摘要：生態教育在當下已不再陌生，它已經成為幼兒園教育中的重要內容。生態教育不完全適用于傳統的幼兒園教育，而是滲透在一日活動的各個環節，也在幼兒園環境中隨處可見。對幼兒園閱讀區的環境創設也有著潛移默化的影響。關鍵詞：生態教育；閱讀區；環境創設幼兒生態教育包含著使幼兒在自然、社會、心理三個方面達到和諧統一，環境則是這其中重要的組成部分。環境雖然不能對幼兒的閱讀直接指導，但它的呈現能潛移默化的影響幼兒的閱讀狀態。理想的閱讀環境模式是能彌漫一種閱讀氛圍的，不用直接和幼兒對話、不用直接引導幼兒，幼兒自然會被濃郁的閱讀氣氛所影響，繼而學會閱讀，喜歡上閱讀。陳鶴琴先生在《為幼兒創設良好的環境》一文中說道：“要孩子學會閱讀，我們的家庭、我們的社會，必定先要有閱讀環境。”所以積極探索閱讀環境創設，通過適宜豐富的幼兒園閱讀區環境創設有利于幼兒的教育。一、充滿自然氣息的物質環境（一） 提供安全、溫馨、自然舒適的閱讀環境生態教育是近年來廣受鉆研的課題，教師致力于將生態的成分融入于閱讀環境之中。班級閱讀區可選擇在光線明亮且安靜的地方。同時選擇適合各年齡段幼兒的特點，幼兒喜愛、畫面生動、內容健康有趣的讀物以激發幼兒的閱讀興趣。班級創設私密閱讀區，白色的紗簾里孩子靠著軟墊可以在相對私密的環境中閱讀喜歡的圖書、分享閱讀的快樂。在這樣的環境里即便羞澀膽小的孩子也能自由暢快的閱讀和交流，相信這個特別的設計能給孩子更多的自由和樂趣。（二） 提供豐富、多樣的生態環保材料在閱讀材料的選擇上符合幼兒的年齡特征和認知水平，根據幼兒的閱讀興趣選擇書籍。同時，閱讀區的書籍要定期更新，避免幼兒失去閱讀新鮮感。教師也創造性的投入各類玩具材料豐富幼兒的閱讀環境。幼兒園走廊中設計了一塊故事背景墻，創造性的使用了各種廢舊材料，幼兒將最近學的故事情節用不同材料拼搭出來，閱讀與建構相容可謂一舉兩得。（三） 書本循環交流使用老師可以鼓勵孩子每周一至周五可以從家里帶一本喜歡的書來分享，這樣閱讀區書本的種類不斷豐富更替。同時孩子們將家中比較有特色、價格昂貴但是教育意義豐富的書本帶到幼兒園進行分享，周末又可以拿回家，這一既豐富了書籍又不用擔心珍貴書本的損壞，可謂一舉兩得。這樣教師不再頭疼于不斷更替購買新書、修補舊書的頻率也大大降低。《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出，應為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。閱讀區環境之中無不滲透著生態教育的理念，幼兒也從環境中獲得相應的知識。進一步說就是讓幼兒在學習中引導他們體驗生活和知識的關系。二、飽含生態可持續發展理念的人文環境（一） 融入家長的參與家長是幼兒園環境的重要參與者和構建者，同時也是將幼兒園教育活動延伸到家庭的重要組織者與指導者。因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。家園保持一致，能大大提升教育成效。值得一提的是，本次的閱讀區創設邀請了家長參與，教師時刻將閱讀區創設的進程分享給家長，家長們也及時將家中的閑置物品捐贈給班級。小桌子小沙發、墻面建構的廢舊材料、口袋小書、書架等等都是家長們給孩子的禮物，大一班的家長根據大班幼兒繪本推薦書目表，每個家庭捐贈了一本或幾本圖書充實閱讀區，使得大一班的閱讀區書本種類更加豐富多彩。《3—6歲兒童學習與發展指南》中，提出應“提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書”。因此，創設閱讀區應保證閱讀材料的數量充足和質量。在家長的全力支持下，孩子才擁有了如此多元如此溫馨的閱讀區。幼兒園生態教育的課題研究，有助于幼兒及其家長生態意識的樹立，生態素質的提升，可以有效地傳播生態知識和文化。把家長引進來是一種創新，其樂融融的環境氛圍不僅僅是在孩子之間，而是在家長、孩子、和老師之間互相的關懷和理解。讓家長了解，明確目的，家園合作把生態理念運用到實踐中去，邀請家長共建閱讀區教師要把工作做好做細，也體現了家園合作的融洽和愉悅。為幼兒園的生態教育注入新鮮的血液以突出本園的教育特色。（二） 教師積極投入指導，組織多種形式的閱讀活動。生態教育一個重要關鍵是做好學生的榜樣，閱讀區活動，不僅只有幼兄參與，教師也要在其中扮演一個重要的角色。教師日常生活中做到愛護書籍，關注生態保護類繪本并與幼兒共同閱讀，不隨意破壞閱讀區材料，小心使用等等。幼兒教師對待閱讀的態度，教師的閱讀行為、閱讀習慣甚至是對待書籍的態度都會影響幼兒。同時，繪本《這片草地真美麗》《西雅圖酋長的宣言》等都是良好的生態教育內容。不是每個幼兒生來就喜歡看書，絕大多數孩子都需要經過模仿、實踐、養成等階段的逐步培養。當然除了言語行為上的知道影響，教師對于活動的開展組織，讓幼兒參與到有趣的活動中去發展語言能力也是一個良好的人文環境創設。虞水平教授說過：“兒童的世界是一個充滿童趣、想象和快樂的世界，兒童的心靈需要用充滿生機、靈性和驚奇的作品去滋養，優秀的文學作品能催生兒童的好奇心、創造力、審美能力和良好的品質。為兒童提供優秀的讀物是社會文明的標志。”閱讀區的活動對孩子的發展意義深遠，在生態教育環境下，教師積極創設閱讀區環境，家長大力支持，相信幼兒能夠在這樣的環境中自主、自由、愉悅的參與閱讀區活動，同時孩子們的生態環保意識也會不斷提高。參考文獻：教育部.幼兒園教育指導綱要（