《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章燕來、草木枯榮及對生活瑣事中時間匆匆流逝的形象描寫，引發出本人對時間流逝的思考、對生命價值的求索。全篇文字清雋洗練、思路縝密、情景交融、表達生動，有利于培養學生抓住重點句段、聯系生活實際領悟文章內涵的閱讀能力，學習感悟生活和表達感悟的方法，從中受到感染和熏陶。教學應有效利用課文的有利資源，充分表達單元的學習重點。六年級學生已經具備了一定的自學能力，教學中應放手讓學生嘗試自讀自悟，但由于朱自清的文章寫作年代較早，一些句子含義深刻、句式獨特，學生第一次接觸，閱讀理解有一定的難度，所以在教學過程中要加強閱讀實踐，在讀中品味語言、積累語言，在讀中體會表達的感情，在讀中領悟的表達方法。美，品味字里行間流露的感情和人生哲理，學習的語言表達方式，身處地地體會對時間逝去感到的無奈、惋惜和不甘虛度此生的情學生準備按大賽組委會統一要求，學生準備如下預習生字、新詞，讀讀課文，查找并篩選相關資料借助課后思考題或閱讀提示把握課文大意摸清文脈，細讀文本查閱并收集相關資料設計教學環節教具準備：幻燈（PPT）課（一）揭題導入,檢查預習初步了解，為閱讀課文、感受的思想感情做好鋪墊學生談談預習中對朱自清的了解出示幻燈：朱自清，著名散文家、詩人，清華大學教授他他的散文語言精煉、情感豐富，被譽為“現代散文典范”。代表有《荷塘月色》、《背影》等（二）初讀感知，學習字詞聽讀課文聽課文配樂范讀學生自由表達聽課文配樂朗讀后的初步感受學習字詞學生根據自學提示交流彼此不易讀準、讀懂的字詞統一訂正。理解詞義，學習生字（三）品讀句段，悟情明理輕聲讀文，整體感知學生輕聲讀文，整體感知本文與以往敘事為主的課文的差異嘗試匯報，指導學法出示自學提以第一自然段為例，指導讀書方法“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃讀句子，說說自己讀懂了什么師生互動，讀議結合。帶著體會有感情地朗讀引導學生感受三個“再”與“一去不復返”的強烈比照，體引導學生感受三個“再”與“一去不復返”的強烈比照，體字里行間的惋惜之情與自然法理，反復朗讀③學生朗讀第一自然段遷移運用，自主閱讀“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一步引導學“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽……于──洗手的時候，日子從水盆里過去；……這算又溜走“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽……于──洗手的時候，日子從水盆里過去；……這算又溜走了一日。“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸在時間在時間不經意間匆匆而去時的心情；關注“頭涔涔”“淚“淚潸潸”、“嘆息”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“去”、“溜走”等表示動作的詞語習如何捕捉細節，感悟生活。通過對生活中時間匆匆流逝的具體形象描寫，培養學生朗讀句段學習方法，嘗試背誦（四）回憶全文，悟情明理再次引導學生從整體審視全文，理清文章的結構脈絡，追的的情感線索，回歸“匆匆”二字揭示全文情理交融的寫作特色，悟情明理（五）總結收獲，布置作業1．總結本課學習收獲師生共同總結學習收獲提出問題，為進一步研讀做準備2.布置課后作業有感情地朗讀課文，背誦喜歡的'句子或段落搜集關于珍惜時間的詩文、名言警句選擇下面的一個內容寫一寫①按照課文后的第3題要求寫幾句話②寫一段話表達自己對時間的感受（一）復習穩固，導入新課學生展示朗讀聽寫本課中的生字新詞師生議定本課研讀目標和學習方法（二）重點研讀，體會感情，提出問題，研讀文本再次帶著情感朗讀全文（三）背誦課文（（四）拓展延伸，深化認識“匆匆”展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命展示交流學生寫話作業，組織評議推薦學生閱讀朱自清的相關作品《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風，細膩的刻畫，精巧的構思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學生對此篇佳作無一不知，我在教學此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，善于從客觀事物中捕作形象，抒發自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現象。確觸景生情，追索生命的價值，發出惋惜的慨嘆。轉化為具體，思緒化為形象，增強了文章的美感，可讀性。這些都得益于奇妙的構思。下功夫。“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候度下功夫。“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候桃花謝了，有再開的時候。”讓學生深刻體會到，生機勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。時間一去不復返形成鮮明的比照，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時