《新編大學語文》人郵學院《大學語文》課程教案主講教師：所在部門：審核教師：年月一、教案頭教學單元標題：第五章理性與思考教學時數6學時上課地點多媒體教室授課班級上課時間第九、十周教學目標能力（技能）目標知識目標1．讀懂古文部分2．了解古哲理詩文體結構特征3．現代文部分,掌握莫言、范增、韓少功、俞可平等作者生平4．能欣賞、分析詩歌、文章作品中的理性思想字詞篇章結構.1．古詩中體現的哲理、人文價值；2．現代哲理詩歌的特點3．如何理解“魔幻現實主義文學”教學重難點教學難點教學重點及解決方式古體抒情詩的解讀，要結合詩人的人生追求，際遇等外在因素，還要理解詩人的主觀世界。詩歌意境的解析，要超脫俗世之外，進入唯美世界，進入哲學世界才能解讀。讀懂邊城個狗主義與生死疲勞抒情詩的解讀，抒情類文章的解讀。回到詩人內心，回到作家的時代去理解詩人。單元設計綜述本單元在教學過程中，要始終抓住理性與思考這個核心，力爭在講解所選篇幅過程中，運用多媒體視頻、誦讀、討論、小組發言等方式，掌握美文寫作的技巧與欣賞技巧。本單元選取3首富有哲理詩詞，1篇小說節選，4篇散文。分析情感，解讀人生，理解詩人處境，了解社會背景是解讀哲理詩詞的關鍵。學習參考1．《宋詞三百首》，各版本2．莫言《生死疲勞》二、教學設計第一次課漁父教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎講解：漁父，放言五首之一、三理論教學PPT分組30案例示范吟誦詩歌（播放錄音）誦讀多媒體吟誦30學生訓練吟誦詩歌，練習根據意象寫作詩歌啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《漁父》的價值在于相當準確地寫出了屈原的思想性格，而與此同時，還成功地塑造了一位高蹈遁世的隱者形象。后世眾多詩賦詞曲作品中吟嘯煙霞的漁釣隱者形象，從文學上溯源，都不能不使我們聯想到楚辭中的這篇《漁父》。如果一定要辨清此文對屈原與漁父的感情傾向孰輕孰重，倒不妨認為他比較傾向于作為隱者典型的漁父。理論教學PPT小組回顧15作業布置吟誦作品效果總結第二次課《放言五首》之一、三教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎講解：漁父，放言五首之一、三理論教學PPT分組30案例示范吟誦詩歌（播放錄音）誦讀多媒體吟誦30學生訓練吟誦詩歌，練習根據意象寫作詩歌啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《漁父》的價值在于相當準確地寫出了屈原的思想性格，而與此同時，還成功地塑造了一位高蹈遁世的隱者形象。后世眾多詩賦詞曲作品中吟嘯煙霞的漁釣隱者形象，從文學上溯源，都不能不使我們聯想到楚辭中的這篇《漁父》。如果一定要辨清此文對屈原與漁父的感情傾向孰輕孰重，倒不妨認為他比較傾向于作為隱者典型的漁父。理論教學PPT小組回顧15作業布置吟誦作品效果總結第三次課什么能從我們身上脫落教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎講解：漁父，放言五首之一、三理論教學PPT分組30案例示范吟誦詩歌（播放錄音）誦讀多媒體吟誦30學生訓練吟誦詩歌，練習根據意象寫作詩歌啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《漁父》的價值在于相當準確地寫出了屈原的思想性格，而與此同時，還成功地塑造了一位高蹈遁世的隱者形象。后世眾多詩賦詞曲作品中吟嘯煙霞的漁釣隱者形象，從文學上溯源，都不能不使我們聯想到楚辭中的這篇《漁父》。如果一定要辨清此文對屈原與漁父的感情傾向孰輕孰重，倒不妨認為他比較傾向于作為隱者典型的漁父。理論教學PPT小組回顧15作業布置吟誦作品效果總結第四次課像山那樣思考教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎講解：漁父，放言五首之一、三理論教學PPT分組30案例示范吟誦詩歌（播放錄音）誦讀多媒體吟誦30學生訓練吟誦詩歌，練習根據意象寫作詩歌啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《漁父》的價值在于相當準確地寫出了屈原的思想性格，而與此同時，還成功地塑造了一位高蹈遁世的隱者形象。后世眾多詩賦詞曲作品中吟嘯煙霞的漁釣隱者形象，從文學上溯源，都不能不使我們聯想到楚辭中的這篇《漁父》。如果一定要辨清此文對屈原與漁父的感情傾向孰輕孰重，倒不妨認為他比較傾向于作為隱者典型的漁父。理論教學PPT小組回顧15作業布置吟誦作品效果總結第五次課生死疲勞（節選）教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎講解：生死疲勞節選理論教學PPT分組45案例示范電影〈紅高粱〉片斷賞析案例分析多媒體發言20學生訓練觀后感啟發式教學討論與展示分組15歸納總結小說的敘述者，是土地改革時期被槍斃的一個地主，他認為自己雖有財富，并無罪惡，因此在陰間里他為自己鳴冤。在小說中他不斷地經歷著六道輪回，一世為人、為馬、為牛、為驢。每次轉世為不同的動物，都未離開他的家族，離開這塊土地。小說正式通過他的眼睛，準確說，是各種動物的眼睛來觀察和體味農村的變革。理論教學PPT小組回顧10作業布置簡單說說什么是魔幻現實主義。效果總結第六次課梵·高的墳塋教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎講解：漁父，放言五首之一、三理論教學PPT分組30案例示范吟誦詩歌（播放錄音）誦讀多媒體吟誦30學生訓練吟誦詩歌，練習根據意象寫作詩歌啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《漁父》的價值在于相當準確地寫出了屈原的思想性格，而與此同時，還成功地塑造了一位高蹈遁世的隱者形象。后世眾多詩賦詞曲作品中吟嘯煙霞的漁釣隱者形象，從文學上溯源，都不能不使我們聯想到楚辭中的這篇《漁父》。如果一定要辨清此文對屈原與漁父的感情傾向孰輕孰重，倒不妨認為他比較傾向于作為隱者典型的漁父。理論教學PPT小組回顧15作業布置吟誦作品效果總結第七次課個狗主義教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎韓少功的思想隨筆略近于學者散文和文化散文。但比時下流行的學者散文少了些書卷氣更多現實情懷，比文化散文少了些高蹈氣但更多批判鋒芒，實證與感悟雜糅，邏輯性與漫談式結合，無專家的學理架構，也無大眾的隨俗隨意，甚至為了論說的密度和分量，他幾乎不考量所謂外在的文學性因素而注重把理說透、說得更有力量。理論教學PPT分組45案例示范政論文章寫作案例分析多媒體發言20學生訓練寫作評論類文章啟發式教學討論與展示分組15歸納總結本篇文章中，他提出所謂的“個狗主義”其實就是一種個人主義，表面看是一個修辭手法，但從深層則表現出對各種偽個人主義、非個人主義的鄙夷，是對中國當代人精神生活的缺失的批判。理論教學PPT小組回顧10作業布置1．你如何理解個人主義？2．你認為當代中國人的精神生活缺乏什么？3．作者提出“個狗主義”，從論說和寫作的角度看效果達成得怎么樣？效果總結第八次課民主是個好東西教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎從文學創作角度來說，這是一篇成功的政論雜文，因為它篇幅短小、語言凝練、針對現實、鞭辟入里，充分地體現出雜文的屬性。文章共七個段落，前六個段落分別用“是……不是……”這種整一的句式開頭，回答了關于“民主是個好東西”的若干望文生義、容易引起誤解的一般論斷，繼而在文章里展開對民主政治的主體、局限、本質、代價、實現條件、實現路徑的深層次分析，最后又在總結段落中概括出建設社會主義民主政治的一些方法和途徑。理論教學PPT分組45案例示范政論文章寫作案例分析多媒體發言20學生訓練寫作評論類文章啟發式教學討論與展示分組15歸納總結文章作者敢于面對政治體制中的深層次問題進行探索，體現出巨大的政治勇氣，同時又能對民主政治的利弊進行辯證分析，也反映了作者嚴謹的治學態度和堅實的理論功底，這是優秀的政論雜文創作的基礎。理論教學PPT小組回顧10作業布置結合文章，談談作者為什么說民主是個好東西。效果總結一、教案頭教學單元標題：第六章社會與人生教學時數6學時上課地點多媒體教室授課班級上課時間第九、十周教學目標能力（技能）目標知識目標1．2．3．4．字詞篇章結構.1．2．3．教學重難點教學難點教學重點及解決方式單元設計綜述學習參考二、教學設計第一次課鴇羽教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎出自《詩經·國風·唐風》。抒寫了農民對繁重而無休止的王室徭役的抗議和怨恨。表達了人們渴望家人團聚安居樂業的穩定生活。特別是從中揭示出徭役對生產的破壞，對人的生活的破壞，意義更為深刻。詩以鴇鳥集在樹上的搖擺不定，比喻徭役使人不得休息，既形象，又引人聯想。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結全詩三章語言大同小異，這是民間歌謠的共同點。至于三章分別舉出栩、棘、桑三種樹木，則純粹是信手拈來，便于押韻，別無其他深意。戴君恩《讀詩臆補》評曰：“亦平平敷敘耳，中問縮‘父母何怙’一句，詠‘悠悠蒼天’二句，而音響節奏俱妙矣。故知詩文全在吞吐伸縮中得趣。”陳繼揆《讀詩臆評》評曰：“一呼父母，再呼蒼天，愈質愈悲。讀之令人酸痛摧肝。”牛運震《詩志》評曰：“音節妙，頓挫悲壯。”二人對此詩的藝術特色都分析得很透辟。理論教學PPT小組回顧15作業布置吟誦作品效果總結第二次課擊鼓教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎本詩描寫兵士久戍不得回家的心情，表達渴望歸家與親人團聚的強烈愿望。詩從出征南行寫起，再寫了戰后未歸的痛苦，又寫了當初與親人執手別離相約的回憶，一直到最后發出強烈的控訴，次第寫來，脈絡分明，而情感依次遞進。敘事中推進著情感的表達，抒情中又緊連著情節的發展，相得益彰，而自然天成。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《擊鼓》只是一個士兵小小的心聲，無關乎國家社稷，只因為心中的情節，人最本能的思念，遠離的是親人和愛人，走不上的是回家的路。理論教學PPT小組回顧15作業布置談談你對《擊鼓》中“執子之手，與子偕老”的看法，及對當今現實的意義。效果總結第三次課東門行教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎《東門行》是一首漢樂府詩歌，出自宋朝郭茂倩編著的《樂府詩集》。《東門行》描寫的是一個為窮困所迫的下層平民拔劍而起，走上反抗道路的故事，戲劇沖突十分強烈，歷來為人稱道。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練請概括人物的主要性格。啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《東門行》如實刻畫了一個為生活所迫，不顧妻子勸阻，預備鋌而走險的貧士形象，是一篇簡潔生動的敘事詩。在敘事過程中，反映出漢末社會的狀況。理論教學PPT小組回顧15作業布置1．男主人公為什么要“出東門”？女主人公又為什么要勸阻？2．詩中的男主人公為什么“出”而又“入”，“入”而又“去”？效果總結第四次課薤露行教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎《薤露行》屬古樂府《相和歌·相和曲》。薤（xiè），多年生草本植物，葉子細長，花紫色。鱗莖長在地下，可以食用。也稱作藠（jiào）頭。《薤露行》本來是古時出殯時挽柩人所唱的挽歌。本詩是曹操于漢獻帝初平二年（191年）前后寫的一首舊題樂府詩。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練請概括人物的主要性格。啟發式教學討論與展示分組15歸納總結“詩史”這頂桂冠人們往往奉獻給唐代的偉大詩人杜甫，其實這種以詩歌記錄現實，展現歷史的創作傾向，并不始于杜甫，曹操在這方面就很突出。其《薤露行》與《蒿里行》就被明代鐘惺的《古詩歸》稱為“漢末實錄，真詩史也”。理論教學PPT小組回顧15作業布置比較閱讀曹操的《薤露行》與《蒿里行》，概括建安詩歌鮮明的時代特征。效果總結第五次課李寄教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎本文選自《搜神記》。《搜神記》是六朝志怪小說的代表作品，該書作者為晉朝人干寶，不過流傳的二十卷本，并非干寶原著，后人增改的地方相當多，這是民間傳說經常發生的事。據作者自序，寫作此書的目的在于“亦足以明神道之不誣也”宣揚迷信與因果報應，但書中保存有不少神話傳說和民間故事，描寫生動、細致，想象豐富，具有浪漫主義色彩，對中國以后的小說、戲曲等產生深遠影響。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練分析李寄的性格啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《搜神記》是六朝志怪小說的代表作品。今本20卷，由后人所輯，有改動，已非原貌。據作者自序，寫作此書的目的在于“亦足以明神道之不誣也。”宣揚迷信與因果報應，但書中保存有不少神話傳說和民間故事，描寫生動、細致，想象豐富，具有浪漫主義色彩，對中國以后的小說、戲曲等產生深遠影響。本篇主要寫少女李寄斬蛇為民除害的故事，通過描述巨蛇的兇猛可怕、官吏的昏庸無能，襯托出李寄機智、勇敢的性格。理論教學PPT小組回顧15作業布置有人認為，故事結尾越王“聘寄女為后”、“拜其父為將樂令”以及對李寄母姊的獎賞削弱了故事的社會意義，請談談你的看法。效果總結第六次課飲中八仙歌教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎《飲中八仙歌》是一首別具一格，富有特色的“肖像詩”。八個酒仙是同時代的人，又都在長安生活過，在嗜酒、豪放、曠達這些方面彼此相似。詩人以洗煉的語言，人物速寫的筆法，將他們寫進一首詩里，構成一幅栩栩如生的群像圖。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結這首詩大約是天寶五年（746年）杜甫初到長安時所作。詩人以白描的手法，精煉的語言，為我們分別勾勒出賀知章、李琎、李適之、崔宗之、蘇晉、李白、張旭、焦遂八人的形象輪廓。稱為“酒中八仙人”。杜甫從“飲酒”這個角度把他們聯系在一起，全是追敘。理論教學PPT小組回顧15作業布置詩題為《飲中八仙歌》以示豪放豁達，你能說出古代傳說中“八仙”的名字嗎？效果總結第七次課臨江仙教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎這首詞作于建炎三年，即1129年初，是李清照晚期代表作之一。這首詞不單是她個人的悲嘆，而且道出了成千上萬想望恢復中原的人之心情。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結南渡以后，清照詞風，從清新俊逸，變為蒼涼沉郁，這首《臨江仙》是她南渡以后的第一首能準確編年的詞作。國破家亡，奸人當道，個中愁苦，只能用曲筆婉達。少女時代的清純，中年時代的憂郁，一化而為老年時期的沉隱悲愴。理論教學PPT小組回顧15作業布置比較閱讀歐陽修《蝶戀花》中的“庭院深深深幾許”與李清照《臨江仙》中的“庭院深深深幾許”。效果總結第八次課菩薩蠻·書江西造口壁教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎菩薩蠻，詞牌名，也作《菩薩鬘》，又名《子夜歌》、《重疊金》等。雙調四十四字，前后闋均兩仄韻轉兩平韻。造口：即皂口，鎮名。在今江西省萬安縣西南60里處。這首詞為公元1176年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提點刑獄，駐節贛州、途經造口時所作。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結此詞上片寓情于景，寫登臺遠眺時產生的種種復雜情感。前兩句以虛筆寫山河破碎的憾恨，后兩句寫對故國的無限思念。下片以江水為喻，抒寫抗金復國的決心和壯志難酬的苦悶。青山遮不住，畢竟東流去。“青山”兩句突出了青山之遮與江水之流的對立和沖突，它寫出客觀規律不可抗拒，歷史畢竟要發展這一深遂的哲理。這一千古名句至今仍有鼓舞人心的作用。梁啟超評曰：“《菩薩蠻》如此大聲鏜，未曾有也。”（《藝蘅館詞選》）全詞從抒情結構上呈現出抑、揚、抑、揚、抑的格局，大開大闔，起伏頓挫，間法亦妙極。理論教學PPT小組回顧15作業布置《菩薩蠻·書江西造口壁》中辛棄疾是如何用比興手法來表達深沉的愛國情思？效果總結第九次課天狗教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎這首詩寫于郭沫若新詩創作的爆發期，當時正是青年郭沫若情感最熾烈的時刻。本詩主要通過天狗形象的塑造，抒發了詩人否定舊的社會現實、擺脫舊的思想束縛、張揚個性、追求解放的強烈愿望，集中體現出五四時期提倡科學、民主和自由的時代精神。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結“天狗”是“五四”時期個性解放的反叛精神的象征，是“開辟洪荒的大我”；借“天狗”自由、無羈、破壞與反抗的形象，發出氣吞一切的絕叫。作者用剝食自己的皮肉、心肝等匪夷所思的夸張，表達了要掃蕩一切、徹底破壞一切，非常自信而又有些惘然的情緒；那是覺醒之后的渴望與焦灼，是典型的五四“暴躁凌厲之氣”。理論教學PPT小組回顧15作業布置郭沫若是怎樣塑造“天狗”這一形象的？效果總結第十次課我們教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎這首詩寫于1929年12月2日，該年初，殷夫離開同濟大學，投入到工人階級的戰斗行列，成為職業革命家。在前幾年革命探索和斗爭磨煉的基礎上，新的斗爭實踐促使他的思想發生了質的飛躍。從此以后，他由一個革命的小資產階級知識分子轉變成了無產階級的堅強戰士，他的世界觀逐漸發生了轉變。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結這首詩寫出了無產階級作為未來世界的主宰者的偉大氣概。氣派雄偉，音節鏗鏘，是殷夫詩作中的優秀代表，是號召廣大無產階級和勞動人民團結起來，為推翻黑暗社會，主宰自己命運而戰斗不息的戰鼓和號角。理論教學PPT小組回顧15作業布置理解殷夫“紅色鼓動詩”的藝術特點。效果總結第十一次課我愛這土地教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎《我愛這土地》作于1938年11月，其時正國難當頭，飽經滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅定地融入民族解放斗爭的洪流中，并成為時代的“吹號者”。他說他“是作為一個悲苦的種族里爭取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫詩”。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結最后兩句是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發了那個時代華夏兒女共同的心聲。理論教學PPT小組回顧15作業布置1．“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調？2．詩人用寫實和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”、“河流”、“風”、“黎明”怎樣不同的象征和暗示意味？效果總結第十二次課一代人教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎這首詩準確地表達了一代人的感情歷程，閃射著強烈的時代色彩。“黑夜給了我黑色的眼睛”，“黑夜”象征動亂的年代，“黑色的眼睛”既指實，又指虛。我們“龍的傳人”是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發，這是實指。黑色又有陰暗、低沉、哀傷的情緒色彩，這又有虛指的意義存在。“文革”十年，在一代人心中，尤其是年輕一代的心中，投下了沉重的陰影，留下了累累創傷，造成陰郁、苦悶和哀傷。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結《一代人》以簡單的幾個意象，卻深沉而敏銳地突出了一代人的精神意象，具有強烈的概括性與濃縮性，體現出了“朦朧詩”派對歷史與現實的揭示，在黑暗中對光明的反思與尋覓，并運用隱喻、暗示等手法，賦予詩以深刻的內涵，增強了詩歌的想象空間。理論教學PPT小組回顧15作業布置如何理解顧城的《一代人》？效果總結第十三次課惠安女子教學步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配知識基礎《惠安女子》是舒婷實現女性書寫的代表性作品，它集中表達了作者對惠安女子優秀品質的贊美和對她們苦難人生的關懷。惠安女子是福建惠安沿海幾個村鎮的漢民族婦女群體，那兒的男子長年漂泊在海上，“留守”幾乎是那里所有惠安女子的現實處境。但長期以來她們一直默默隱忍著生活的苦澀，以勤勞、溫良、孝順呼應著傳統文化的期待。舒婷通過她獨特的女性情感體驗貼近這些女子，《惠安女子》是唱給她們的一首悲憫的歌。理論教學PPT分組30案例示范誦讀多媒體吟誦30學生訓練啟發式教學討論與展示分組15歸納總結在詩歌形式上，除了第一節，其余的小節都是五行，結構安排比較均勻；此外，本篇詩歌注意押韻，具有音樂美。理論教學PPT小組回顧15作業布置1．作者在詩中運用“蒲公英”、“洞簫”等意象，你從中讀出了什么？2．從“你把頭巾一角輕輕咬在嘴里”這個細節化的動作中，你讀出了什么？3．反復閱讀《惠安女子》，你覺得詩人傳遞出了什