北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第9冊(cè)第十四課《畫門神》學(xué)校：北印附小姓名：劉玉杰教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：美術(shù)3、課時(shí)：24、教師準(zhǔn)備：Flash，實(shí)物投影，PowerPoint文稿。門神圖片和學(xué)生作品。課前準(zhǔn)備，美術(shù)書，范畫，課件。5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前開展搜集“門神”的有關(guān)知識(shí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生提成“來源組”、“分類組”和“現(xiàn)代組”三個(gè)小組，進(jìn)行了搜集。并在此基礎(chǔ)上深入指導(dǎo)學(xué)生尋找民俗的有關(guān)活動(dòng)。提供學(xué)生搜集的框架提醒，協(xié)助學(xué)生提取信息，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。二、理論根據(jù)和指導(dǎo)思想《美術(shù)課程原則》中對(duì)課程性質(zhì)與價(jià)值的論述明確指出：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。在基本理念中也深入論述：要通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特性、美術(shù)體現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特奉獻(xiàn)。同步，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)老式的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容與尊重。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)人本主義心理學(xué)家羅杰斯也提出了以學(xué)生為中心的主張。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理規(guī)定，在教學(xué)過程中以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為情景，使學(xué)生快樂自如的投入到美術(shù)發(fā)明活動(dòng)中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會(huì)到體現(xiàn)美、發(fā)明美所帶來的無窮樂趣，同步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛之情。賞析版面三、教學(xué)背景分析（一）教材分析《畫門神》是小學(xué)五年級(jí)第9冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型體現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，藝術(shù)門類屬于民間美術(shù)。在小學(xué)一至十二冊(cè)美術(shù)書中有有關(guān)民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一共十二課。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《民間泥玩具》、《百變團(tuán)花》、《中國(guó)雜技》、《撥浪鼓》、《畫民間玩具》、《剪掛箋過新年》、《刻紙》等課。本課《畫門神》重要讓學(xué)生理解門神的有關(guān)民間習(xí)俗，分析門神形象特點(diǎn)及色彩知識(shí)的運(yùn)用。我計(jì)劃2課時(shí)完畢，第一課時(shí)重要是規(guī)定學(xué)生抓住門神的造形特點(diǎn)，用線描的形式畫出生動(dòng)的武門神形象，第二課時(shí)運(yùn)用對(duì)比色的知識(shí)來涂色。（二）學(xué)情分析我校辦學(xué)理念是“培養(yǎng)有教養(yǎng)的中國(guó)娃”，從學(xué)校教育以及校園文化上都體現(xiàn)著老式文化，學(xué)生耳濡目染，對(duì)老式文化有著極高的學(xué)習(xí)愛好。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過某些民間美術(shù)內(nèi)容，初步掌握夸張的手法、添加老式紋樣的裝飾措施，并具有一定的線描造型能力。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中也許碰到的問題：1、能否感悟到門神這種民間習(xí)俗的藝術(shù)魅力。2、能否掌握門神的形象特點(diǎn)。四、教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目的:1、初步理解門神的有關(guān)知識(shí)和藝術(shù)體現(xiàn)形式。2、通過合作、討論、游戲的形式，使學(xué)生感受、體驗(yàn)武門神的基本畫法。3、在體驗(yàn)畫門神的樂趣之中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛生活、熱愛民族老式文化的情感。教學(xué)重點(diǎn):理解門神的有關(guān)知識(shí)，通過度析武門神的造型特點(diǎn)，進(jìn)行門神的繪畫創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn):武門神特性的體現(xiàn)。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：1、游戲?qū)敕ā?lt;“S”形接龍——說說自己最喜歡的節(jié)日>意圖：針對(duì)本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)力和記憶力，由于它們是人們?nèi)ハ胂蠛桶l(fā)明的“導(dǎo)火索”。一、導(dǎo)入：1、聲音、動(dòng)畫導(dǎo)入(回到過年的那一天)趙本山小品flash《門神》前30秒Q:有誰可以告訴老師過年有那些習(xí)俗？（動(dòng)畫定格在四合院的大門口）意圖：通過回憶，巧妙的把學(xué)生帶回過年的氣氛，喚醒孩子對(duì)生活的熱愛之情。總結(jié)：過春節(jié)的時(shí)候，我們要對(duì)自己的家進(jìn)行裝飾,營(yíng)造喜慶的節(jié)日氣氛。看書法好的人擅長(zhǎng)寫福字和對(duì)聯(lián)，還可以帖幅字,貼門神。尤其是貼門神的習(xí)俗，已經(jīng)有兩千數(shù)年的歷史了，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)怎樣畫門神。【板書：出示本課課題——畫門神】意圖：讓學(xué)生理解貼門神這一民間習(xí)俗，引出本課課題。二、新授：1、質(zhì)疑交流——理解門神知識(shí)。（1）T：對(duì)于門神，你最想理解哪方面的知識(shí)？學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)問題：門神的來源、分類、特點(diǎn)、顏色……）T：誰能用你課前理解到門神知識(shí)幫他解答？學(xué)生根據(jù)已知知識(shí)解疑。教師補(bǔ)充并觀看視頻：理解貼門神這一民間習(xí)俗。門神的來源故事意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、交流門神的有關(guān)知識(shí)，教師補(bǔ)充回答，播放門神視頻，使學(xué)生深入理解門神。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)開展有效學(xué)習(xí)。2、探究學(xué)習(xí)——分析門神的造型特點(diǎn)。（1）比一比，想一想。學(xué)生欣賞大量不一樣類型的門神圖片。意圖：學(xué)生通過欣賞大量不一樣類型的門神，感受我國(guó)的民間藝術(shù)文化。理解門神的分類：文門神與武門神。(2）對(duì)比分析找特點(diǎn)。武門神文門神學(xué)生對(duì)比真實(shí)的人物形象，感受武門神的造型特點(diǎn)。武門神文門神李小龍李小龍T:想一想我們?cè)鯓觼眢w現(xiàn)門神的威武？——發(fā)答題卡測(cè)試。答題卡問題答案試一試武門神的表情特點(diǎn)A、慈眉善目B、濃眉大眼、嚴(yán)厲、橫眉立目請(qǐng)?jiān)囍嬕划嬑溟T神的表情？武門神的著裝特點(diǎn)A、身披盔甲、手持兵器B、沒有兵器你會(huì)選擇什么兵器？為顯示門神的威武，武門神的臉較大且擋住脖子。A、是B、否門神顏色對(duì)比A、強(qiáng)烈B、柔和照樣子，你還可以再畫出幾種紋樣嗎？1、云紋2、回紋3、……意圖：通過欣賞和對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力，理解武門神的造型特點(diǎn)及體現(xiàn)手法。（突破難點(diǎn)）3、教師演示——學(xué)習(xí)武門神的體現(xiàn)體現(xiàn)手法。長(zhǎng)方大臉畫中間，長(zhǎng)方大臉畫中間，眼大眉粗好威武，元寶耳朵獅子鼻，胡須飄飄線條舞，帽冠鎧甲添花紋，手持兵器看門戶。繪畫口訣：意圖：教師直觀演示武門神的繪畫環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握體現(xiàn)手法。4、欣賞作品——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望意圖：教師出示現(xiàn)代門神的造型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。三、學(xué)生實(shí)踐——運(yùn)用線描的形式畫一種武門神。作業(yè)規(guī)定：畫一幅武門神。作業(yè)內(nèi)容：1、用線描的形式體現(xiàn)出武門神的藝術(shù)特點(diǎn)。2、線條運(yùn)用恰當(dāng)，紋飾精美。意圖：把通過探究、理解歸納的武門神的造型措施運(yùn)用到實(shí)踐中，并進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。四、教師輔導(dǎo)教師圍繞本課的教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用武門神的造型特點(diǎn)體現(xiàn)人物。2、對(duì)創(chuàng)作時(shí)線條不夠豐富、裝飾有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五、作品展示以小組為單位展示并簡(jiǎn)介作品。六、評(píng)價(jià)圍繞作業(yè)規(guī)定開展多元評(píng)價(jià)如：與否畫出武門神的造型特點(diǎn)，線條與否運(yùn)用恰當(dāng)，紋飾與否有創(chuàng)新。意圖:培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力七、拓展說一說：本課“威武的門神”并談學(xué)習(xí)感受。（可以加以演出）意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重視教學(xué)過程中的情趣性，通過演出回憶門神，進(jìn)一步感受門神的造型特點(diǎn)，以及藝術(shù)和生活的關(guān)系是緊密相連的。門神只是中國(guó)年畫藝術(shù)中的一種，但愿同學(xué)課后多多搜集年畫藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)。提出一點(diǎn)但愿：珍愛民間藝術(shù)——年畫藝術(shù)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。由于自學(xué)是鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，是開闊視野、全面發(fā)展的有效手段。六、教學(xué)反思《畫門神》這節(jié)課，我的最大亮點(diǎn)是：（一）學(xué)生通過親自嘗試、體驗(yàn)獲得知識(shí)，既將探究性學(xué)習(xí)貫穿一直。本課我重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，即：學(xué)生提出有關(guān)門神最感愛好、最想理解的問題，再由他們根據(jù)搜集的知識(shí)進(jìn)行街道，把學(xué)習(xí)的積極權(quán)還給孩子。（二）通過課件、交流、展示等措施突出民間藝術(shù)魅力，突出美術(shù)的文化性。在對(duì)比感受文化差異中，認(rèn)識(shí)美術(shù)。通過欣賞不一樣步期、不一樣造型的門神，感受其藝術(shù)魅力。此環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)分析能力，還使理解門神的造型特點(diǎn)，掌握體現(xiàn)措施，同步也使學(xué)生感受到文化特色與差異。由于文化和藝術(shù)對(duì)學(xué)生來說是抽象陌生的，我但愿通過孩子們所熟悉又愛慕的節(jié)日，簡(jiǎn)介中國(guó)老式的文化風(fēng)俗，體會(huì)“門神”的魅力所在，感受早已身在其中的民間藝術(shù)。孩子們的耳朵喜歡聽故事，孩子們的眼睛喜歡東看看西看看。因此設(shè)計(jì)《畫門神》的教學(xué)活動(dòng)，首先讓孩子們認(rèn)識(shí)這項(xiàng)民間藝術(shù)——畫門神，另首先，透過繪畫也讓孩子發(fā)揮他們的想像力及發(fā)明力。愛好是最佳的老師，為了愈加充足的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好是我講此課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、思索門神的造型特性。讓學(xué)生在用眼觀測(cè)、用手發(fā)明、動(dòng)腦思索的過程中，形象地認(rèn)識(shí)門神，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與發(fā)明意識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)處理問題的實(shí)踐能力，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過觀測(cè)大量的圖片素材去發(fā)現(xiàn)、探索、處理問題，從實(shí)踐中檢查證明，從而得到結(jié)論。鑒賞作為一種行為，意在欣賞的同步獲得享有、做出評(píng)價(jià)。根