第《分數乘法二》說課稿設計《分數乘法二》說課稿設計

上課前，老師們通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。以下是小編為大家帶來的《分數乘法二》說課稿設計，歡迎參閱呀!

《分數乘法二》說課稿設計【篇1】

一、教材分析和學情分析：

《分數的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數的運算》一節的內容之一，是在學習分數的加減法之后，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有著內在的聯系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎。但在學習這節內容前，教材中沒有對“求一個數的幾分之幾是多少”這一內容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數乘以分數的意義就是求這個數的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節課的教學做好鋪墊。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數乘法的意義和法則。

我所任教的班級詩辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強;大多數學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中;有30%的同學基礎相對薄弱，對數學學習的興趣不高。

二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據

知識與技能目標、過程與方法、情感與態度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學目標是：

通過學生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義和法則，并利用法則進行分數乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數形結合的數學思想。

教學重點：分數乘法的意義和法則

教學難點：對于分數乘法的意義和法則的理解。

雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關鍵是要得法，在本節課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合本班學生的特點，采用創設學生熟悉的問題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節的教學。

三、教學設計：提出問題自主探究歸納總結雙基落實知識應用

五個環節

四、教學過程(一)探索一個數乘以分數的意義：

(出示圖片)20__年，我國在酒泉衛星發射中心進行首次載人航天發射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。(此時提出問題)神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎

學生根據已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢這就是我們本節課所要解決的問題。從而引出課題——《分數的乘法》

(說明這里只是提出問題，而不解決問題。)

為了探索分數的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結果。

教學準備：給每個同學準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺

教學流程：

引導

操作填表

觀察

歸納

“數→形→數”

滲透數形結合的數學思想

1、引導學生探究的意義

(1)先畫出。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。

(2)黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示

(3)為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線(啟發學生回答)。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是

2、操作填表

采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、，并口述求解過程，(讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結果)，并填好表格。

3、觀察

列式

結果

4、歸納：的分析過程和結論，探索分數乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結，然后讓學生看課本。特別強調用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓練培養學生歸納總結的能力和看書的習慣。

(二)以知識為載體，落實雙基。

例題1計算：

說明：選這樣的例題主要是給學生講清通解和優解的問題。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于(2)若先約分再計算則是優解。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優解的同學到黑板板演，進而強調先約分的優越性。

練習1：計算：

接著進行變式訓練，即把例1中第1小題改成，和問學生該如何計算

設計說明：這樣提出問題，使環節與環節的聯系比較自然，更能調動學生的積極性，然后由學生猜測，討論并驗證從而總結得出整數乘以分數的法則。即把整數寫成分母是1的分數從而化為分數乘以分數，針對我班學生的具體情況，所以本節課這個地方我主要還是面向全體學生，即要求學生做題時把整數寫成分母是1的分數，等學生熟練后，再不做這樣的統一要求，對于出現帶分數的乘法，則應把帶分數化為假分數再進行計算。

然后安排一組小練習，練習的內容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學生把每題的答案直接寫在本上，對于個別學生則放寬要求，可以打草稿，然后根據學生做題的具體情況，如果還有學生有困難，則把口算題中的數據改動一下，作為搶答題，再次調動學生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單解決。目的是產生腳印，起到鞏固的作用。最后進行統計，歸納有目的的進行個別題的講解。

練習：

計算：

選做：

口算：

然后把開頭提出的問題，讓學生自己解決。

思考：展示圖片：這是一架美國研制的超音速飛機，它的飛行速度是1。2萬千米/小時，而我國最近發射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎

師生共同小結：

(1)分數乘法的意義和法則;

(2)通解與優解

(3)計算過程中帶分數要化為假分數，結果是假分數的應化為帶分數

作業：練習冊習題《分數的乘法》

說明：這節課我感覺設計的比較滿意的地方是：

一、從學生身邊熟悉的問題出發，提出問題;

二、通過學生的自主探究解決問題滲透了數形結合的數學思想;

三、選用講練結合的教學方法落實雙基;

四、借助思考題拓展了學生的知識面，注重了數學的應用和德育的滲透。

《分數乘法二》說課稿設計【篇2】

《整數乘法運算定律推廣到分數》說課稿今天我說課的內容是六年級上冊第一單元的例6、例7《整數乘法運算定律推廣到分數》，我的設計理念是從學生已有的生活經驗出發，創設情境、激發興趣、建構知識、發展思維。下面我從教材、教法和學法、教學過程、教學反思四個方面來對本課進行闡述。

一、說教材1、教材分析：

“整數乘法運算定律推廣到分數乘法”是在學生已經掌握了分數乘法計算、整數乘法運算定律、整數乘法運算定律推廣到小數乘法的基礎上進行教學的。教材從生活入手，通過幾組算式，讓學生計算出○的左右兩邊算式的得數，找出它們的相等關系，總結出整數的運算定律對分數同樣適用。學好這部分內容，不僅培養學生的邏輯思維能力，而且以后能用本課所學的使一些分數的計算簡便，也為以后學習用不同方法解答應用題起著積極的推動作用。

2、教學目標的確定：

根據教材特點，依據數學課程標準的要求及學生實際，我確定本課教學目標如下：

(1)知識能力目標：理解整數乘法運算定律對于分數乘法用樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

(2)過程方法目標：引導學生在經歷猜想、驗證等數學活動中，發展學生的思維能力。

(3)情感態度目標：通過小組合作學習，培養學生進行交流的能力與合作意識，體驗到解決問題策略的多樣性。結合相關內容，滲透“事物間是普遍聯系”的觀點，對學生進行辨證唯物主義的啟蒙教育。

3、教學重點、難點：

重點：能運用運算定律對一些分數計算采用簡便的算法;

難點：學生能掌握運算定律，根據題目的特征，靈活、合理地進行計算。

4、教具：

多媒體課件。

二、說教法和學法本課的教學中，我堅持“以人為本”的理念，充分利用知識間的內在聯系，向學生提供了充分從事數學活動的機會，讓學生在自主探索、合作交流的過程中得到發展。通過創設問題情境，引發學生的認知沖突，進而組織學生猜想，讓學生自由地、充分地發表觀點后，引導學生自行設計方案來驗證猜想，開放了教學的時空。在這樣的設計下，學生的思路突破了教材的束縛，使學習數學的過程真正成為了生動活潑的、主動的、富有個性的過程。學生在學習過程當中，從個體嘗試到小組間交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，獲得成功體驗，增強了學習數學的自信心。

三、說教學過程基于以上認識我安排了六個環節進行數學活動，分別是：

知識鏈接，接題示標;

引入情景，探究新知;

運用規律，簡便計算;

課堂檢測，鞏固提高;

反思體驗，總結評價。

(一)知識鏈接，接題示標根據小學生掌握知識的遺忘規律，在這個環節，我設計了兩個復習題，一是讓學生回憶四年級學過的乘法的運算定律，二是五年級學的嫻熟的乘法簡便運算。對已學知識進行鞏固、溫習，架起與新知識間的橋梁，達到溫故知新的.目的。在學生完成練習后，我創設了這樣一個問題：整數乘法的運算定律對于小數也同樣適用，那么對于分數適用嗎如果適用，又是怎樣簡便的呢我這樣問的目的是引發學生的認知沖突，刺激他們的求知欲望，接著讓學生帶著自己的猜想開始學習。

(二)引入情景，探究新知。

接著我出示例題：

學生會有兩種方法：

引導學生思考：對比兩個算式和計算結果，你有什么發現通過小組討論得出結論：分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同。有的同學可能會發現這道題是運用了乘法分配律，于是讓學生大膽猜想在分數乘法中，是不是也能使用乘法交換律、結合律、分配律。接下來出示通過計算、學生討論達成共識：乘法交換律、結合律、分配律在分數乘法中同樣適用。

(三)運用規律，簡便計算。

在這個環節，我讓學生獨立計算例7的兩道題。要求學生用簡便方法進行計算，在此我不作任何提示。第一題的計算有三種方法：可以直接按順序計算，也可以運用乘法結合律，還可以三個數一起約分，第三種方法是最簡便的，但是沒有運用規律，所以做第三種方法的學生很少。這時，我給學生點撥：第一道題的算法有三種，有的運用了運算定律，有的沒有運用，有時候把三個分數放在一起，一次性約分是非常簡單的，這種情況下，你可以不用交換律或者結合律，要靈活選擇定律進行簡便計算。第二題運用的是乘法分配律，大部分學生都能做對。

最后小結：在做分數簡便運算時，要先觀察算式的特點，然后再決定運用什么運算定律。

(四)課堂檢測，鞏固提高。

在這個環節，我讓學生獨立完成課本第9頁的做一做第1題。讓學生充分說明運用了哪個運算定律。前兩道沒問題，第三道有點難，要讓學生說清楚為什么拆87，怎么拆。并在出一道類似的題進行練習鞏固。

(五)板書設計整數乘法運算定律推廣到分數(六)反思體驗，總結評價讓學生回顧這節課學習的內容說說自己有何收獲，以及自己、同學本節課的學習情況。引導學生理清知識結構，形成完整認識，并通過自評和互評，使學生受到與他人合作共事的自我教育。

四、需要改進之處：

①對學生的多樣思維應加大評價力度。比如：在開始的情境導入一環節中，學生除了兩種做法外，還出現了另外的做法，雖然這種做法與本節課要研究的問題沒有多大的聯系，但老師卻不應忽視孩子多樣化的思維方式，應及時給予肯定，并加以合理的評價。

②課前對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。

總之，通過本節課，使我在教育教學上，在落實新課改精神上，有了很大的轉變和提高，讓教為學服務，提高教學質量，關鍵在課堂。

《分數乘法二》說課稿設計【篇3】

一、說教材

(一)教材地位及作用

1、地位

《分數乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。

2、作用

本部分教材內容是繼以前學過的分數的加法和減法后的又一分數運算，它既與整數的乘法有著內在的聯系，也是后期進一步學習分數乘以分數的乘法的基礎。

(二)教學目標

依據《課標》的要求，結合我對教材的理解和對學情的分析，確定了以下教學目標：

1、知識與技能：能理解分數乘以整數的計算法則，熟練掌握它的運用。

2、過程與方法：創設故事情景，導入問題，引入新課;在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義，總結出分數乘以整數的計算法則;并利用課堂習題練習和闖關練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數形結合的數學思想。

3、情感態度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數學，進一步激發學生的學習興趣。

(三)教學重點與難點

根據教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。

重點：掌握分數乘以整數的.計算法則，并會在計算題中加以運用。

難點：在計算分數乘以整數的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。

二、說教學法

(一)說教法

為了完成以上教學目標，突出重難點，根據本階段學生的認知特點和本節課教學內容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節課我將采用以下教學方法：

1、問題導入法：創設問題情境，由一個關于分數乘以整數的計算問題引出本節課主題“分數乘法——分數乘以整數”;

2、演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。

3、討論法：讓學生們根據計算的過程和結果自己總結計算法則，以培養學生合作意識，增強學生語言表達能力;

4、練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節內容的理解，從而熟練掌握分數乘以整數的計算法則，并學會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。

多種教學手段有機地貫穿于教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規律。

(二)說學法

根據新課程提出的理念及本節課的教學內容，我打算指導學生運用以下學習方法：

1、計算總結：讓學生通過自己計算和討論總結概括出分數計算的運算法則;

2、運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生為主體，教師為主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。

三、說教學過程

本節課分六個教學環節：問題導入、探究新知、鞏固練習、課堂總結、布置作業和板書設計。

(一)問題導入

通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節課主題“分數乘法”，進而激發學生學習的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾

我將引導學生理解題意，帶領學生一起解決問題，計算出過程和結果，發現用學過的知識不能計算出分數乘以整數的式子時，從而引出本節課新內容——分數乘以整數。

(二)探究新知

這一環節，分三步走：

1、總結分數乘以整數計算法則

從日常的生活中引入數學問題，使學生感受到數學知識的日常化、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領學生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學們分小組交流，根據黑板上的分數相加以及分數乘以整數的兩個式子，討論總結出計算法則。接著我再根據學生的匯報，進行總結，板書出分數乘以整數的計算法則為：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

2、分數乘以整數計算法則的意義

在總結出分數乘以整數的計算法則后，趁熱打鐵，讓學生蜜察兩個式子，找出區別，然后總結出，運用分數乘以整數的計算法則意義為：運用分數乘以整數的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準確快速。

3、隨堂練習引出約分和化簡計算題

在學習了分數乘以整數的計算法則后，將進行隨堂練習，進而鞏固知識，也為接下來要學習的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習題：

前兩道題為基礎分數乘以整數練習，后兩道題會涉及約分，在由學生們自己的計算中總結出與前面習題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節課又一知識點，即：涉及能約分的分數乘以整數的計算中，要先約分，最后結果為假分數的要化成整數和帶分數。

由學生們自己在實際計算中總結出知識點，也能培養學生蜜察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。

(三)鞏固練習

練習是幫助學生加深理解和鞏固認知的手段，是培養和提高學生的良好心理素質的途徑，整節課上我設計了有針對性、層次感強的練習。

1、基本練習：

在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結果為整數和最簡結果為帶分數的兩道計算題。如下：

2、提高練習

在提高練習中，我將用一道應用題(題如下)來進行鞏固練習，應用題是六年級的學生常見的題型，這道題的練習不僅能幫助學生鍛煉解答應用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數與多個整數相乘的計算中，分數乘以整數的計算法則同樣適用。

這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節課的知識。

(四)課堂總結

讓學生談談本節課的收獲和體會，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數學的信心。

本節課課堂內容為：

1、分數乘以整數的計算法則為：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

2、涉及能約分的分數乘以整數的計算中，要先約分，最后結果為假分數的要化成整數和帶分數。

(五)布置作業

1、課后練習題第二題

練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學以致用。

2、預習教材第10頁的內容——分數乘以分數。

讓學生們由今天所學知識聯系下節課新內容，即分數乘以分數的運算，幫助學生們養成課前預習的好習慣，也能培養他們對知識的遷移學習能力，和對知識舉一反三的學習能力。

《分數乘法二》說課稿設計【篇4】

一、教材分析和學情分析：

《分數的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數的運算》一節的內容之一，是在學習分數的加減法之后，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有著內在的聯系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎。但在學習這節內容前，教材中沒有對“求一個數的幾分之幾是多少”這一內容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數乘以分數的意義就是求這個數的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節課的教學做好鋪墊。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數乘法的意義和法則。

我所任教的班級詩辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強;大多數學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中;有30%的同學基礎相對薄弱，對數學學習的興趣不高。

二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據：

知識與技能目標、過程與方法、情感與態度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學目標是：

通過學生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義和法則，并利用法則進行分數乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數形結合的數學思想。

教學重點：分數乘法的意義和法則

教學難點：對于分數乘法的意義和法則的理解。

雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關鍵是要得法，在本節課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合本班學生的特點，采用創設學生熟悉的問題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節的教學。

三、教學設計：

提出問題自主探究歸納總結雙基落實知識應用

五個環節

四、教學過程：

(一)探索一個數乘以分數的意義：

(出示圖片)20__年，我國在酒泉衛星發射中心進行首次載人航天發射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。(此時提出問題)神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎

學生根據已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢這就是我們本節課所要解決的問題。從而引出課題——《分數的乘法》

(說明這里只是提出問題，而不解決問題。)

為了探索分數的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結果。

教學準備：給每個同學準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺

教學流程：

引導

操作填表

觀察

歸納

“數→形→數”

滲透數形結合的數學思想

1、引導學生探究的意義

(1)先畫出。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。

(2)黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示

(3)為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線(啟發學生回答)。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是什么

2、操作填表

采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、，并口述求解過程，(讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結果)，并填好表格。

3、觀察

列式

結果

4、歸納：的分析過程和結論，探索分數乘法的.意義與法則，這里，我主要是先讓學生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結，然后讓學生看課本。特別強調用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓練培養學生歸納總結的能力和看書的習慣。

(二)以知識為載體，落實雙基。

例題1計算：

說明：選這樣的例題主要是給學生講清通解和優解的問題。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于(2)若先約分再計算則是優解。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優解的同學到黑板板演，進而強調先約分的優越性。

然后把開頭提出的問題，讓學生自己解決。

思考：展示圖片：這是一架美國研制的超音速飛機，它的飛行速度是1。2萬千米/小時，而我國最近發射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎

師生共同小結：

(1)分數乘法的意義和法則;

(2)通解與優解

(3)計算過程中帶分數要化為假分數，結果是假分數的應化為帶分數

作業：練習冊習題《分數的乘法》

說明：這節課我感覺設計的比較滿意的地方是：

一、從學生身邊熟悉的問題出發，提出問題

二、通過學生的自主探究解決問題滲透了數形結合的數學思想

三、選用講練結合的教學方法落實雙基;

四、借助思考題拓展了學生的知識面，注重了數學的應用和德育的滲透。

《分數乘法二》說課稿設計【篇5】

教學目標：

1.結合具體情景，進一步理解分數乘法的意義，引導學生歸納、推理計算方法，并能正確計算(重、難點);

2.能解決簡單的分數乘整數的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

教學重難點：

1.分數和分數相乘的意義和計算法則。

2.求一個數的幾分之幾是多少的應用題。

教學過程：

一、創設情境激趣揭題

1.出示課本上的對話請境框。

2.整理、歸納問題，并出示完整的題目。

3.順勢導入新課，板書課題：分數乘法(二)。

二、扶放結合探究新知

1.巡視、指導小組討論學習。

2.提問：怎樣用算是表示6個1/2

3.6×1/2這個乘法算式的意義是什么

4.歸納小結分數乘法(二)的算式意義：求一個數的幾分之幾是多少

5.6×1/3如何計算呢

6.總結計算方法。

三、反饋矯正落實雙基

1.出示教材第5題試一試第1、2題。

2.組織學生做第6頁練一練1-3題。

四、小結評價布置預習

1.引導學生進行課堂小結。

2.布置課外預習:課本第7-9頁分數乘法(三)

《分數乘法二》說課稿設計【篇6】

教學目標：

1、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

教學重難點：

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學準備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、復習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

1/4×34×1/412×1/4

教師：來回巡