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文檔簡介

人教版小學數學第十二冊第一單元第一課時《負數》教學設計教學目標：1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。教學重點：負數的意義。教學難點：負數的意義。課前準備:學生搜集生活情境中負數有關資料，如氣溫、收支，股票漲跌等。教學課時：1課時教學過程：一、談話交流談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現象嗎？（課件2、3、4、5、6）二、教學新知1．表示相反意義的量。（1）引入實例。談話：如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話，就很自然地走進數學，我們一起來看幾個例子。（課件7）①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標準體重比，小明重了千克,小華輕了千克。④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（2）嘗試。怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？（課件8）請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。2．認識正、負數。（1）引入正、負數。（課件9）談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉來6人，添上“－”表示轉走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數學上是完全一致的。介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負六。“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。像“＋6”是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。（2）說一說。（課件10）生活中還有能用正負數表示的例子嗎?4．進一步認識“0”。（課件11）以溫度計為例，觀察“0”的作用？結論：0既不是正數，也不是負數。（板書）5、聯系生活中的氣溫；進一步感受正負數的應用。（1）介紹溫度計相關知識。（課件12、13）（2）一次讀出4個城市的溫度。（課件14、15、16、17、18）三、練習應用（1）辯一辯：“16℃”和“－16℃”的意義相同嗎？（課件19、20、21、22）（2）做一做:指出下面數中的正負數。（課件23）（3）填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。（課件24）四、課堂小結：（課件25）五、課外拓展：負數的歷史。（課件26、27、28、29、30）六、板書：分數的初步認識像“－6”這樣的數叫負數,讀作

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