課題觀潮三維目標知識與技能1．認識7個生字，會寫13個生字。2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。過程與方法學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。情感態度與價值觀通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學難點理解描寫潮來時的幾個句子。媒體及教具準備課前搜集有關錢塘潮的資料。教學時間2課時教學設計集體備課個性設計第一課時一、導入新課1．啟發談話。2．課件播放錢塘江大潮錄像。二、學習新課（一）初讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結。（二）導學課文，理解字詞。1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。③理解詞語：人聲鼎沸。④總結學法：（小黑板出示）。2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞。①同學們還有哪些生字新詞不能理解？②師答疑（三）析字形，寫生字。1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導學生鑒賞。三、作業1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時一、激趣導入，引出壯觀1．談話，板題。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導入3．4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1．談話激發學習興趣。2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？3．組建合作小組4．組內合作學習5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀1．出示思路提示句子2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣六、創設情境，運用語句1．積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價七、全課小結一、導入新課。1、觀潮還可以怎么說?(看潮)課文寫的是哪里的潮？2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀、一個旅游勝地，今天，我們就隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它。精讀第4段，立體賞“奇觀”范讀，感受你仿佛又看到了什么，聽到了什么？理解關健詞句。品“奇”潮水的長“橫貫”是什么意思？潮水的高想象一“白浪形成白色城墻”這樣的畫面。潮水的猛你在電視上見過“齊頭并進萬馬奔騰”的場面嗎？3、這三句話能調換順序嗎？為什么？（由遠及近）4、品讀回味你能把自己對錢塘江大潮的理解和感情讀出來嗎？3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！板書設計思路線聲形線感情線天下奇觀潮來前（靜）（急）觀聲巨大潮來時：悶雷滾動白線長粗水墻戰馬（喜）浪罕見潮水位高潮過時（靜）（贊）練習設計一、在帶點字的正確讀音后面劃“√”。籠罩（lónglǒng）薄霧（bóbáo）余波（bōpō）風號浪吼（háohào）二、寫近義詞。霎時（）昂首（）顫動（）三、根據意思寫詞語。（1）形容聚集的人極多。（）（2）形容隱隱約約。（）（3）沒有風浪，比喻平靜。（）四、比較詞語填空。（1）奔騰沸騰只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又（）起來了。霎時，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。（2）恢復重復這個動作，他掌握不好，（）幾十次以后，終于成功地完成了。掌聲雷動，過了好久，劇場才（）平靜。教后記感悟、積累、運用是本課的教學特色。課文的第三、第四自然段內容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯麗景象，從遠到近，先寫聽到的聲音，再寫看到潮水，寫得有序。教學時，讓學生在自讀自悟的基礎上合作學習、討論探究：（1）課文從哪幾方面寫潮水的特點？（2）課文怎樣寫大潮聲音、形態的變化？再指導學生感情朗讀、背誦。課文打比方的句子較多，我重點放在引導學生認識打比方對于增強表達效果的作用上，要求學生寫比喻句。這篇課文四個字的詞語較多，我指導學生理解后，歸類抄寫下來。感悟、積累、運用是本課的教學特色。課文的第三、第四自然段內容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯麗景象，從遠到近，先寫聽到的聲音，再寫看到潮水，寫得有序。