“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探摘要：隨著時代的不斷進步，我國教育事業迎來新的發展階段。雙減政策在這一過程中應運而生，并且有效減輕了學生壓力，也提升了教學效率。小學是培養學生核心素養的關鍵時期，音樂教師在教學中要重視激起學生的學習欲望。通過創新教學方法，促使學生更主動地學習音樂課程。提高學生的審美能力，培養學生的創新能力，為學生的健康成長打下基礎。關鍵詞：“雙減”政策；小學音樂；高效課堂引言2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）。“雙減”政策提出，要“強化學校教育主陣地作用”“整體提升學校教育教學質量”，要“確保學生在校內學足學好”。“學校落實‘雙減’，重在校內提質。”“課堂教學提質，讓學生在課內學會、學好。以‘單元教學設計與實施’為抓手，推進課堂教學提質增效。抓住課堂教學要素，變革課堂教學。”課堂教學是學校教育的基礎和重心，如何在課堂教學中落實“雙減”政策，推進課堂教學“提質”？筆者結合人大附中航天城學校小學一年級音樂課堂教學實踐，對“雙減”政策背景下音樂課堂教學“提質”進行初探，旨在提高音樂課堂教學質量，促使學生學足、學會、學好，培養他們的音樂學科核心素養，促進他們全面、健康地成長。1.“雙減”背景下小學音樂教學價值(1)真正發揮教育價值。音樂與其他的課程相比，是一門“副科”，課程設置的課時量比較少，大部分學校每周安排一節課或者每兩周安排一節課，在傳統教學中不受重視，教育價值難以發揮出來。而在“雙減”背景下，音樂課程的重要地位逐漸顯露出來。相較于語文、數學等學科，音樂學科的培養方式具有更高的自由度。因此，教師可以運用多種方法展開教學，發揮出真正的教育價值。(2)提高學生音樂素養。在音樂課堂教學過程中，教師要給學生講解一些優秀曲目，如《歌唱祖國》《青春舞曲》《友誼地久天長》等。教師通過分析這些音樂作品背后的小故事，幫助學生了解更多音樂知識，從而提高學生的音樂文化素養。另外，在音樂教學中，教師應采用合適的手段來營造輕松的教學環境，培養學生的審美能力，助力學生獲得全面發展。2.“雙減”背景下如何提高音樂課堂教學有效性2.1.優化整合教材內容教師要用整體聯系的觀點研讀教材，把本節音樂課知識與其他相關音樂知識、人類的社會生活、各種文化藝術整合在一起。在教學人教版三年級下冊“太陽出來了”一課時，筆者注意到這是一首根據彝族民歌改編的童聲合唱歌曲，學生在此之前就學唱過彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》《阿細跳月》，于是課前筆者這樣導入：“彝族其實離我們很近，就在我們身邊，你聽……”學生演唱《彝家娃娃真幸福》，隨后伴著《阿細跳月》的音樂，師生一起復習彝族舞蹈基本動作“三踏一跳”，再引入本課要學習的歌曲《太陽出來了》。這樣將教材進行縱向整合，既激發了學生的學習興趣，又深化了學生對彝族音樂的理解。2.2小游戲式互動模式小游戲式教學以趣味活動為手段，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習音樂知識，體會音樂表現力。這種教學模式有利于奠定學生終生學習音樂、為學生享受音樂之美打下堅實的基礎。低年級的同學更喜愛做游戲，因此，這種教學模式更適合低年級。比如在欣賞人教版一年級《洋娃娃和小熊跳舞》的時候，可以用做游戲的方式來熟記樂譜。同學們按照一男一女相對站立，圍成內圈和外圈兩個圓圈，男生站外圈，女生站內圈，男生當小熊，女生當洋娃娃。然后跟隨著老師的鋼琴伴奏跳起歡快的步子，并互動轉圈，交換位置。隨著伴奏轉一圈后，男孩女孩互換位置，男孩點點頭，女孩笑哈哈。下一段的時候，后面一個男生上前一步，與下一個女生形成一組，這樣多跳幾遍，全班的男女同學都輪轉了一圈。小游戲互動模式有助于同學們感受輕松愉快的課堂氛圍，感受相親相愛的美好友情。在這種團結友好的游戲活動中，不僅讓同學們享受了音樂，而且增進了同學們的情誼。2.3體驗式教學的應用音樂的美感需要在具身體驗中通過感知和行為而獲得，體驗式教學是理解音樂情感表達的重要方式，在課堂教學中突出情緒和情感的體驗有助于加深學生對藝術美的認知，提升學生的音樂審美情趣和藝術鑒賞能力。音樂的學習注重在表現、創作和欣賞中通過直接經驗獲取，從而建立對藝術美的認知。欣賞、演示和行為參與是體驗性教學的核心要素，教師在欣賞過程中，除了借助音樂作品進行聆聽、聯想、分析、模仿、評價外，還可以借用詩歌、舞蹈、美術、戲曲等藝術形式進行輔助，通過豐富的藝術形式引起學生的好奇心和新鮮感，使學生形成對音樂學習的濃厚興趣和求知欲。課堂上實際音響和視覺示范能夠讓學生獲得直接的感性經驗，教師把作品所表達的情感通過范唱、范奏、朗誦傳達給學生，有助于點燃學生的學習熱情，產生情感共鳴，從而提升教學效果。行為參與是對學生內生性音樂感知能力的檢驗，體驗式的演唱、器樂演奏和綜合性視聽藝術表演等形式，把學生從固定座位上“解放”出來，將身體動作、視聽知覺和思維邏輯緊密結合在一起的，在生動活潑的教學環境中實現藝術感知能力在邏輯思維中的遷移。2.4作業設計精簡化結合“雙減”政策的減負增效的要求，教師為學生布置作業時，要圍繞學科特色，按照精煉、減量、優質、靈活的特點實施設計，重視舉一反三，合理科學地設計作業數量和作業形式，控制好作業難易程度，嚴控學生的作業量以及學生做作業的時間，讓作業設計能達到鞏固學生所學知識的目標，還能幫助學生獲得拓展提高。例如，教師要避免乏味無聊的純技巧性的練習，要堅持學生為中心，結合學生的實際情況，從教學內容出發，創新作業形式，開發校內外的豐富資源，提高作業的育人價值。教師需要對作業統籌安排，善于采用導學案、課堂練習、課后服務等，關注作業布置的因材施教、因人而異，激起學生的學習興趣，提高學生的學習能力，進而提高作業的有效性。教師還要與其他學科教師及時溝通交流，適時合理地增減作業總量，實現減負增效的目標，為學生留出更多的時間進行自主學習、思考，從而提高音樂學科核心素養。2.5現代技術，輔助識譜教學對于大多數學生來說，認識音符和視唱樂譜是難點。對此，音樂教師可以借助現代技術手段，解決這個難點。如低年級認識音符時，筆者用課件出示彩色鋼琴，將每個唱名用小動物形象標記上去，讓學生上來選擇，教師唱一個唱名，學生如果選擇正確，琴鍵上的小動物會跳下來鼓掌，如此反復訓練幾次，學生很快就記住唱名和音高順序了。在中高年級視唱樂譜時，學生容易出現節奏、速度不穩定的現象，此時教師可以用課件模仿卡拉OK中歌詞色塊填充的方式，唱到哪個音符，色塊跟到哪個音符。這樣教學后，學生的節奏和速度就基本穩定了。結語“雙減”政策的落地與實施為小學音樂美育提供了更大的發展空間。通過創新課堂教學的形式、豐富教學的內容和校內藝術社團的實踐三個方面，有助于提升小學階段音樂教學的質量。豐富藝術的學習的內容，堅守第二課堂的美育陣地。在減輕學科課業負擔的同時