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副主編：劉繪紅

編輯：孔繁星

畢見權

孫洪文

著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一所學校的靈魂，要評論一所

通榆縣教師進修學校任冬

學校，首先要評論他的校長。”這句話道出了校長在學校發展、全面實施素質教育中的重要作用。建設優質學校是社會發展的需要，也是專業化校長畢生的價值追求。一所優質學校的建設離不開一大批專業的優秀教師群體，更離不開一位專業化校長的組織領導和精細管理，專業化的校長是優質學校建設的總設計師。我們衡量一位校長是否專業，主要看這位校長專業的知識、專業的能力、專業的道德、專業的精神以及反思意識等專業方面的素質。因此，提升校長專業化素質對建設優質學校來說意義重大。

首先，校長的專業素質是優質學校發證的前提和關鍵。

我們經常聽到這樣的話。“一位校長的差異就是一所學校的差異”，“有怎樣的校長，就有怎樣的學?！保坝行┎缓玫膶W校有好校長，而不好的校長不會有好學校”，由此可見，校長專業素質的發展的直接結果是校長成為推動教育改革和教育現代化的領導者，創造優質學校正常運作所需要的一種必要秩序的管理者，擁有強烈教育教學愿望的教育者，校長專業素質水平決定著優質學校建設的進程和效果，是優質學校建設的前提和關鍵。

其次，優質學校建設為校長的專業素質化發展提供了展現才能的舞臺。

優質學校建設給予校長專業素質發展一個無限的空間，這個空間是校長專業素質發展的重要環境，是校長專業素質發展的最堅實而有力的支持，是校長專業發展的舞臺。眾所周知，校長的成長是建立在學校管理實踐的基礎上的，沒有學校管理的實踐或缺乏豐富的實踐經驗，沒有科學的理論作指導，校長的專業素質成長必然受到限制，這不僅成長緩慢，而且也不可能達到成熟的水平。因此，校長所掌握的教育理論與學校管理理論只有在優質學校建設的進程中才能得以檢驗其真理性，這都需要校長在實踐中進行、總結、更新與完善。由于校長的成長是一個反復實踐、反復學習、不斷創新的過程，所以校長只有通過不間斷地學習，掌握科學的管理理論，并用于指導工作實踐，這樣才能使自己的管理能力與管理

水平不斷提高。

再次，校長的專業素質發展與優質學校的建設是一個互動而同步的過程。

在追求優質教育的今天，校長的專業化發展與優質學校的建設是一個互動的過程，校長的專業素質發展帶動了優質學校的建設，而優質學校的建設同時也促進了校長專業化的發展。在辦學自主權下放的背景下，校長有了新的責任：創造領導和學習的愿景，發展積極的學校文化；形成教師的團隊精神，培養優秀的教師隊伍；優化學校內部管理，合理配置學校資源；改善學校與社區關系，實施開放式的學校管理等，而在此過程中，既帶動了校長的專業化發展，又推進了優質學校的建設進程。

校長的整體素質構成中，專業素質是核心，也是校長專業化發展的關鍵。校長專業素質的高低，將直接影響優質學校建設的質量與進程。

校長的專業素質主要有五個維度，分別是。專業知識、專業能力、專業道德、專業精神、反思意識。從它們對優質學校建設的作用來看，這五個維度是相互依存、相互作用，不可割裂的共生體，缺一不可。

校長的專業的知識結構是一種通識型、通才型的知識結構，校長的知識結構由教育管理的專業基礎知識和專業知識、教育教學理論知識、現代科學與人文基礎知識和現代信息知識等組成。作為優質學校建設中的專業化校長，必須具備全面系統的管理學校的知識，只有如此，才能科學有序地開展管理活動。校長們，一方面要以發展的觀點來學習，一方面要聯系本校實際來學習，不同的學校校情與實際需求千差萬別，只有聯系實際，才能為本校的發展服務，尤其要注意從理論的高度解決優質學校建設中的種種障礙，分析利弊，辯證地學習，合理地建構，促進優質學校建設各個環節和諧、健康、有序、可持續地發展。

校長的專業能力是決定校長建設優質學校成效高低的能力，具有不可替代性。優質學校校長應具備科學決策的能力、統籌教育資源的能力、領導教學工作的能力、協調公共關系的能力、搜集處理信息的能力、教育科研的能力、依法治校的能力等。學校事物，巨細皆有，龐雜繁復，雖說校長下面還有副校長、主任等助手，但更多時候，最終決策權掌握在校長手中，這就要求校長應有優秀的能力素質，而且各項能力都應協調發展，具備終身學習的能力。對學校的發展至關重要。

校長的專業道德是指校長在專業化發展中所遵守的道德規范體系，是在作為人所應遵守的社會公共道德基礎上，從校長這一特殊角色定位出發，站在專業化發展的視野來遵循的更高層次的道德規范體系。它以社會公德為基礎，高于其要求水準，它不僅是校長專業化發展的本身需求，也是建設優質學校的需要。校長為每個學生健康成長負責，是校長專業道德的核心，公平公正的做事，尊重教師的成果等，更有助于學校健康穩定、和諧的發展。

校長的專業精神，包含了奉獻精神、創新精神、合作精神、學習精神，對于學校的發展，四方面缺一不可。

校長的反思意識，校長的成長是以“學習——實踐——反思——提升”為基本模式不斷循環反復，從而持續向前發展的。校長的反思意識是連接實踐與提升兩個環節的重要橋梁。校長通過不斷的反思，找出學校發展的主要矛盾和次要矛盾，運用所學的知識做深層次的思考，尋找解決問題的最好辦法，而且還要把自己的反思做記錄，以便作為以后繼續反思與提升的資源，反思意識對學校的發展至關重要重要，使學校發展少走彎路。

吉林省通榆縣蘇公坨學校

馬秉揚

校長是教育者、領導者和管理者，校長在學校中處于領導地位，基于學校的實際，提供學校的發展遠景，指導學校的發展，保證通過有效的組織和管理實現學校目標和任務。過去有句老話：“一個好校長就是一所好的學校”，這句話有一定的道理，校長的素質高與低的確決定著學校辦學質量的好與差。

在談校長的專業素質時，我們先理解一下“素質”這個詞語含義?！八刭|”的含義可歸納為兩類：一類是指先天生成的素質。《辭?！罚?988年版）將素質解釋為“人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，介不能決定人的心理內容和發展水平”；一類是指后天養成的素質?！冬F代漢語辭典》里詮釋為“素養”，即“修習涵養”是指在人的自然秉賦基礎上通過后天培訓和養習而獲得的身心狀態或能力。教育學解釋素質的概念是，人在先天生理條件的基礎上，受后天環境和教育的影響，通過個體自身的生活與社會實踐，養成比較成熟穩定的身心發展的基本品質。

首先了解一下當好一名校長的標準，然后才能明確校長的專業素質在辦學中帶來哪些影響。

教育部出臺的《校長專業標準》，明確義務教育學校校長專業標準由五個基本理念：“以德為先”、“育人為本”、“引領發展”、“能力為重”、“終身學習”。

以德為先是道德使命，要求校長堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權利和義務。校長首先要做到熱愛教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民和社會責任感和使命感；其次要做到改造職業道德規范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關愛師生，尊重師生人格。

育人為本是辦學宗旨，是把促進每個學生健康成長作為一切工作出發點和落腳點：要求校長扶持困難群體，推動平等接受教育；遵循教育規律，注重教育內涵發展，始終把全面提高義務教育質量放在重要位置，使每個學生都能接受有質量的義務教育；樹立正確的人才觀和科學的質量觀，全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑的發展。

引領發展是角色定位，即校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任。校長要秉承先進的教育理念和管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。

能力為重是實踐導向，是將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創新能力，不斷提高與完善規劃學校發展，營造育人文化，指導課程教學，引領教師成長，優化內部管理和調適外部環境等方面的能力。堅持

實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力提升。

終身學習是個人素養，即牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為改進工作的不竭動力。校長要不斷的優化知識結構，提高自身的科學文化素養，與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢，注重學習型組織，使學校成為師生共同學習的家園。

以上標準是做一名合格校長的基本標準。但是從以上的基本標準可以看出，校長的素質能力有學校辦學過程中起著多么至關重要的作用。校長可以說，校長的每一言、每一行、每做一件事都會給學校師生帶來相應的結果，影響著學校的發展前景。

因此，校長不只是用權力去領導、管理、調控，更主要的是用教育思想、精神、風范來影響、引領學校。高素質的校長一定具備深邃的教育思想、振興民族教育的責任感、“上善若水，厚德載物”的博大情懷、躬行實踐的行動力，魅力四射的人格力量。專業素質高的校長即教育家型的校長，一定會明確辦學的主要內涵是辦優質學校、優質教育，做到以人為本，以學生為中心，按教育規律辦事，以自己的人格力量去影響人，以自己的教育智慧去感染人，以自己的教育實踐去培養人。一個教育家型的校長能激發職工熱情，培養大批人才，有豐富的教育方法；能與時俱，形成辦學風格，實現學校特色化。因此校長的專業素質對學校的發展起著重要的作用。

一、校長的教育思想和辦學理念是學校的靈魂

教育思想和辦學理念是學校發展的理想和基本目標，是校長對教育的理解和對自己學校情況的理性分析。校長應該把這種理念轉化為具體的、大家認同的觀念，形成具體的可操作目標，只有這樣才能辦出自己學校的特色和個性來。學校要想發展，要想辦出特色，必須要有創新。別的學?，F成的東西生搬照套不行，固守著一種模式也不行，必須根據自身學校的實際，通過自己的思考和實踐，創新思路，這就是與時俱進的創新精神。

二、校長的遠見卓識，是搞好學校的品牌建設的關鍵

較強的業務素質是時代的需要，是勝任校長工作的前提。校長要善于學習，勤于思考，勇于實踐，不斷構筑自身合理的知識結構，這樣在工作中才能做到游刃有余，得心應手，才能成為內行校長。在這種情況下，校長的學習更需要注意方法，抓住重點。注意方法，抓住重點，就要在兩個方面下功夫：一是帶著工作中的問題去學習，即有的放矢；同時，把所學的新知識運用到指導工作中去，即學以致用。二是要圍繞辦大事、思考大問題去學習，不能漫天撒網，平均用力。還要常思考，在學中思、思中學，把學和思有機的融合起來。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。

三、校長的人才戰略，是搞好學校品牌建設的保障

對于校長的“領導”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動”地做他應該做的事情。所以，校長的職責應該定位在“引領”和“指導”上，并由此充分發揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創造性，這是校長領導的一種理念。當然也包括用自己的思想和行為“引領”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，指導教職員工科學工作、用腦工作、有效工作。對校長來說，發現不了人才，還可以說是水平問題。而浪費人才就是品質問題了。正確地使用人才，必須有一個好體制。這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏

大的事業凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學校的人才隊伍建設才有根本保證。校長管理學校，除了人性化管理，還要靠規章制度來保障。做一任校長，留給學校的最好“禮物”之一，就是一整套規章制度。校長和規章制度建設的最佳關系，就是校長的辦學思想都外化在所建立的規章制度之中了。

四、校長的校園文化意識，是搞好學校品牌建設的著力點

學校文化是一種學習文化，學校不只是學生學習的場所，而且也是所有教職員工的學習場所，是教師專業不斷成長的場所。教師的學習應該成為學校管理、改革、發展的重大策略，在學校大興學習之風，形成濃厚的學習氛圍。學校文化是一種探索和研究的文化。教育具有普遍規律，但教育作為一種實踐活動，它的情境性、具體性、個性是很強的。所以學校的辦學思想、教育教學行為，需要結合其實際來探索和把握。課堂教學是一個探索的過程，學校管理是一個探索的過程，所有的教育行為是一個不斷提出問題、解決問題的過程。在教育專業層面深入地研究教育現象、探索教育規律，就會形成一個學習、研究、交流、表達的氛圍。

五、校長的人格魅力，是搞好學校品牌建設的催化劑校長在工作中若要充分調動每一個人的積極性，就必須做到知人善任，了解、相信和依靠教職工，得到他們的愛戴和擁護，校長的人格魅力從中得到體現。以校長誘人的人格魅力，來帶動全校“一盤棋”的工作。人格的魅力，概括起來也是四句話：一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團結人、有感召力。這也就是古人說的“公則四通八達，私則偏向一隅”。一個校長思想的最高境界，不應把校長這一職業當作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應在平凡的工作中努力地實現自己人生價值，并且把這一職業當作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。三是帶著愛心工作。當校長，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛群、樂群、利群。所謂愛群，就是要熱愛你的集體，熱愛你的同事；所謂樂群，就是要把與同志們共事當作一種緣份，當作一種至高的樂趣；所謂利群。就是要敢于并善于為職工排憂解難。為職工謀福利求實惠。四是帶著激情工作。一個想干事會干，能干成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融合在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業才能永葆生機活力。

總之，校長的素質、能力，對于一所學校的發展具有巨大的作用。校長在整個辦學過程中處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。學校的發展，必然離不開校長專業素質的提高。因此，校長應該將《義務教育學校校長專業標準》作為自身發展的基本準則。增強專業發展自覺性；大膽開展學校管理實踐，不斷創新；努力成為教育教學和學校管理專家。使學校真正成為培養人才的搖籃，促進學校持續、健康發展。

淺議校長專業素質與學校發展的關系

通榆縣第八中學

王金耀

人們都說具有正確的教育理念和辦學思想、有魄力、有決心、有恒心。有科學的教育觀和學生觀，把“以生為本”落到實處、具有人格魅力的校長是全校師生的精神領袖。也就是說一位好校長就能帶出一批好教師，就能辦出一所好學校，這說明校長作為學校領導者的校長，其學識水平、個人影響力、原創精神、決策技能、課程領導力等對學校發展和變革具有決定性意義?，F代社會的發展，要求校長應該是教育專家、管理專家、溝通專家、學術領袖。這就要求校長要具備時代的眼光，社會的良知，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷，寬厚的胸襟，陽光的心態，法治的精神，規范的操守，專業的能力，淵博的知識、健康的體魄等優良的素質，這樣才能保障教育的均衡發展和學校的特色建設。那么學校校長的專業素質對學校發展的影響又有哪些呢。下面僅從校長的辦學理念、校長的人才戰略和校長的人格品質等三個方面并結合我校辦學實踐談幾點認識：

一、校長的先進教育思想是學校建設的基礎。

先進的教育思想和辦學理念是學校發展的理想和基本目標，所以校長對教育的理解和分析影響著學校制定的各項政策和未來發展。因此，校長應該把這種先進的教育思想和理念轉化為具體的、大家認同的觀念，形成具體的可操作目標，只有這樣才能辦出自己學校的特設和個性來。學校要想發展，要想辦出特色，就必須要有創新。別的學?，F成的東西生搬照抄不行，固守著一種模式也不行，必須根據自身學校的實際，通過自身的思考和實踐，創新思路，這就是與時俱進的創新精神。

二、校長的人才戰略是學校發展的保障

校長的領導，不在于如何行使權利，而在于如何去影響人，讓教師主動地去做他應該做的事情，調動教師的積極性和創造性，用自己額思想和行為“引領”教職工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導”教職員工科學工作、用腦工作、有效工作。這樣的良性體制建立了，學校的人才隊伍建設才有根本保證。我覺得，在提倡學校精細化管理的今天，一定要把關注教師的精神狀態，納入到工作的重要議事日程，要喚醒教師的教育激情，為他們營造和諧奮進的“玫瑰園”，讓他們有施展才華的舞臺，以此培養他們的成就感和幸福感，讓他們真切地感受到：這里有“玫瑰花”，就在這里跳舞。下面結合我校的做法，談談怎樣以克服教師職業倦怠為突破口，抓教師隊伍建設。

1.目標導向，自我定位——喚醒教育激情

我校教師大多住在鐵東，上下班路途遠，交通不便，因為有住宿生，晚間還有晚自習。時間久了，教師容易出現了消極頹廢情緒產生疲倦，他們對教學工作的樂趣也就會逐漸減退，進而失去當初的沖勁和激情。

基于以上特征，我們把引導教師建立合理的職業觀念和專業期望當作師德教育的重心，讓他們明確各自的角色職責，幫助他們合理規劃各階段的專業目標，從而喚醒他們的教育激情。

一是目標導向。根據現代教師發展的要求，我們學校制定了《通榆八中教師學習理論提高業務能力和管理水平實施辦法》。從自我定位，發展軌跡，前景目標等方面幫助教師設計好自己的專業成長規劃，讓教師做到心中有太陽，確定自己奮斗的方向。以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導教師拔尖，促進教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

二是師徒共進。我們全面啟動教師“青藍工程”，將新老教師一一結對，確定近期目標和長效目標，在思想上互補，在業務上互幫，在心理上互納。年輕教師向老教師學敬業思想，學教學經驗，明確自己的角色及自我人生價值；老教師向年輕教師學新理念，新的教學手段和信息，在青年教師激情的感召下重新找回教育生命的青春。這樣，師徒形成合力，為他們的職業幸福插上翅膀。

2.專業引領，讀書增蘊——豐潤教育人生

“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，人生才會成功。”我們特別注重引領教師讀書，鼓勵教師多讀書，讀好書。設置了教師提高袋。并要求教師把讀書筆記連同他們的個人成長規劃、年度工作計劃、工作總結、教學反思等一同裝入教師提高袋中。積累教師個人成長的過程資料，使教師在積累中提高、在提高中成長、在成長中發展。我校很多教師的教師提高袋都是精品。（如韓秀梅老師的提高袋就有厚厚的五本）每一名教師的提高袋既是教師的閱讀史、又是教師的專業成長史。他們真正在讀書中增長了知識，從讀書中吸取了精神營養，從讀書中尋找快樂，在讀書中豐潤自己的教育人生。

3.搭建平臺，競露才華——展現個性風采

教育是關注人的生命成長的工作，因而教育者自身對人類精神領域有著更高級的需求，他們渴望有能力和成就，希望自己工作出色，渴望被人注意，受人尊重和欣賞。為此，我們努力為教師發展搭建立體平臺，重視教師專業成長，鼓勵支持教師外出培訓學習并堅持《外出培訓教師匯報制度》。最大限度發揮培訓的輻射作用。在管理中引進競爭機制，讓教師們在各自不同的領域里充分展示自我，通過教學能手評比、教學示范研討、班班通與學科教學整合課件制作比賽、高效課堂觀摩課等多種形式來促進教師共同發展，和諧發展。在教學分工上，我們不僅將教師放在他們合適的崗位，更重要的是考慮他們發展的空間，力求讓教師在其專長范圍內發揮最大的潛能，以此提升自身生命價值；在教師評價上，我們力求發揚閃光點，通過全面、多元的評價來肯定教師的長處，樹立教師的自信；教師會體驗到自身的價值所在，自豪感、幸福感也會潛滋暗長。

4.人文關懷，多元評價——體驗快樂人生

讓教師克服職業怠倦享受幸福，學校不僅要有規范的管理制度，更要有一個充滿人文關懷的環境。因此，在過程管理上，我們淡化“管”，注重“理”，幫助教師理清工作思路和方法，幫助教師排憂解難，做到管而不死，活而不亂，在日常生活中，我們互相尊重，坦誠相待，凡遇教師家的喜事喪事，我們校領導總是集體去祝賀或吊祭，刮風下雪天，我校領導會義務接送有晚自習的教師。為了增強凝聚力，教師節，我們都要舉行教師聯歡會或茶話會。這些樸實的做法，拉近了教師與領導，教師與管理制度的距離，讓他們感到了集體的溫暖，使人文關懷在過程管理中發揮作用，最大限度地激活教師的制度認同感和情感歸屬感。

三、校長的人格品質是學校發展的催化劑

校長擁有良好的人格品質，就會以人格魅力感染教師，教師有了工作熱情就校的教育事業才能永葆生機和活力。首先，校長要公平、公正。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信。改革有底氣，才能團結人、有感召力。一個校長思想的最高境界，是不應把校長這一職業當作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應在平凡的工作中努力地實現自己的人生價值，并且把這一職業當作自己的第二生命。其次，作為校長，度量要大，心胸須寬，要記人之功，容忍之過，因為誰都有犯錯的時候，學校是個小社會，什么性格的人都有，只有放寬心胸，才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。最后，校長要有愛心，要把所有的教職員工當作自己的兄弟姐妹，誰家有困難都主動幫忙解決，有錢的出錢，有力的出力，像一家人一樣，這樣工作起來才和諧、愉快，才有凝聚力。

總之，校長的能力、素質，對于一所學校的發展具有巨大的作用。校長在整個辦學過程中處于主導地位，校長的一個思想、一個行為甚至都會影響整個學校的工作。學校要想發展，必然離不開校長專業素質的提高。要想當一名好校長，就必須不斷學習，努力提升自身各方面的素質，極力把學校建設成為真正培養人才的搖籃，促進學校持續、健康地發展。

校長要：

多用“關注”代替“威嚴”，

多用“傾聽”代替“命令”，

多用“引領”代替“控制”，

多用“情感溝通”代替“批評指責”。

第二篇：鎮江培訓簡報第一期培訓簡報

第1期

伊犁州財政局

江蘇省財政廳人事教育處

江蘇省財政廳財會教育中心

2021年4月15日·鎮江伊犁州（兵團）財政干部基本建設項目和資金管理培訓班系列報道之一

【培訓動態】

伊犁州（兵團）財政干部基本建設項目和資金管理

培訓班在鎮江開班

4月15日上午，伊犁州（兵團）財政干部基本建設項目和資金管理培訓班開班典禮在江蘇省鎮江市財政干部中心順利舉行。本次培訓是江蘇省干部人才援疆工作計劃的首次實施，是落實干部人才援疆規劃的重要舉措。來自_______伊犁州直、兵團農四師、農七師的50名財政干部參加了培訓。

開班典禮上，江蘇省財政廳人教處徐克堅副處長致歡迎詞，他簡要介紹了江蘇省的地理位置、行政區劃、人口、地形、古跡以及財政收支等情況，對培訓班的順利舉行表示祝賀，并對全體學員提出了殷切希望。

伊犁州財政局黨組成員、副局長姚雪峰同志代表伊犁州財政局黨組作了開班動員講話，他強調此次培訓班機會難得，學員們要加強學習，將培訓內容“入耳、入腦、入心”，并對全體學員提出了三點要：一要將江蘇財政促進社會經濟發展的經驗帶回去，結實工作實際加以應用。二要將江蘇、伊犁兩地的傳統友誼傳下去，通過培訓進一步增加蘇伊兩之間的感情。三要增強培訓班的團隊精神，共同努力，將這期培訓班辦好。同時，他希望參加學習的同志端正學習態度，集中精力，認真學習，不辜負各級領導的期望，為今后_______伊犁財政干部到江蘇學習奠定良好的基礎（供稿：第四小組學員何慶芝）

1【培訓心得】

成功無定式發展有規律

鎮江培訓班學員的第一堂課是由江蘇省專家咨詢委員會委員，經濟學教授談鎮先生所做的《當前的經濟形勢與未來走勢》講座，談教授深入分析了當前世界經濟走勢及國內經濟形勢，深刻解讀了2021年宏觀調控政策取向，講座深入淺出，鞭辟入里，學員們收益良多，特別是談鎮教授提到的“成功無定式，發展有規律”的見解使我深有感觸。

談教授認為，不同地區的經濟發展有其特殊性，決不存在可直接套用的固定模式，但落后地區要實現經濟發展卻存在基本發展規律，這一基本規律就是工業化，只有發展工業化才能實現經濟現代化，這就是江蘇成功經驗所在。他告誡培訓班學員：江蘇經濟發展模式決不是拿回去就能直接用的，伊犁要發展，必須結合本地實際，找到適合自身特點的工業化道路，堅定不移的發展工業，才能改變經濟落后的局面，實現經濟跨越式發展。

談教授關于工業化發展的論述與伊犁州經濟發展戰略不謀而合，伊犁州黨委書記李湘林同志在州黨委工作會議上的報告中提出：伊犁“實現跨越式發展，必須立足資源優勢，選準主攻方向，把新型工業化作為重要突破口，搶占行業、技術、市場、規模的制高點，做大做強優勢支柱產業，建立現代產業體系，形成伊犁長遠發展的核心競爭力。”筆者贊同這一發展思路，為伊犁州領導高瞻遠矚的發展思路感到歡欣鼓舞。需要提醒的是，伊犁雖有“塞外江南”的美譽，但由于長期以來對自然資源的不合理利用，加之經濟發展滯后，伊犁的生態環境非常脆弱，土地沙漠化、水土流失、森林、草場嚴重退化。伊犁州實現優勢資源轉化戰略必須處理好資源開發與環境保護之間的矛盾，要從全局、長遠、內部聯系和外部環境等方面，對伊犁礦產資源開發利用進行科學謀劃，走可持續發展道路，實現資源、環境與經濟和諧發展。為此，必須破除急功近利、大干快上的沖動意識，決不能以犧牲一個山川秀美的伊犁為代價開發資源，我們應牢記張春賢同志在伊犁河流域生態環境保護工作座談會上所強調的，堅持走資源開發可持續、生態環境可持續道路，精心呵護_______生態環境，讓“塞外江南”大放異彩，確保_______山川秀美、綠洲常在。（供稿：第三小組學員呂勇剛）抄送：江蘇省援疆前方指揮部，農四師財務局、農七師財務局，伊犁州直屬縣市財政局、霍爾果斯口岸財政局

第三篇：湖南省初中校長培訓第一期簡報卷首語湖南省初中校長培訓第一期簡報卷首語

-----新化縣瑯塘中學張介華撰文

老師們，校長崗位培訓已經過去十多天了，色月的旋律依然如水流淌，作為學校主管領導的一員，崗位賦予我們以神圣的使命，我們應該肩負起學校管理規劃發展的重任，做一個勤奮的人、探索的人、研究的人、奉獻的人。用我們的信念與汗水，用我們的鍵盤與銀屏，譜寫教育發展的精彩華章。

終生學習，是一條永不停歇的道路；研修培訓，更如一場恰逢其時的甘霖。老師們，我可以想象，在繁忙的工作之余，你們一定端坐在電腦前，用靈魂與鍵盤共舞，用恒心收獲智慧的芬芳。你們，也一定會在校長培訓的路途上，勤奮進取，不甘人后。

老師們，如果說辛勞是一筆財富，那你們肯定是富有的人。白晝與黑夜，春夏與秋冬，你們永遠都在默默耕耘播種，我要滿懷深情地道一句問候：辛苦了，老師們。

在校長培訓的日子里，我要衷心祝愿你們一路且歌且思且行，我也真心希望本次培訓能給你們帶來快樂，祝愿你們每一次學習都會感動在心，都會收獲滿懷。

第四篇：第一期簡報“同動同靜”復式教學模式推廣勢在必行

華亭縣東華學區王毓功

今天上午傾聽了中國教育科學研究院藍建教授的《終身學習背景下的復式教學發展與創新>>報告，讓我更明晰的理解了終身學習的深刻內涵，更加清楚地認識到作為基礎教育工作者責任之重大，邊遠農村學校采用“同動同靜”復式教學模式，以提高課堂教學效率刻不容緩。我認為：采用“同動同靜”復式教學模式是農村學校教育均衡發展的需要。

復式教學是我國農村教育的重要組成部分，它具有很強的生命力和特殊性，它依據人口分布，語言文化，地理環境，村