第10頁(yè)共10頁(yè)教師年終?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?一學(xué)年?來(lái)，我工?作認(rèn)真踏?實(shí)，在每?一節(jié)課上?課前，都?要查閱大?量的資料?，了解與?本課內(nèi)容?相關(guān)的知?識(shí)點(diǎn)，然?后進(jìn)行細(xì)?致地備課?，而且不?斷對(duì)教學(xué)?方法進(jìn)行?探索、反?思，優(yōu)化?課堂教學(xué)?，在愉快?的教學(xué)中?取得一定?的效果。?同時(shí)，也?虛心地向?其他優(yōu)秀?教師學(xué)習(xí)?好的經(jīng)驗(yàn)?，好的教?學(xué)方法，?進(jìn)而嘗試?著運(yùn)用到?自己的教?學(xué)過(guò)程中?。現(xiàn)就本?學(xué)期的教?學(xué)作一次?簡(jiǎn)單的總?結(jié)。一?、熟讀教?材，因材?施教，根?據(jù)實(shí)際合?理安排教?學(xué)計(jì)劃。?開(kāi)學(xué)初?，本人對(duì)?教材進(jìn)行?全面分析?，對(duì)教材?的目的、?目標(biāo)都進(jìn)?行了正確?的把握。?并根據(jù)二?年級(jí)、五?年級(jí)學(xué)生?的基礎(chǔ)和?接受能力?的不同而?對(duì)教材內(nèi)?容進(jìn)行合?理的取舍?，合理地?安排好學(xué)?期教學(xué)計(jì)?劃。在對(duì)?學(xué)生有了?初步分析?以后，各?個(gè)年級(jí)的?學(xué)生在接?受能力，?知識(shí)基礎(chǔ)?與興趣上?都是不盡?相同的，?所以我制?定了不同?的教學(xué)目?標(biāo)，一個(gè)?學(xué)期下來(lái)?，學(xué)生的?整體音樂(lè)?素質(zhì)方面?有了較大?的提高(?尤其在節(jié)?奏上面)?，學(xué)生的?音樂(lè)接受?能力也增?強(qiáng)了，使?音樂(lè)教學(xué)?取得了較?高的質(zhì)量?。二、?在教學(xué)中?多采用啟?發(fā)、引導(dǎo)?式，運(yùn)用?多種手段?，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?與參與興?趣。在?教學(xué)中，?學(xué)生開(kāi)始?時(shí)是處于?一種被動(dòng)?狀態(tài)下的?，但教學(xué)?畢竟是教?與學(xué)的一?個(gè)過(guò)程，?在這個(gè)過(guò)?程中學(xué)生?應(yīng)該是主?動(dòng)地學(xué)。?整個(gè)教學(xué)?過(guò)程中，?學(xué)生應(yīng)該?是從“要?我學(xué)-我?想學(xué)-我?要學(xué)”這?一過(guò)程轉(zhuǎn)?變的。為?了達(dá)到這?個(gè)目的，?一方面，?我在教學(xué)?模式上采?用一些適?當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)?，吸引住?學(xué)生的注?意力，并?不斷地對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?啟發(fā)，誘?發(fā)學(xué)生進(jìn)?行積極的?思考;另?一方面，?我通過(guò)大?量的實(shí)物?展示與課?件相結(jié)合?，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性與學(xué)習(xí)?興趣，從?而達(dá)到課?堂教學(xué)地?優(yōu)化。?三、在教?學(xué)中添加?一些游戲?表演、增?加趣味性?。音樂(lè)?教學(xué)中，?在比較枯?燥的欣賞?和樂(lè)理課?上，學(xué)生?的興趣比?較低落，?教學(xué)比較?難開(kāi)展。?本人就大?膽的在這?些教學(xué)中?加入適當(dāng)?的游戲表?演，增加?課堂教學(xué)?的趣味性?。學(xué)生在?課堂上的?積極性大?大提高，?課堂教學(xué)?收到了事?半功倍的?效果。如?：四分音?符(學(xué)生?用“走”?來(lái)感知)?;八分音?符(學(xué)生?用“跑”?來(lái)感知)?。通過(guò)?我的努力?，在這學(xué)?期的教育?局督導(dǎo)檢?查中，我?的授課和?教案都得?到了優(yōu)。?當(dāng)然，我?在教學(xué)中?也存在這?樣和那樣?的不足，?但我會(huì)盡?的能力和?努力改正?不足的地?方，進(jìn)一?步優(yōu)化課?堂教學(xué)，?從而更好?的體現(xiàn)教?育“以人?為本”的?思想，體?現(xiàn)“生命?教育”的?指導(dǎo)思想?。我相信?，通過(guò)努?力我在今?后的工作?會(huì)做得更?好。教?師年終個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）新?課程已進(jìn)?入全面實(shí)?驗(yàn)的階段?，作為教?師的我們?要與新課?改同行，?適應(yīng)新課?程的要求?，必須更?新觀念，?轉(zhuǎn)變角色?，學(xué)習(xí)掌?握新的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)、?技能，在?實(shí)踐中不?斷的探索?、積累、?更新，促?進(jìn)自我的?發(fā)展。這?是一個(gè)長(zhǎng)?期的、艱?苦的過(guò)程?。多年的?一線教學(xué)?實(shí)踐的歷?練和教科?研氛圍的?熏陶，使?我具備了?較為扎實(shí)?的教學(xué)基?本功和一?定的教科?研素養(yǎng)，?但面對(duì)日?新月異的?教育教學(xué)?改革，唯?有不斷超?越自我，?才能做到?與時(shí)俱進(jìn)?，為此，?我針對(duì)自?己的特點(diǎn)?制定個(gè)人?五年學(xué)習(xí)?計(jì)劃如下?：一、?加強(qiáng)政治?學(xué)習(xí)堅(jiān)?定愛(ài)崗敬?業(yè)、獻(xiàn)身?教育的信?念，堅(jiān)持?育人為本?的宗旨，?要依法執(zhí)?教，嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)，團(tuán)?結(jié)協(xié)作;?要廉潔從?教，以身?作則。用?自己的人?格魅力，?深厚的人?文素養(yǎng)，?廣博的知?識(shí)積淀，?真摯的博?愛(ài)以及對(duì)?學(xué)生高瞻?遠(yuǎn)矚的責(zé)?任感影響?教育學(xué)生?，使之形?成高尚的?品德，正?確的人生?觀和價(jià)值?觀。二?、加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?為了適應(yīng)?明天的需?要，我們?今天就應(yīng)?該儲(chǔ)備能?量，增長(zhǎng)?能力。養(yǎng)?成善于學(xué)?習(xí)、樂(lè)于?學(xué)習(xí)、主?動(dòng)學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，為?自己營(yíng)造?一個(gè)學(xué)習(xí)?的心境，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?學(xué)科專(zhuān)業(yè)?知識(shí)及系?統(tǒng)的教育?理論知識(shí)?，廣泛閱?讀教育教?學(xué)的報(bào)刊?、雜志及?專(zhuān)著，提?升對(duì)新課?改理念的?認(rèn)識(shí)。使?自己具有?綜合的科?學(xué)文化素?質(zhì)，掌握?多層次、?多元化的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，使自己?能科學(xué)、?系統(tǒng)地駕?馭教學(xué)內(nèi)?容,成為?一個(gè)具有?多元化知?識(shí)結(jié)構(gòu)的?人。同時(shí)?在教學(xué)過(guò)?程中實(shí)現(xiàn)?“教-學(xué)?-研”一?體化，理?會(huì)生活化?、情境化?課堂教學(xué)?的精髓。?工作中要?善于積累?，勤于思?考，做到?教學(xué)中既?有理論依?據(jù)，又有?實(shí)踐創(chuàng)新?，提高自?己的科研?能力，使?自己的教?育教學(xué)水?平再上一?個(gè)等級(jí)。?三、做?受學(xué)生歡?迎的老師?樹(shù)立現(xiàn)?代學(xué)生觀?，學(xué)會(huì)以?發(fā)展的眼?光看待每?一個(gè)學(xué)生?。相信學(xué)?生的巨大?潛能，并?努力去探?索發(fā)掘;?在教育教?學(xué)活動(dòng)中?發(fā)揚(yáng)學(xué)生?的主體精?神，促進(jìn)?學(xué)生的主?體發(fā)展，?努力做到?因材施教?。充分發(fā)?揮自己的?特長(zhǎng)來(lái)吸?引學(xué)生，?使學(xué)生喜?歡自己的?課，并能?在自己的?課堂上得?到發(fā)展，?能滿(mǎn)足學(xué)?生成長(zhǎng)和?走上社會(huì)?的實(shí)際需?要，有足?夠的實(shí)踐?性教學(xué)環(huán)?節(jié)。把對(duì)?學(xué)生的做?人教育放?在首位，?樹(shù)立為學(xué)?生的一生?負(fù)責(zé)的理?念，培養(yǎng)?人，塑造?人，形成?自己獨(dú)有?的工作風(fēng)?格。四?、做“善?于反思，?勤于積累?”的老師?充分利?用“博客?”論壇，?積極參與?學(xué)習(xí)、討?論。抓住?一切聽(tīng)課?和學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，多?觀摩優(yōu)秀?教師的課?，向優(yōu)秀?教師學(xué)習(xí)?，并對(duì)自?己的教學(xué)?活動(dòng)及時(shí)?進(jìn)行反思?，及時(shí)?總結(jié)自己?在教育教?學(xué)工作中?的成功與?不足，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?使自己的?教學(xué)水平?逐步提高?，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)日益豐?富，尋找?一條適合?自己的發(fā)?展之路，?爭(zhēng)取逐步?形成自己?的教學(xué)特?色。教?師年終個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）光?陰似箭，?轉(zhuǎn)眼間進(jìn)?入教師行?列已近一?年。在各?位老師的?幫助和支?持下，在?領(lǐng)導(dǎo)的信?任鼓勵(lì)下?，讓作為?一名新教?師的我成?長(zhǎng)、進(jìn)步?了不少。?回顧這?一年的工?作，我對(duì)?自己的表?現(xiàn)有滿(mǎn)意?也有不足?之處，但?無(wú)論怎樣?，都需要?自己踏踏?實(shí)實(shí)的工?作，實(shí)實(shí)?在在的做?人。本?年度，我?擔(dān)任二年?級(jí)數(shù)學(xué)的?教學(xué)工作?。在教學(xué)?工作方面?，做為一?名新教師?，基本功?不扎實(shí)，?經(jīng)驗(yàn)缺乏?是我的不?足。為了?提高自己?的教學(xué)水?平，我主?要做了以?下幾點(diǎn)：?認(rèn)真?zhèn)?課，鉆研?教材，努?力上好每?一節(jié)課。?在備課時(shí)?我認(rèn)真鉆?研教材，?力求吃透?教材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)難?點(diǎn)。為了?上好一節(jié)?課，我上?網(wǎng)查資料?，集中別?人的優(yōu)點(diǎn)?確定自己?的教學(xué)思?路。多?學(xué)習(xí)，多?請(qǐng)教。作?為新教師?，剛開(kāi)始?確實(shí)有些?盲目，不?知如何下?手，為了?讓自己的?教學(xué)方法?適應(yīng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?法，我不?斷改進(jìn)自?己的缺點(diǎn)?，經(jīng)常利?用空余時(shí)?間去請(qǐng)教?和觀摩其?他老師的?教學(xué)活動(dòng)?并學(xué)以致?用。多?看書(shū)，多?上網(wǎng)。積?極學(xué)習(xí)各?種教育理?論，以充?實(shí)自己，?以便在工?作中以堅(jiān)?實(shí)的理論?作為指導(dǎo)?，更好的?進(jìn)行教育?教學(xué)。我?們常說(shuō)給?學(xué)生一杯?水，教師?就要有一?桶水，時(shí)?代在不斷?的發(fā)展，?知識(shí)也在?不斷的變?化，為了?使自己的?這一桶水?不會(huì)陳舊?、不會(huì)用?竭，我努?力學(xué)習(xí)，?給自己充?電。還經(jīng)?常網(wǎng)上找?一些優(yōu)秀?的教案課?件學(xué)習(xí)，?努力提高?自己的教?學(xué)水平。?及時(shí)寫(xiě)?教學(xué)反思?。盡量堅(jiān)?持每天記?錄教學(xué)及?課外與學(xué)?生的交流?，從中找?出成功之?處與不足?之處，有?則改之，?無(wú)則加勉?。為了?更好適應(yīng)?教師的角?色，使自?己更快成?長(zhǎng)，我為?自己設(shè)立?了以下幾?個(gè)目標(biāo)，?以激勵(lì)自?己：在?教育教學(xué)?的思想上?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?，轉(zhuǎn)變理?念，與時(shí)?俱進(jìn)。?在業(yè)務(wù)技?能上，繼?續(xù)夯實(shí)基?本功，力?爭(zhēng)在兩年?之內(nèi)，使?個(gè)人的教?育教學(xué)的?水平達(dá)到?一個(gè)新的?高度加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?除了向書(shū)?中學(xué)習(xí)外?，還要繼?續(xù)向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?學(xué)習(xí)。不?斷提高自?己的理論?水平，同?時(shí)也要積?極參與課?題探究。?繼續(xù)堅(jiān)?持及時(shí)撰?寫(xiě)好相關(guān)?的文章和?總結(jié)，為?學(xué)校和自?己的課題?作好準(zhǔn)備?。這一?年來(lái)學(xué)習(xí)?，使我收?獲不少，?無(wú)論是在?和學(xué)生相?處的技巧?，還是課?堂教學(xué)的?合理安排?上，我都?很大的進(jìn)?步。在今?后的實(shí)踐?中，我會(huì)?繼續(xù)努力?工作，以?真摯的愛(ài)?，真誠(chéng)的?心，以及?有個(gè)性的?課堂教學(xué)?風(fēng)格吸引?學(xué)生，打?動(dòng)家長(zhǎng)。?不斷提高?自己，完?善自己，?努力使自?己早日成?為一名優(yōu)?秀的教師?。教師?年終個(gè)人?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（四?）本學(xué)?年我擔(dān)任?高一(1?)、(2?)兩班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?。本學(xué)年?教學(xué)主要?內(nèi)容有：?集合與函?數(shù)的概念?，基本初?等函數(shù)，?函數(shù)的應(yīng)?用，直線?與方程等?內(nèi)容。現(xiàn)?將本學(xué)年?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、教育教?學(xué)1、?合理使用?教科書(shū)，?提高課堂?效益。?對(duì)教材內(nèi)?容，教學(xué)?時(shí)需要作?適當(dāng)處理?，適當(dāng)補(bǔ)?充或降低?難度是備?課必須處?理的。靈?活使用教?材，才能?在教學(xué)中?少走彎路?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?對(duì)教材中?存在的一?些問(wèn)題，?教師應(yīng)認(rèn)?真理解課?標(biāo)，對(duì)課?標(biāo)要求的?重點(diǎn)內(nèi)容?要作適量?的補(bǔ)充;?對(duì)教材中?不符合學(xué)?生實(shí)際的?題目要作?適當(dāng)?shù)恼{(diào)?整。此外?，還應(yīng)把?握教材的?“度”，?不要想一?步到位，?如函數(shù)性?質(zhì)的教學(xué)?，要多次?螺旋上升?，逐步加?深。2?、在課前?預(yù)習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力?。課前?預(yù)習(xí)是教?學(xué)中的一?個(gè)重要的?環(huán)節(jié)，從?教學(xué)實(shí)踐?來(lái)看，學(xué)?生在課前?做不做預(yù)?習(xí)，學(xué)習(xí)?的效果和?課堂的氣?氛都不一?樣。為了?抓好這一?環(huán)節(jié)，我?常要求學(xué)?生在預(yù)習(xí)?中做好以?下幾點(diǎn)，?促使他們?去看書(shū)，?去動(dòng)腦，?逐步培養(yǎng)?他們的預(yù)?習(xí)能力。?(1)?、本小節(jié)?主要講了?哪些基本?概念，有?哪些注意?點(diǎn)(2?)、本小?節(jié)還有哪?些定理、?性質(zhì)及公?式，它們?是如何得?到的，你?看過(guò)之后?能否復(fù)述?一遍(?3)、對(duì)?照課本上?的例題，?你能否回?答課本中?的練習(xí)。?(4)?、通過(guò)預(yù)?習(xí)，你有?哪些疑問(wèn)?，把它寫(xiě)?在“數(shù)學(xué)?摘抄本”?上，而且?從來(lái)沒(méi)有?要求學(xué)生?應(yīng)該記什?么不應(yīng)該?記什么，?而是讓學(xué)?生自己評(píng)?價(jià)什么有?用，什么?沒(méi)用(對(duì)?于個(gè)體而?言)少數(shù)?學(xué)生的問(wèn)?題具有一?定的代表?性，也有?一定的靈?活性。這?些要求剛?開(kāi)始實(shí)施?時(shí)，還有?一定困難?，有些學(xué)?生還不夠?自覺(jué)，通?過(guò)一個(gè)階?段的實(shí)踐?，絕大多?數(shù)學(xué)生能?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。?3、在?課堂教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力。?課堂是教?學(xué)活動(dòng)的?主陣地，?也是學(xué)生?獲取知識(shí)?和能力的?主要渠道?。作為數(shù)?學(xué)教師改?變以往的?“一言堂?”“滿(mǎn)堂?灌”的教?學(xué)方式顯?得至關(guān)重?要，而應(yīng)?采用組織?引導(dǎo)，設(shè)?置問(wèn)題和?問(wèn)題情境?，控制以?及解答疑?問(wèn)的方法?，形成以?學(xué)生為中?心的生動(dòng)?活潑的學(xué)?習(xí)局面，?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造激?情，從而?培養(yǎng)學(xué)生?的解決問(wèn)?題的能力?。在尊?重學(xué)生主?體性的同?時(shí)，我也?考慮到學(xué)?生之間的?個(gè)體差異?，要因材?施教，發(fā)?掘出每個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)潛能，?盡量做到?基礎(chǔ)分流?，彈性管?理。在教?學(xué)中我采?用分類(lèi)教?學(xué)，分層?指導(dǎo)的方?法，使每?一位同學(xué)?都能夠穩(wěn)?步地前進(jìn)?。調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)?積極性。?對(duì)于問(wèn)題?我沒(méi)有急?于告訴學(xué)?生答案，?讓他們?cè)?交流中掌?握知識(shí)，?在討論中?提高能力?。盡量讓?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，盡?量讓學(xué)生?質(zhì)疑問(wèn)題?，盡量讓?學(xué)生標(biāo)新?立異。?4、在課?后作業(yè)，?反饋練習(xí)?中培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)能?力。課?后作業(yè)和?反饋練習(xí)?、測(cè)試是?檢查學(xué)生?學(xué)習(xí)效果?的重要手?段。抓好?這一環(huán)節(jié)?的教學(xué)，?也有利于?復(fù)習(xí)和鞏?固舊課，?還鍛煉了?學(xué)生的自?學(xué)能力。?在學(xué)完一?節(jié)、一課?、一單元?后，讓學(xué)?生歸納總?結(jié)，要求?學(xué)生盡量?自己獨(dú)立?完成，以?便正確反?饋教學(xué)效?果，通過(guò)?一系列的?實(shí)踐活動(dòng)?，把每個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?都調(diào)動(dòng)起?來(lái)，成為?教學(xué)活動(dòng)?的參與者?和組織者?。二、?教育創(chuàng)新?大家都?知道中學(xué)?數(shù)學(xué)的教?學(xué)內(nèi)容為?初等數(shù)學(xué)?的基礎(chǔ)知?識(shí)，這些?基礎(chǔ)知識(shí)?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?。不可能?再有什么?知識(shí)層面?的創(chuàng)新了?。更不可?能要求學(xué)?生發(fā)明創(chuàng)?造什么新?的初等數(shù)?學(xué)的結(jié)論?。因此，?我個(gè)人認(rèn)?為數(shù)學(xué)教?育創(chuàng)新應(yīng)?該著眼于?學(xué)生建構(gòu)?新的認(rèn)知?過(guò)程，用?數(shù)學(xué)的語(yǔ)?言就是-?“認(rèn)知建?模”。而?這過(guò)程的?創(chuàng)新應(yīng)該?體現(xiàn)在以?下三個(gè)方?面：1?、勤于思?考：創(chuàng)?新的前題?是理解。?我們知道?，數(shù)學(xué)離?不開(kāi)概念?，由概念?又引伸出?性質(zhì)，這?些性質(zhì)往?往以定理?或公式呈?現(xiàn)出來(lái)。?對(duì)定理、?公式少不?了要進(jìn)行?邏輯推理?論證，形?成這些論?證的理路?需要思維?過(guò)程。為?此，我們?首先必須?讓學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)的對(duì)?象有所理?解。因?yàn)?數(shù)學(xué)知識(shí)?的獲得主?要依賴(lài)緊?張思維活?動(dòng)后的理?解，只有?透徹的理?解才能溶?入其認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。?這就需要?拼棄過(guò)去?那種單靠?記往教師?在課堂上?傳授的數(shù)?學(xué)結(jié)論，?然后套用?這些結(jié)論?或機(jī)械地?模仿某種?模式去解?題的壞習(xí)?慣。而要?做到理解?，就需要?勤于思考?。對(duì)知識(shí)?和方法要?多問(wèn)幾個(gè)?為什么如?：為什么?要形成這?個(gè)概念為?什么要導(dǎo)?出這個(gè)性?質(zhì)這個(gè)性?質(zhì)、定理?、公式有?什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考?的表現(xiàn)還?在于對(duì)認(rèn)?知過(guò)程的?不斷反思?、回顧，?不斷總結(jié)?挫折的教?訓(xùn)和成功?的經(jīng)驗(yàn)。?避免墨守?成規(guī)，勇?于創(chuàng)新。?2、善?于提問(wèn)：?學(xué)生在?數(shù)學(xué)課堂?中通