淺談小學語文課內外閱讀銜接策略一、引言

作為學科之基礎，語文課程在小學階段扮演著重要的角色。它既是培養學生語言文字運用能力的主陣地，也是引導學生全面發展的重要途徑之一。在小學語文教學中，課內外閱讀是一項重要內容。如何有效地銜接小學語文課內外閱讀，使之互相滲透、相互促進，對于學生的全面發展和素養的提高具有重要意義。本文將從背景和意義、實施策略和具體方法、評價和改進等方面探討小學語文課內外閱讀銜接的相關問題。

二、背景和意義

小學語文課內外閱讀的銜接是指將課內學習與課外閱讀有效結合，使之相互促進、密切聯系，實現教與學的有機結合。語文課內外閱讀的銜接具有以下背景和意義：

1.課內外閱讀銜接有助于激發學生的學習興趣。學生通過課內學習，積累了一定的知識和技能，在此基礎上進行課外閱讀可以有針對性地選擇適合自己的閱讀材料，從而激發學習興趣，提高學習主動性。

2.課內外閱讀銜接有助于提高學生的閱讀能力。課內閱讀以教材為主，內容相對固定。而通過課外閱讀，學生可以接觸到更廣泛、更多樣的閱讀材料，從而擴大閱讀量、拓寬閱讀視野，提高閱讀理解、閱讀表達能力。

3.課內外閱讀銜接有助于培養學生的綜合素養。課外閱讀不僅有助于學生積累知識，還能培養學生的思維能力、情感體驗、審美意識等。通過與課內學習相結合，可以更好地促進學生德、智、體、美全面發展。

三、實施策略和具體方法

小學語文課內外閱讀銜接的實施策略和具體方法包括以下幾方面：

1.設立課內外閱讀銜接的學習目標。在每個學期的教學計劃中，明確課內外閱讀銜接的學習目標，指導學生在課內外閱讀中注重不同的方面，如閱讀技巧、情感體驗、文字鑒賞等。

2.選擇適宜的課外閱讀材料。教師通過調查研究和實踐經驗，選擇適宜的課外閱讀材料。這些材料可以是經典名著、優秀兒童文學作品、科普讀物、報刊雜志等，涵蓋多個領域，以滿足學生的不同需求。

3.制定合理的課內外閱讀計劃。根據學生的年級和學科特點，制定合理的課內外閱讀計劃。通過分類、分層、分階段的方式，指導學生有序地進行課內外閱讀，確保每個學生都能在課內外閱讀中得到有效的鍛煉和培養。

4.定期組織課內外閱讀活動。學校和班級可以定期組織各種形式的課內外閱讀活動，如讀書分享、寫讀書心得、開展讀書會等。通過這些活動，可以激發學生的學習興趣，增強學生的閱讀動力。

5.加強教師引導和監督。教師是課內外閱讀銜接的重要推動者和指導者。教師需要加強引導和監督，鼓勵學生廣泛閱讀，及時指導學生遇到的問題，并在課堂上與學生進行針對性的討論和指導。

四、評價和改進

小學語文課內外閱讀銜接的評價和改進主要從以下幾個方面展開：

1.學生的學習興趣和閱讀動力。通過問卷調查、訪談等方法，了解學生對課內外閱讀活動的學習興趣和閱讀動力，并根據調查結果進行改進和調整。

2.學生的閱讀能力和綜合素養。通過對學生的考試成績、作業質量、閱讀筆記等進行綜合評價，了解學生的閱讀能力和綜合素養，并根據評價結果制定相應的改進措施。

3.教師的引導和監督水平。通過觀察課堂教學和教學實錄，評估教師在課內外閱讀銜接中的引導和監督水平，及時給予教師反饋和指導，幫助其提高教學效果。

4.學校和班級的組織管理水平。通過學校、班級的評比活動、管理制度等方式，評價學校和班級對課內外閱讀的組織管理水平，并根據評價結果進行改進和提升。

綜上所述，小學語文課內外閱讀的銜接是一項有益的教學策略。通