高壓硅整流變壓器服從真理，就能征服一切事物高壓硅整流變壓器高壓硅整流變壓器服從真理，就能征服一切事物前電除塵器高壓供電裝置由高壓控制部分和輸出為直流負高壓的整流變壓器兩大部分組成。整流變壓器是由升壓變壓器和整流器組成。由于整流變壓器的負載為帶煙氣粉塵的電場,工作時負載常常出現閃絡以致拉弧的情況,而閃絡和拉弧的存在,產了幅值較高的高次諧波,這就要求整個回路的阻抗電壓要提高。因此該變壓器具有升壓、整流、阻抗電壓高等特性。對于阻抗電壓高的情況,變壓器設計時,可分為兩種形式:低阻抗變壓器加電抗器牽高阻抗變壓器:它是將阻抗電壓值設計在變壓器中,免去一個電抗器,給設計、制造、安裝提供了更多的方便高阻抗變壓器一油枕高壓套管初中作文教學是初中語文教學的重點也是難點。語文教學的目的只有兩個，一個是閱讀能力的培養，一個是表達能力的培養，而培養學生的表達能力則是語文教學的終極目的。表達能力又分為書面表達能力和口頭表達能力。書面表達能力和口頭表達能力是相輔相成，相互促進的。作文教學就是培養學生表達能力的。無論是小學還是中學，作文教學都是一個難點。往往是教師不會教，學生不會學，結果是作文課成了師生都不愛上的課程。好多學生，寫作文不是從書上抄，就是干脆不寫。面對這樣的問題，教師沒辦法，學生沒辦法，家長更沒辦法。重視孩子學習的家長，只好讓學生去社會上的培訓班，但效果也不明顯。那么，如何解決作文教學這個難題呢？1.要認識作文教學的規律作文教學有其自身的規律性，只要掌握了這個規律，作文教學的所有問題都迎刃而解了。從心理學的角度看，作文是一種能力。所謂能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。它是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯系在一起的。離開了具體活動，既不能表現人的能力，也不能發展人的能力。韓愈在《詩說》中說"人非生而知之者，孰能無惑？"能力不是天生的，能力的培養需要一個過程。培養能力的第一步，是如何獲取知識，這個知識既含有感性的知識，也含有理性的知識。也就是說，既要從生活的實踐中去學，也要從書本中學，還要從別人那里學，這是基礎，也是前提。第二步是如何將知識的外化，也就是把知識轉化為能力的心理過程。知識的外化過程必須在實踐過程中實現。對于作文教學來講，就是進行實際的寫作。實踐必須有正確的方法，對于作文教學，就是要進行寫作技巧的引導和訓練。同時，還要多學一點心理學知識，掌握學生的年齡特點和心理特點。這樣就能全面提高作文教學的效果。2.要培養學生細心觀察生活、務實求真的能力不少初中學生所寫的作文，普遍存在的問題是內容空洞，脫離生活實際，生編硬套，東一句西一句，顛三倒四。那么，怎樣改變這種現象呢？第一，必須學會留心觀察生活，既要有目的地進行觀察，又要全面細致地進行觀察，還要捕捉該事物的特點。第二，要學會務實求真。是什么就是什么，實實在在，不要夸大其詞。比如：朱自清寫的《背影》這篇文章中描寫父親為我買橘子時的背影的句子："我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。"其中"戴""穿""探身""爬""攀""縮""微傾"動詞的運用如此的準確、形象、生動，就是作者通過細致入微的觀察、思考，才把這一動作寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生用自己的眼，以自己的心去觀察，去理解，去感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的東西，寫真人真事，抒真情實感。讓學生找到寫作的源頭，飽飲甘甜的泉水，從而有話可說，有事可寫。3.要培養學生良好的寫作興趣，并調動他們的積極性俗話說"興趣是最好的老師"。要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自然動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們的創作興趣，而推薦發表文章就是激發學生創作的一個好方法。為此，每次作文我都要求學生認真對待，然后仔細批改，選出一部分優秀佳作，其中包括優美的段落、精美生動的語言等，在課堂上大力表揚、點評，并張貼在教室的《優秀習作園地》里，供大家欣賞，從而激發學生們的寫作興趣，調動他們的寫作積極性，使他們有種愉悅感、成就感。4.教法上求新、求活、求效果農村中學生作文水平比城市學生低，是有多方面的原因，有的是短時間或依靠個人力量是無法改變的。但是，經常在教學上探求新路，力求靈活，卻是每一名中學語文教師可以做到的，也是我們共同的職責。變課堂作文為生活作文。作文教學應打破傳統的作文教學方式，從封閉式作文教學誤區中走出來，走到"開放寫作內容，靈活寫作渠道，放寬文體要求"的開放式作文教學正道上來。如教師可根據農村的特點及當地的景色，風俗安排相應的作文題目，并提前告知學生，讓學生在生活中去準備，去收集相應的資料；變技巧訓練為生活感悟。好的文章必須從生活中來，要有真情實感。狄德羅說："沒有情感這種品質，任何筆調都不能打動人心"。要讓學生作文真正回歸生活，回歸自我，教師在安排學生作文訓練時要盡量貼近學生生活，有意識的引導學生對身邊的人，事、景、物進行觀察、思考、辨別，從而提高對生活的感悟能力。5.注重學生互改和評價，全面提高鑒賞水平、寫作水平作文講評是對學生作文的評價和鑒定，也是提高學生寫作能力的重要途徑。作文講評課組織得好、開展得好，可以調動學生寫作的積極性，增強學生寫作的欲望，激發學生再創作的熱情。《語文課程標準》指出"實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價。"由此可見，通過學生的自改和互改取長補短，能促進學生相互了解和合作，共同提高寫作水平。于是，我在作文批改方面特別注重學生互改和評價，力爭全面提高學生的寫作水平。5.1"簡評"式講評。學生往往認為作文講評是老師的事，很少有人把自己作為作文講評課的主人。所以，在剛開始訓練學生的作文講評能力的時候，采用"簡評"的方法最為恰當。具體的做法是：教師精心選用一些習作，讓學生讀了習作之后，結合自己的體會和感受，對習作做簡要評價。對講評得好的同學予以鼓勵和獎勵。經過這樣一個階段的訓練，學生就對作文講評逐漸產生了興趣，具備了一定的講評能力。5.2"模仿"式講評。經過一個階段的"簡評"訓練之后，學生會覺得作文講評并不神秘，自己也可試試。這時，教師就應作好講評的示范，讓學生去模仿，怎樣去分析習作的立意、構思和選材，怎樣去分析習作在寫作上的優點與不足，怎樣去分析文段的過渡與銜接，怎樣去分析習作在遣詞造句上的精妙和疏漏，等等。也可讓學生模仿別人評語的寫法來講評。這里有一點要注意，在學生講評的過程中，教師一定要做好調控，讓學生在模仿中不覺得乏味，讓學生在模仿中提高講評能力。5.3"互改"式講評。在實際操作中，我把四個寫作水平呈梯狀的學生排列成一組，在學生明確寫作要求的基礎上，鼓勵學生大膽使用修改符號，每人給文章至少找出一條優點、一條缺點。如此循環下來，每個學生可以批改三篇作文。通過找優點，挑毛病，作比較，從而達到相互溝通，取長補短的效果，提高了學生的鑒賞水平、寫作水平。作文講評的方式多種多樣，只要教師從學生的興趣出發，"讓學生做作文講評的主人"，突出學生學習上的主體地位，循序漸進，有目的有規律地培養學生的作文講評能力，那么，作文講評課不僅會受到學生的喜歡，更會充滿生氣和活力。通過以上三種對學生作文的訓練指導，同學們普遍覺得不像過去那樣，一上作文課苦于無話可說，無文可寫，現在主要把思想和精力集中在如何選材、組材，如何把文章寫得寓意深刻，新穎富有特色上。改變了過去那種呆板、枯燥現象。浙教版初中七年級上異曲同工第二單元的主要內容是讓學生利用WORD軟件通過每節課的知識積累，最終完成一本較為完整的電子雜志。新課程倡導我們要放手學生，在做中學，在教學實踐中培養學生自主、合作、探究能力。為此，筆者大膽改變傳統教學模式，把作品創作主權下放給學生，由學生自主選擇創作主題，教師則心甘情愿退居幕后，為學生出謀劃策，整個學習過程歷經學生基礎知識儲備、學生之間觀摩取經、學生自主擬定作品主題、學生自主素材收集處理、學生自主創作及教師組織學生作品反饋等多個階段，最終在師生共同努力下一個個鮮活的、充滿生命力的作品脫穎而出，取得了較好的教學效果。筆者把這種信息技術作品教學實踐探索過程歸納為以下幾個階段：一、兵馬未動，糧草先行用WORD制作電子雜志對學生來說是一個比較龐大的工程，需要掌握諸多知識和技能，如頁面設置、藝術字、文本框、自選圖形、表格等操作。正所謂工欲善其事，必先利其器，所以，筆者一般會利用一周左右的時間來對這些知識進行補充和完善。例如自選圖形制作出卡通圖案為準確表達電子雜志主題提供了一種切實可行的方法，會讓學生制作出的作品更顯原汁原味的，更富有自己的風格和特色。二、他山這石，可以攻玉創新來自于模仿，模仿是創新的伊始。在學生真正開始電子雜志創作前，最需要的就是模仿和學習優秀電子雜志作品。這些電子雜志作品可以來源于每年的全國中小學電腦制作活動中的獲獎作品，也可以是上一屆學生創作的優勝作品，當然也可以是老師自己制作的范例，這些作品一般應包含完整的封面、目錄、正文及封底等要素，具備一定的技術含量及思想內涵。實際教學中可讓學生自主選擇一個自己喜歡的作品作為重點進行分析，在學習他人作品的同時設想和構思自己作品大致的結構組成。通過這個階段的學習要讓學生初步體驗到藝術作品帶來的魅力，調動起每個學生創作的激情和欲望，為接下來的創作打下良好的情感基礎。三、八仙過海、各顯神通在做好了基礎知識的準備工作，就可以真正動手創作作品了，這是制作電子雜志最重要的一個環節。在這個階段，教師可完全放手讓學生自己選擇感興趣的主題，并根據自己所選定的主題搜集、加工、處理素材，設計版面，進行創作。（一）選擇主題主題是一件作品的靈魂，版面設計和素材選擇最終都是為作品主題服務的。學生在選擇主題時一開始都是依照自己的喜好或者是參考其它同學意見來選擇，比如一開始大部分同學都會選擇自己比較熟悉和喜愛的游戲、動漫、體育、明星等主題，這樣選擇的主題就會比較雷同，沒有新意。這時教師要引導學生另辟蹊徑從不同的視角尋找學校、家庭或社會生活發生在我們自己身邊的熱點問題做為自己的作品主題，如環境保護、食品安全、學會理財、關愛老人等。（二）收集、加工素材主題確定好后，就可以根據主題素材收集、加工素材了。制作雜志過程中需收集大量的素材資料，這些資料都需要整理和歸類，所以首先要在電腦上創建好素材庫文件夾，以方便接下來的工作。素材收集的途徑有很多，比如圖書館里的報刊、雜志和因特網上浩瀚的信息等。當然最方便的途徑還是網絡搜索，要讓學生學會從網絡上快速、準確找到所需要的資料，并能把找到的文字、圖片等資料正確保存到指定的文件夾中。（三）規劃版面電子雜志的版成應遵循一定的規范，如頁面大小要統一，應包含封面、卷首語、目錄、封底等頁面內容。教師可根據版面內容把相關的知識點滲透進去作為作品評價的指標，如封面中標題應用藝術字、背景應用填充效果或自選圖形填充圖片；目錄頁面中雜志的刊號、編者、出版社、出版日期、價格等信息應用表格來表達；標題目錄、電子信箱和網址要有相應超鏈接；目錄內容使用分欄；每頁應設置有頁眉、頁腳、頁面邊框效果等。（四）進行制作電子雜志版面規劃完成以后，就可以動手開始制作了。這時候學生會根據自己選定的主題和搜索的素材埋頭于創作當中。這期間教師要重點關注那些基礎比較薄弱的學生，幫助他們理順制作思路，構思作品創意，讓他們能持續保持創作的信心和動力，不讓一個學生掉隊。四、天馬行空、眾說紛紜作品的評價貫穿于作品制作的全過程。在電子雜志作品制作期間教師一般會利用課前幾分鐘對上一節課的制作情況進行點評，對作品的創意和制作態度認真的同學給予表格，同時對作品存在問題的同學則提出修改建議。作品全部制作完成后，教師會組織全班同學在對所有同學作品觀摩學習的基礎上按事先制定好的作品評價標準挑選出最優秀的作品進行展評。五、幾點反思信息技術教學的目標是提高學生的信息素養。學生在學習制作電子雜志的過程中不但熟悉了資料的搜索和下載方法，而且學會了用WORD軟件來表達自己的觀點和想法，從而具備了一定的信息意識和信息能力。同時，在制作的過程中學會了與人合作和分享，尊重他人的勞動成果，保護知識產權，具備了一定的信息道德意識。而信息意識、信息能力、信息道德正是信息素養的重要組成部分，可見通過WORD作品教學對提高學生信息素養，培養信息時代合格公民意義重大。學生在創作過程中真正體驗到了幸福感。首先，作品的主題是學生自己喜歡的，這就保證了學生的創作興趣能夠長久保持下去，實踐中很多學生主動把作品帶到家中利用放假時間創作，還利用QQ向老師和同學請教制作中的問題，可見學生主動學習的愿意非常強烈。其次，學生在創作中得到了同學、老師和家長的認同讓他們更是信心百倍，學生對自己創作的作品非常珍惜，以前課間談論最多的游戲秘籍變成了相互探討各自作品的得意之處，喜悅之情溢于言表。教師的主導作用得以體現。在學生作品創作過程中，教師一直扮演著引路人的角色，為學生出謀劃策、解決疑難。同時，學生也會把自己制作過程中的驚喜和快樂與此同時我分享。總之，通過WORD作品教學，師生之間、生生之間、家校之間都因作品這一共有載體被有機聯系在了一起，學生的興趣點燃了，同學的關系拉近了，師生的交流增多了，家長的態度轉變了，一股濃濃的溫情在校園內外流淌。學生的潛力是不可想象的，他們欠缺的也許就是一個展示的平臺，作品教學為他們提供了這樣的機會，而教師就是那個給學生搭建舞臺的人。前電除塵器高壓供電裝置由高壓控制部分和輸出為直流負高壓的整流變壓器兩大部分組成。整流變壓器是由升壓變壓器和整流器組成。由于整流變壓器的負載為帶煙氣粉塵的電場,工作時負載常常出現閃絡以致拉弧的情況,而閃絡和拉弧的存在,產了幅值較高的高次諧波,這就要求整個回路的阻抗電壓要提高。因此該變壓器具有升壓、整流、阻抗電壓高等特性。對于阻抗電壓高的情況,變壓器設計時,可分為兩種形式:低阻抗變壓器加電抗器牽高阻抗變壓器:它是將阻抗電壓值設計在變壓器中,免去一個電抗器,給設計、制造、安裝提供了更多的方便高阻抗變壓器一油枕高壓套管第一章主要技術參數輸入為單相、交流電壓380v、頻率50H;直流輸出:電流01~20A,電壓60、6672、809okV整流方式:橋串聯;功率因數:阻性:>09;電場:>085;效率:阻性:>07;電場:>075;溫升:繞組:65K;油頂層溫升:40K;使用環境:海拔高度不超過1000m,如超過,按GB3859修正。具體如下:海拔高度超過1000m時,由于空氣稀薄,影響