。

4、基礎知識和基本技能掌控程度。

5、同學運用數學知識解決身邊疑難的技能。

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“百年大計，教育為本”，老師繼續教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學校老師整體素養和促進老師專業化的有效途徑，也是全面實施素養教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、充分認識了老師繼續教育培訓的好處。

加強繼續教育學習是老師適應競爭上崗的迫切需要，在人口誕生率不斷下降、中學校生逐步減削的狀況下，中學校老師的需求量也在逐步減削，必定給老師的上崗帶來嚴峻的危機。在實行老師聘任制的這天，每個老師都應做好“能者上、庸者下”的思想預備。一個老師要在老師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優勢地位，就務必加強學習，使自己的思想政治素養和業務水平再上一個新的臺階。

加強老師繼續教育學習是老師適應同學思想日趨活躍繁復的客觀要求，為了避開同學誤入歧途，促使同學樹立正確的道德觀念，老師務必實時了解各方面的信息〔包括錯誤的〕，精確把握同學的思想動態，擅長運用先進的德育方法，清除同學受到的不良影響，引導同學健康成長。

二、不斷虛心學習、調整、充盈、完善自身的知識結構。

完善教學潛力，明確認識到教育不僅僅僅是技術，更是藝術，教學是老師有目的、有計劃、有組織的對同學傳道、授業解惑的行為，教育行為是在老師自我接近下的一種有選取的技術，是依據在教學實踐中積累起來的有關教學的閱歷，知識而構成的一整套操作技巧，我們只有擅長設計教學，擅長討論教材，選取合理的教法，學法，敏捷地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的進展組合，便會產生一種寓于制造性的教學方式和方法，甚至學術能到達正確、鮮亮、生動的境界。使同學不僅僅生動的理解了學習資料，而且給人以藝術的享受。

三、轉變教育理念，相信我的同學需要能成才。

同學是學習的主人，是進展的主體，老師應對的是同學的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于同學的成長，老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅僅是老師自身工作的理念，更是同學進展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的`冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

總之，繼續教育學習的收獲非常豐富，它引發了我許多的思索，也讓我收獲了許多的知識。然而，向往將來，我明白前方的道路依舊是曲折的，究竟這些思索和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。作為一名新時代的年輕老師，我將在繼續教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者！

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祖國要振興，教育是基礎。振興教育的盼望在老師。而今時代的不斷進步就要求老師要不斷地學習文化知識，漸漸提高自身的專業素養，迎接時代的挑戰。通過繼續教育培訓，我的個人素養又有了新的提高。現把個人繼續教育學習的成果總結如下：

一、仔細學習，努力實踐，合作溝通

充盈了專業知識，培育了專業技能。本學年我學習了《新課程教學設計》、《課程與教學論》《評價關與評價策略》、《多元評價促進低班級同學生成與進展的討論探究》、《如何當好班主任》等專業指導書籍，我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀測討論教學來反思，要通過撰寫教學反思及閱歷總結等文章來提高自己的教學水平，并通過孩子家長對孩子的進展要求反思自己的教學。

二、積極投身于課程改革試驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：

〔一〕、從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身于教學情境中，用討論者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累閱歷，探究教育的新理念；

〔二〕是從書本知識的傳授者轉變為制造型老師，用自己的制造性言行潛移默化的`感染同學，為他們提供寬松、開心的制造氛圍。在師生關系中的角色定位上：我從知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者，是同學學習的支持者，克服困難的援助者；并從知識和課堂上的權威轉變為同等溝通的伙伴，教學中建立師生、生生間相互溝通的氛圍。在與課程關系中的角色定位上：從傳統課程實施的執行者轉變為新課程改革的建設者和開拓者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，援助孩子形成探究意識，使孩子能主動查找和制造新的方法解決問題。

通過自學《如何當好班主任》一書，我學到了魏書生老師先進的班級管理方法，并把這些先進的方法和理念運用到自己的班級管理工作中，并取得了特別好的效果，使我班的班風和孩子的學習、思想狀態發生了天翻地覆的改變。

總之，通過繼續教育培訓，我收獲了許多，我所教的同學也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學到’老的重要意義。

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人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德。為什么有才無德還趕不上無才無德，那是由于有才無德的人更簡單對社會造成損害，是潛在的定時炸彈。所以觀測老師應先從品德看起。試想一下假如老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個人的品德出了問題是很難訂正和改進的。所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人多留意幼兒環節，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛楚的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河老師的業務素養很重要，現在的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養的人才能更適用這個崗位。

老師有的時候考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，老師自我的情感表達是特別重要的，這徑直影響到了活動的勝利與否。

我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師真確引導孩子在這張白紙用愛描繪畫卷，讓孩子的心從這里起航。

當我們每天每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子淘氣的.軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會出現在心頭。哪個老師沒有遇到這樣的狀況可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真稚嫩的臉龐，我們怎么忍心不負責任我們怎么忍心損害他們所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。由于欲望過高當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛楚那是由于我們只看到失去的，從來沒有仔細端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界或許大雨傾盆的時候，你怎么知道雨后不會有絢麗的彩虹

只有創設和諧歡樂的氛圍，讓老師們在歡樂中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來才身心愉悅。

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繼續教育是老師教育的重要組成部分。它不僅是國家新課改全面實施素養教育的關鍵，也是老師提高整體素養和促進專業化成長的有效途徑。老師繼續教育的根本著力點就是提高老師的師德素養和教育教學業務技能，提高教育工作質量。本學年，我嚴格要求自己，根據繼續教育工作計劃，積極參與培訓學習。現將我的個人繼續教育總結如下：

一、加強責任意識，提高思想認識

新課改對老師有了更高的要求。為了提高個人教學水平，我仔細學習新課標，領悟新課標精神，仔細備課，撰寫教案，設計適應同學的教學方法，開展有效教學，努力做好教學工作。教學中，始終把同學放在首位，發揮同學的主體作用。

二、豐富理論素養

作為一名新時代的老師，不能只鉆研教科書，還要有先進的教育思想和理念。為此，我平常仔細閱讀教育教學刊物，仔細做好讀書筆記，領悟書中的精髓，以拓展教育資源，力爭做一名與時俱進的新型老師

三、加強培訓學習

1、師德學習。我繼續加強師德學習，自修學習《教育法》、《老師法》和《中學校老師職業道德規范》。我以老師職業道德規范自己的'教育教學行為，努力成長為一名愛崗敬業的、受同學喜歡的老師。

2、“國培計劃”。很感謝辛苦為我們編制豐富課程的專家和團隊，讓我收獲良多，感悟頗深。教授主講的備課五項基本功專題讓我明白：確定教學目標、確定教學起點、確定教學內容、設計教學活動、編寫教案等環節的重要。還有新課程背景下的教學實施、教材與課例分析、知行階段在崗實踐。“國培”讓我真正更新了教育教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍。

3、聽課評課學習。我積極參與學校組織的聽課、評課活動。我總是以名師為榜樣，以身邊好多優秀的老師為榜樣，討論學習他們的優點，認識自身在教學上需要改進的地方，提升自身的業務水平。我會把自己上心悟的教學原理通過最樸實的教育教學手段來進行實踐。

四、重視反思實踐

反思是老師發覺問題、分析問題的過程。在教學中，我結合教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的緣由以及由此產生的教育后果。我進行“課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐”并且寫好教學隨筆和反思案例等，在反思中學習，在反思中進步，不斷提高教學技能。

總之，這一年的培訓學習，我的收獲不少。我深切感覺到，作為一名老師，不僅要有高標準的師德，也要有先進的教學策略與方法，才能滿意同學求進展、求進步的需要，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。

關于學校繼續教育工作總結6

我仔細參與了這次繼續教育培訓，通過培訓和學習，我體味了多位專家先進的教學理念，他們敏捷多樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺，我有以下幾點感受：

一、英語老師在教學中需要著重培育同學良好的學習習慣和思維習慣

作為一名學校英語老師，為了培育同學良好的學習習慣，我們首先要援助同學養成良好的書寫習慣、良好的精確仿照的習慣以及大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有實時復習的習慣；還要養成勤于積累，實踐的習慣。同時還要著重培育同學良好的思維習慣，只有這樣，同學才能對英語學科感愛好，才能使他們提高學習效率和綜合語言運用技能。

二、著重情感教育，激發同學的學習愛好。

老師對同學真摯的愛是我們感染同學的情感魅力。老師只有喜愛同學，才能提高同學的學習愛好。在課堂上，老師通過自己的表情、口頭語言、體態語等向同學傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批判；多鼓舞，少指責