三年級上冊美術教學計劃石橫鎮匯北小學魏娟9月美術教學計劃本學期我擔任三年級1個班的美術教學工作。根據學生的實際狀況，確定如下教學計劃：一、學情分析.三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用多種工具，體驗不一樣媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等措施體現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的愛好，但還缺乏想象力和發明精神。二、教材分析本教材的編寫重視學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“靠近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有13課，教材重視教學措施的改革，努力轉變學生的學習方式，調動學生積極學習的積極性，從而提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園，詳細講，有如下措施：1、明確學習目的。2、以問題為紐帶。3、以提醒為指導。4、重感受和實踐。5、多自評與互評。6、學習提議分層次。三、教學目的1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用多種工具，體驗不一樣媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等措施體現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力和發明愿望。2、學習對比與友好、對稱與均衡等組合原理，理解某些簡易的創意和手工制作的措施，進行簡樸的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。3、欣賞自然和多種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，體現自己的感受。4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、演出和展示，并刊登自己的創作意圖。5、引導學生深入體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術體現和美術發明的欲望。四、教材重點難點教學重點：引導學生深入體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術體現和美術發明的欲望。教學難點：通過啟發聯想訓練學生的發明性思維能力，培養良好的觀測習慣和觀測能力。五、教學措施（一）改革教學方式，增進學生個性發展。改革美術教學方式的途徑之一是采用開放式的教學措施使學生在動手，動腦，動眼，動口中學會創新，學生不是一張白紙，更不是被動的產品，學生更象是一條小溪，有著自己生機勃勃的發明力，教師則象一名善良的水利工作者。首先要協助小溪改善自身的水質，擴大流域面積。另首先要引導與調整它們行進的方向，使每一條小溪都逐漸壯大為一片海洋。1、走出課堂，走進大自然。多點寫生課，培養學生觀測能力。美術課堂讓學生走出室外，呼吸大自然的氣息尋找靈感，效果更佳。美術教學中，組織學生寫生，參觀等活動。學生開闊了眼界。讓一切事物盡收眼底，激發了它們創作的靈感，使同學們的觀測能力有了深入提高，也從而增長了他們學習美術的愛好。2、采用多種教學措施，為學生提供學習舞臺。《學記》中早已指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在學習中，同學們通過互相討論，可以互相加深理解。此外，教師可以采用幻燈片，錄音機，電視，多媒體等現代化教學，使同學們更直觀的感知客觀事物，這樣會到達事半功倍，身臨其境的效果。3、作品展示，樹立楷模。展示是作品評價的另一種形式，也可以細分為短時間展示與長時間展示。展示是為處理小朋友的困惑，激發小朋友的發明才智，表揚小朋友通過努力所取的超越自我的成績而舉行的。學生喜歡看同齡人的作品，當然對所展示的自己作品尤為感愛好。他們喜歡感覺自己是教室精神的一部分，并以自己的努力來為其增輝。多提供機會讓學生觀測塑造優秀楷模，他們一定會向楷模看齊，也能繪畫出不少精美的杰作。這樣發現了人才也使更多的小畫家得以涌現。4、培養團結合作的精神，使班級同學共同努力。孩子們是二十一世紀的小主人，是未來的棟梁之才。在實行素質教育的同步，也要在美術教學中提供引導學生學會團結合作，使其共同發展。在教學中，采用“小組學習式”的學習方式。變師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上互相感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一種學生均有體現的機會，并從中提高學生的語言體現能力和思維創作能力。（二）營造良好的學習氣氛。學習氣氛是培養出來的，教師根據一定的教學內容，發明出師生情感，求制，探索精神的高度統一，融洽和步調一致的情緒氣氛，讓學生學習。音美結合，產生奇妙的效果。美術與音樂是互相聯絡的，美術課中巧用音樂，可以刺激學生聯想促成“作品”形象的“完善”。美術創作畫中巧用音樂，使可聽變為可視。可觸摸，可展現，便于“升華”學生的發明思維。例如：在設計***時，可以放某些輕快，溫馨的音樂使同學們感覺到家的溫暖。從而使他們創作出更好的作品。讓學生領會成功的喜悅，使他們在成功的氣氛中增強學習的積極性。鼓勵同學們多參與多種美術競賽活動，培養學生對美的追求和對自身能力的信心。（三）充實自身的教學知識，培養合格人才。在推行素質教育的今天，規定某些自身就不具有發明性思維和創新意識的藝術教育工作者，去培養出具有發明思維和創新意識的二十一世紀的新型高素質人才也許嗎？不也許。因而只有不停加深自身的學習。只有不停培養自身的素質，做到去問，去研究，去探索，才能更好的，全面推進素質教育。（四）改善課堂的評價方式，建立新型的師生關系。在教學中，采用討論法讓每位學生均有平等發言的機會。給同學們充足的肯定和鼓勵，對于錯誤的答案不要輕易的否認，要引導學生繼續思索，保護學生的積極性和創新欲望。當同學的答案回答的非常好時，教師應予以評價，并鼓勵繼續保持，對于有些偏離的答案，教師應親切的說“說的不錯，有誰能補充。”這樣不僅不會傷害孩子，而使他們會思索更精確的答案。學生互相評價，到達共同進步的效果，物質獎勵與精神獎勵相結合。對于評價作業早已不是教師一種人的事，學生之間互相評價是培養學生審美能力，語言體現能力的最佳方式，對于好的作業，教師除了口頭表揚以外，合適還可采用物質獎勵。這也