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文檔簡介
第第頁八年級下冊語文部編版1社戲(教學(xué)設(shè)計)《社戲》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《社戲》是八年級下冊第一單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在“民俗風(fēng)情”上。
民俗文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。而語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,是語文教學(xué)普遍的目標內(nèi)容之一。
《社戲》一文以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索,表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標及重難點
教學(xué)目標:1、讀出人物描寫所展現(xiàn)的人情美;
2、品出景物描寫所蘊含的情感味;
3、悟出字里行間所表達的情。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會是如何抓住特點描寫景物,又是如何融情人景的。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生探究本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫是否矛盾。
三、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法:鼓勵學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象,感受江南水鄉(xiāng)月夜的獨特美景,營造詩意盎然的氛圍。
2、朗讀指導(dǎo)法:讓學(xué)生在朗讀中感受風(fēng)景美、人情美,欣賞語言美。
3、合作探究法:引導(dǎo)合作探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
戲曲是中華民族流傳幾千年的文化財富。前兩天“我”也剛學(xué)了兩句京戲……謝謝同學(xué)們熱情的掌聲,其實……你們覺得好,肯定是因為心情好。今天,就讓我們帶著快樂的心情,繼續(xù)走進魯迅先生的小說《社戲》,欣賞這出戲的精彩。
(二)知識回顧
課文主要寫了哪件事?圍繞這一件事又分別寫了哪幾件事?
平橋樂土――盼看社戲――戲前波折――夏夜行船――趙莊看戲――歸航偷豆
――六一送豆――憶戲念豆
過渡:這些所有有趣的事都離不開那群小伙伴們的熱情參與,現(xiàn)在你如果有一束鮮花,你會送給文中的哪個人物呢?
(三)研讀賞析
1、品家鄉(xiāng)人情之美
我要把鮮花送給文中的,因為他,比如。
[設(shè)計意圖:用淺顯的問題和新穎別致的語言,激發(fā)學(xué)生的興趣,尊重學(xué)生的閱讀體驗,讓學(xué)生敞開心扉,暢所欲言。]
總結(jié)/過渡:嗯,阿發(fā)真是世界上最慷慨的小偷!我們發(fā)現(xiàn)無論是慷慨無私的阿發(fā),還是有領(lǐng)導(dǎo)能力,有責(zé)任心的雙喜,勤快的桂生,淳樸厚道、熱情好客的六一公公,甚至是那一群不知名字的小朋友,他們都是迅哥兒心中抹不去的美好回憶。這群小伙伴們不僅帶著迅哥兒去看了社戲,還帶著迅哥兒領(lǐng)略了秀美的江南水鄉(xiāng)之景。那么文中寫景的語段你有沒有找出來?
2、賞月夜行船之景
(1)[屏顯]兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠的向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。他們換了四回手,漸望見依稀的趙莊,而且似乎聽到歌吹了,還有幾點火,料想便是戲臺,但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚,使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
[設(shè)計意圖:以讀帶品,以讀傳情感,以讀促感悟,讀品結(jié)合,從修辭到寫法,恰當引導(dǎo)。]
(讀一讀,品一品,組內(nèi)交流,代表發(fā)言)
一切影語皆情語——融情于景
(學(xué)習(xí)景物描寫方法:多種感官、巧用修辭、用詞形象……)
總結(jié)/過渡:我們發(fā)現(xiàn)魯迅在寫這篇文章的時候調(diào)動了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺多種感官進行描寫,這是我們在描寫景物時需要學(xué)習(xí)的地方。除了這種技巧,我們在描寫景物時還可以運用多種修辭手法,選詞要生動,描寫也要細致入微。
[意圖:變換手法,變換角度,把品讀引向深入。]
過渡:欣賞了這令人沉醉的江南美景之后,迅哥兒又跟著小伙伴們大飽口福。在看戲歸來的途中,這群可愛的孩子又做了哪件“驚天動地”的大事?
3、探歸航偷豆之樂
樂在何處?(學(xué)生朗讀交流,師生評議)
總結(jié)/過渡:非常好!這個“偷”字并不是貶義詞,這個“偷”字承載著小伙伴們的純潔無私、天真爛漫、可愛頑皮。“偷”的不僅僅是豆,“偷”的過程中,還“偷”出了歡樂的心情,純潔的友誼,迅哥兒童年美好的回憶。就是這樣一段美好的回憶,是如何評價的?(感情朗讀最后一段)
(四)思考感悟
1、怎樣理解“好戲、好豆”?
總結(jié):“好戲”“好豆”不是好在戲和豆本身,好在看戲和偷豆都是“我”和小伙伴們共同經(jīng)歷的,它們承載著小伙伴們的熱情無私、淳樸厚道的美好的品質(zhì),還承載了對這段童年美好時光的留戀。魯迅寫的這出戲的的確確是一出好戲!景好,人情好,故事好!
[意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容,理解關(guān)鍵句的含義,把握課文主旨。]
2、所以,我們從字里行間感受到了怎樣的情感?(留戀、懷念)
(五)課堂小結(jié)
[屏顯]景美人美情意美,
魂牽夢縈平橋村。
我相信每個人心中都曾經(jīng)有過相同的感受,那些兒時的美味會因歲月的流逝而愈發(fā)珍貴,尤其是對于遠走他鄉(xiāng)的人來說,更是思鄉(xiāng)的蠱惑。當然對于我們現(xiàn)在這個年齡來說,我們似乎還不愿意以這么深沉的方式去體會這種悵然若失的美好。但是當我們漸漸長大,結(jié)合魯迅寫這篇文章的背景和經(jīng)歷,就會理解為什么讀起來如此明媚快樂的文章會選自小說集《吶喊》。學(xué)習(xí)語文需要多思考,多感悟。愿我們每一位同學(xué)都能珍惜人生中的每一份美好和感動!且行且珍惜!
[設(shè)計意圖:鑒于學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識水平,《社戲》全文的意味不是這個年齡的學(xué)生就能一眼看透的,理解起來還有一定的難度。隨著年齡的增長,閱歷的加深,學(xué)生慢慢會領(lǐng)會到。再說,學(xué)生不是一輩子就讀一遍這篇文章,他們和它自然會在未來的時光里相遇,《社戲》的學(xué)習(xí)是一輩子的事,讀魯迅的豐富和深刻也是一輩子的事。所以,不必深挖。一堂課想打盡所有的問題,不現(xiàn)實也沒有必要。在
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