第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《長方體、正方體的認識》案例[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍?；谝陨险J識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充?；ハ鄦l中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程?；菰餅樯鷦?，化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍。基于以上認識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充?；ハ鄦l中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程。化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍?；谝陨险J識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充。互相啟發中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程。化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍。基于以上認識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充?；ハ鄦l中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程。化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍。基于以上認識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充?；ハ鄦l中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程?；菰餅樯鷦?，化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍?；谝陨险J識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充?；ハ鄦l中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程。化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍?；谝陨险J識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充。互相啟發中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程?；菰餅樯鷦樱橄鬄榫唧w，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍。基于以上認識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充?；ハ鄦l中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程?；菰餅樯鷦?，化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點。32019-10-17[設計理念]新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。[設計思路]長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生發展空間觀念的一次飛躍?；谝陨险J識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。為完成以上教學目標，本課教學設想如下：1、探索新型情感性課堂教學。本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充?；ハ鄦l中建立長方體的清晰的表象。3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。本課教學中注意活動的開放性。巧妙的商討開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。4、合理利用多媒體輔助教學手，優化教學效果。本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程?；菰餅樯鷦樱橄鬄榫唧w，在圖文聲并、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。[教學過程]一、創設情境激發興趣第一環節，課始課件演示：長方形、正方形、三角形……組成的數學王國城堡圖。然后教師請學生找出我們學過的圖形長方形、正方形。第二環節，教師通過觀察數學城堡主人——機器人的組成，找出長方體和正方體，同時，讓學生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導學生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。[在新課導入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發學習興趣，學生在認數學城堡和機器人的組成中，既回顧了舊知，又喚起了學生參與探究的欲望。]二、組織探究掌握新知（一）初步感知面、棱、頂點