第七人物描寫教教學目123、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現人物性格的句子課前準了解《小兵張嘎《儒林外史《紅樓夢》的故事梗概教學過第一課一、揭示課題，通讀課11、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍2、說說讀了課文后的感受，學生充分發表意見三、深入研讀，感受人1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀的文字邊上。想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果第二課一、課堂交流，分享成交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況理解。總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀理解。“……那手只是指著不動“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說我來遲了，沒得迎接遠客認未到聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣唯有她“放誕無禮活脫脫的潑辣相二、反思形象，感悟寫法1在文中找出理由，做好標注。2點撥的要點：子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。三、創設情境，嘗試描要符合人物的身份和性格特點，要典型。斷。摘錄課文中描寫人物性格的句子（杭州市余杭區實驗小學洪春幸刷子教學目1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采2特的語言韻味。3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子教學過一、解課題，初識“刷子李1、出示課題“刷子李說說從課題中你可以看出一些什么（1）（2）（3）2二、讀課文，了解“刷子李”1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象3、默讀課文，找出課文中最能表現“刷子李”技藝高超的句子，做好標記4找出理由。那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣身上真的沒有白點，不可思議。1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺2寫下來。四、作1、選擇自己喜歡的句段背誦2、摘錄精彩的語句（杭州市余杭區實驗小學洪春幸金錢的魔教學目1惡嘴臉。2描寫的傳神之處。3、認識課文中的4個生字，積累有關語言教學準課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概教學過一、初讀課文，了解故1、出示課題“金錢的魔力2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力3、課堂交流子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重二、再讀課文，談談感受1、默讀課文，思考朗讀。2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言3、課堂交流，談談感受理由主要集中在兩個地方托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中4來概括。三、研讀重點，體會語1個描寫得更加傳神？2、交流各自的觀點，展開討論神之處。1、課外閱讀《百萬英鎊（杭州市余杭區實驗小學洪春幸口語交際 講人物的故教學目標課前準備：故事錄1下深刻的印象。1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事2、請三位同學來說故事3、課堂評議：有沒有把故事說明白（1（2（3）三、再說故1、根據上面討論的標準，再次自由練習說故事2四、說好故事1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好2、課堂交流在學生的討論中，可以隨機歸納這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。3、練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾4、舉行講故事比賽，由全班學生進行評判（杭州市余杭區實驗小學洪春幸習作 寫一個特點鮮明的教學目標1并能準確把握人物的特點。2出人物的特點。課前準備：回憶生活中特點鮮明的教學過程第一課一、回憶人物，激活形1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點2課堂交流，要求學生說清：這個人是誰3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的4、說說回憶起來的一些情況他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……二、快速作文，固定形1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點得更好。4、學生作文，教師可以巡回指導第二課一、典型講評，修改作1、選擇典型的作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。2、課堂評議評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題評議。一般包括這些方面：必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。準確的