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文檔簡介

物理實驗物理課程的重要內容1學生實驗:在實驗室進行的定量實驗由同學們分組進行課內進行操作,課后進行數據處理必修1：3個一高中物理實驗的分類2實驗:在課堂上同學操作的簡單的定性實驗一高中物理實驗的分類必修1第44頁3演示:在課堂上老師操作的簡單的定性實驗同學觀察討論4做一做:供課后有條件的同學進行的實驗性活動一高中物理實驗的分類必修1第23頁5問題與練習:供課后完成的實驗性作業必修1第25頁第4題二、實驗的重要性物理學的發展過程表明:實驗推動了物理學的發展1奧斯特發現電流的磁效應2赫茲用實驗證明電磁波的存在二、我們為什么要做實驗1經歷科學過程,體會科學方法；2認識物理現象，加深對概念規律的理解；3學會基本儀器的使用、物理量的測量,提高操作技能；二、我們為什么要做實驗4學習物理思想，提高分析問題、解決問題的能力；5培養事實求是的科學態度；三、怎樣做好物理實驗1實驗前的準備（使實驗不盲目—動腦）預習：實驗目的；實驗原理；實驗儀器；實驗方法；注意事項；設計表格。三、怎樣做好物理實驗2實驗操作,記錄數據操作過程也要既動手又動腦,操作要規范對原始數據的讀取和記錄要實事求是,尊重事實發現與預期的有較大差距,應反思自己的實驗設計和實驗操作是否有錯誤或失誤3分析處理數據并得出結論推理法、列表法、圖像法等三、怎樣做好物理實驗4完成實驗報告主要內容包括：原理、器材、步驟、原始數據、數據處理、實驗結論。四、誤差與有效數字1誤差物理量在客觀上存在著準確的數值，稱為真實值。實際測量得到的結果稱為測量值。測量值與真實值的差異稱為誤差。只能減小，不能被消滅四、誤差與有效數字1誤差分類1：從誤差來源看系統誤差偶然誤差系統誤差形成原因：儀器不精確；原理不完善；方法粗略。思考：若一天平的右翼比左翼略長,在操作無誤的情況下,將引起怎樣的系統誤差系統誤差特點：多次實驗總是偏大或總是偏小。減小途徑：校準儀器；完善原理；改進方法。偶然誤差形成原因：偶然因素特點：多次實驗中有時偏大有時偏小。減小途徑：取平均值四、誤差與有效數字1誤差分類2：從誤差分析看絕對誤差相對誤差絕對誤差=測量值—真實值例如：假設用米尺測一段銅線的直徑，。準確估讀它反映測量值偏離真值的大小，它表示一個測量結果的可靠程度，但在比不同測量結果時則不適用。相對誤差=（測量值—真實值）×100％測量值例如：把銅絲密繞在木棒上，共10圈，。相對誤差越小，測量的準確程度越高。思考：兩物體的長度分別是1cm和100m,,哪個測量可靠程度要高些？四、誤差與有效數字2有效數字教材例題帶有一位不可靠數字的近似數字（1）

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