論音樂對大學系別機械與汽車工程學院生班級2011級車服的指導老師聶一波意學號1102385011義姓名孫興茂上課時間星期日五六節13#403音樂對大學生的意義摘要：音樂作為一門藝術存在具有其獨特的魅力，能夠給我們的生活帶來樂趣和啟示。但是如今，在國內，理工科大學對于學生音樂素質的培養依然存在諸多問題，我們急需提高人們的音樂素養，而要想提高這種素養，大學無疑成為了這場“戰爭”的主戰場。關鍵字：意義理工科大學音樂教育現狀音樂素質培養意義音樂，對于自己而言是一個不陌生的詞了，愛美之心人皆有之，優美的音樂可以帶給我們感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優秀的音樂作品還能讓我們的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的.古希臘哲學家柏拉圖亦認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂。”他又說：“節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。人們在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發展。一、 理工科大學這類課的現狀盡管有很多大學生喜愛音樂，卻普遍存在著音樂知識貧乏、音樂基本素養較差的現象。對工科院校63名學生音樂素質抽樣調查的狀況是：能正確聽辨調式音級的學生占6.3%，完全聽辨不出的占39.7%，能完全正確模仿節奏的學生占92%，完全錯誤的占3%，能正確聽辨不同節拍音樂的學生占14.3%，完全聽辨不出音樂節拍的61.9%，識譜能力較強的學生占1.5%，完全不會識譜的占30%。可見，大學生普遍音樂素養較低，很難真正感受和理解音樂的深層美感，追本溯源，我們不難發現，大學的音樂課存在著很多窘境：首先，我們沒有完全建立起一個音樂素質教育的社會環境；其次，沒有形成音樂素質教育的氛圍與制度，這是由于受到學校本身基礎設施、師資、經費等基本條件的制約特別是傳統教育思想的偏見，影響巨大，這些直接影響到大學音樂課的發展；還有，就大學生本身，大部分人背負著為考試而學習的沉重壓力，他們身處如此的社會環境在這樣的教育體制下從小學到大學，失去了獨立思維和自由發展的空間和時間，沒有了對音樂、對藝術的追求。相比國內，很多國外的學校就非常注重對學生音樂素養的培養，比如麻省理工學院的《音樂的各種聲音》還有耶魯大學的《聆聽音樂》等等，都是國外大學對學生音樂素質培養的縮影。毋庸置疑，我們急需提高人們的音樂素養，而要想提高這種素養，大學無疑成為了這場“戰爭”的主戰場。二、 我對大學音樂課的認識愛因斯坦曾經說過，用專業知識教育人是不夠的，通過專業知識教育使他成為一個有用的工具，但是不可能成為和諧發展的人。1、擴展學生的視野音樂作為一門藝術存在具有其獨特的魅力，音樂選修課在很大程度上能夠擴展學生的視野，學生在音樂欣賞選修課中，不僅能夠感受到音樂的美，而且能夠加深對眾多音樂藝術家的認識，并且能夠在不同區域的不同音樂格調中了解風格各異但是具有特色的風土人情，對擴展學生知識面具有重大意義。2、 陶冶學生情操音樂具有陶冶情操的作用，這是音樂欣賞選修課在高校中開展的重要原因之一，音樂的魅力也在于此。好的音樂不僅能夠提高學生的藝術素質，同時在對學生的性格時在對學生的性格養成以及人生觀方面起到積極作用。3、 促進開發學生的想象力音樂往往可以創造出一種獨特的意境，在音樂的欣賞中，雖然不同的學生有不同的體會，但是也具有共同之處，音樂可以讓學生的大腦平衡協調的發展，不同的音樂會在學生腦海中造就出不同的畫面，如果音樂教師適當引導，將對促進開發學生的具有重要作用。4、 利于高校的精神文明建設音樂本身具有獨特的美，音樂欣賞就是鼓勵學生發現其中的美，在促進學生綜合素質發展方面具有積極意義，在提高學生審美能力、激發學生審美情趣方面具有重要作用，有利于推動高校精神文明建設的進程。音樂素質培養音樂基本素養是學習音樂的綜合素質教育，它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。那么，什么又是音樂呢？其實從廣義方面來講，音樂就是任何一種藝術的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來的聲音。所謂的音樂的定義仍存在著激烈的爭議，但通常可以解釋為一系列對于有聲、無聲具有時間性的組織，并含有不同音階的節奏、旋律及和聲。作為當代大學生，不學習音樂素養就等于是一個機械地彈奏和歌唱的機器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現音樂。所以，學習音樂基本素養是為了全面提高學員的音樂綜合素質，并且以此促進學員對專業科目的學習，增強對音樂的感悟、理解和創造能力，這對當代大學生具有重大意義。那么，怎樣去重視當代大學生音樂基本素養的培養呢？1、提高認識。音樂基本素養是一門音樂基礎課，它是每一個學習音樂的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語、語法結構對于寫作的重要性一樣。音樂素養教學不是可有可無，可學可不學的問題，它是音樂的基石。音樂基本素養在音樂學院及附中都是必修課，是考音樂院校必考科目，也是全國青年歌手大獎賽必考內容。更是學生學習樂器的入門課程。實踐證明，學習音樂素養的學生，能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項能力。聽辯——能聽辯各種節奏及標準樂音；唱讀一一能拿到樂譜即可視唱；彈奏——能拿譜即可視奏；欣賞一一能欣賞、理解或表現音樂內涵。如果你不具備這些素質，你就不具備學習音樂的能力。所以，音樂素養教學是學習樂器的學生必學的課程之一。2、 熟悉教材。中國音協音樂考級委員會編的《音樂基本素養考級教程》是目前推廣使用的基本教材。這本教材有以下特點：（1）從我國當前社會音樂教育的水平出發，考慮到業余學習音樂的現狀，教學能力，考級實施條件等因素，是一個易教易學的初級教材；（2）教材在內容設置，進度安排和考級方法上都充分考慮到為學習樂器的考生服務的，有助于考生學習樂器學得快，學得好，用得上。 （3）教材內容和考級方法以素質培養為主，技能鍛煉為輔，強調基礎性、實踐性、循序漸進與可操作性。這本教材的內容共分四級：一級較簡單的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱） ；二級一般程度的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱與聽寫）基本樂理答題；三級較復雜的視唱練耳，調式與和聲基礎，二聲部聽寫；四級有關曲式、樂隊構成、音樂風格等基礎音樂知識。3、 掌握方法音樂基本素養的教學要理論與實踐相結合，以興趣教學為主，可以通過節奏游戲，聽音摸唱、兒歌教學、聽寫競賽等方法，培養和提高學生學習興趣，要防止枯燥的理論教學，在聽音練習上要以感受樂音為主；在音樂欣賞上要以陶冶情操為主；在音樂思維上要以培養學生創造能力為主，要以教材循序漸進的原則一級一級的學，不要跳級，要多做練習，多動手，多寫作，不要硬記理論概念。要和學習樂器結合起來，加強視唱能力的培養，提高讀譜速度。只要教學方法得當，可以增強學生學習音樂素養的興趣，提高學習進度。4、 參加考級通過音樂素養的考級是提高學生學習音樂素養的積極性，檢驗學習成果的很好的途徑。從考級內容上大致是：一級全部面試，沒有筆試。主要是節奏模仿、音高摸唱、旋律短句摸唱，由評委通過電腦隨機抽題。二級包括面試和筆試兩項。內容為視唱1題，視唱時可采用首調、固定調唱名法，也可以用"啦"來唱。筆試內容為音程及和弦聽辯、節奏及旋律聽寫填空、樂理應用和音樂術語。也是由評委通過電腦隨機抽題。三級包括面試和筆試兩項。內容為視唱 1題，視唱方法同二級。筆試內容為和弦聽辯、聽寫、樂理應用和音樂術語。其中聽寫單聲部旋律 2題，二聲部旋律1題，和弦連接2題。也是由評委通過電腦隨機抽題。四級全部為筆試，形式為聽辯、判斷，內容為樂器類別、名稱、西方音樂風格、世界地域音樂、亞洲音樂風格、中國戲曲音樂、中國說唱音樂、中國器樂音樂、世界流行音樂、西方著名作曲家及其音樂風格、音樂術語等11個方面。總之，我認為音樂