配合語言的玩教具---手偶的制作教課設計前學教育專業陳媛教材剖析：手套小玩偶是運用適形造物的方法培育學生著手能力和形象思想能力，幼兒喜愛小玩偶，也喜愛著手、動腦，我們就把學生制作小玩偶當作是一種快樂的活動，來知足幼兒的心理需要，發揮他們的潛能，提高他們的語言表達能力，固然學生以前做過一些手工，但此次主要在做手套手偶時，要利用手偶進行創編和復述故事。教課目的：1、學會適形造物的方法，拓展形象思想能力和察看能力，充散發揮想象力和創造力。2、讓學生學會制作小玩偶的主要技法，培育學生的著手能力。3、利用所作手偶進行復述故事、改編故事教課要點經過賞識不一樣的小玩偶找到制作小玩偶的技法和訣竅以及方法步驟，而且能夠靈活運用。教課難點能夠自己獨創更多的制作技法，充分利用身旁的協助資料在有限的時間內制作出各自獨到的小玩偶。教課準備：老師：很多繪聲繪色、形神兼顧、可愛的手套小玩偶一個；多媒體幻燈片學生：手套一雙；針、線，小扣子、亮片、碎布頭、棉花、廢舊毛線、鐵絲等輔助資料、乳膠或雙面膠等教課過程：一、導入新課教師運用課件向學生顯現一些小玩偶，提出這些小玩偶既美麗又好玩，請學生剖析是用什么資料做成的學生溝通并回答教師出示課題：今日我們一同來做手套小玩偶運用實物圖片賞識導課的形式，讓學生受感染，進而把學生的興趣和注意力調換起來。二、賞識（一）、教師經過課件顯現第一組小玩偶——2只小狗，提示學生要點注意察看2只小狗的耳朵有什么不一樣，剖析是用哪2個手指做小狗的耳朵？學生開始議論，并紛繁舉手把自己的發現告訴老師。教師總結：同學們察看的很認真，我們在做小玩偶的時候，能夠依據自己的創作需要，選擇不塞棉花或少塞棉花。企圖：陪養學生的察看能力，讓學生在感覺手套小玩偶的樂趣中總結制作方法之一（二）、教師經過課件顯現第二組小玩偶——大象，請學生賞識并認真察看運用哪個手指做大象的鼻子？如何做大象的腿？運用什么最好的方法能夠讓大象的鼻子翹起來？學生經過認真的察看，認識了大象的鼻子是用大拇指做的，其余的4個手指藏進去能夠做大象的腿。運用鐵絲做協助資料能夠使大象的鼻子翹起來。教師總結：在做小玩偶的時候能夠依據自己的需要來決定把手指所有藏起來還是藏部分。因為鐵絲比較柔嫩，能夠隨意曲折，在手指里面放進鐵絲，我們便可以把手指頭做出我們需要的形狀。（教師一邊修整曲折大象的鼻子，讓學生感覺鐵絲起到的作用）設計企圖：經過指引學生賞識，培育學生察看和思慮能力，學生自己在發現研究中總結出制作小玩偶的方法，以及制作制作時的小訣竅——協助資料的運用。三、指引研究，激發學習動機取出準備的資料手套，將知識問題化：近來天氣特別冷，我們出門要帶手套，那么手套除了保暖、御寒，還可以干什么？取出教師制作好的手套手偶，明確表示這節課用手套制作玩偶，調換學生學習的興趣。明確本節課的學習任務，使學生認識到學致使用，且與生活息息有關。表現教課內容“實用”，在思想上對本課將要學習的內容賜予足夠重視，激發學生學習動機。四、教師解說，分派任務學生聽完老師解說手套手偶制作步驟后，以小組為單位，六人一組。互相磋商，分工合作，找出繪圖的、剪圖案的和縫制圖案的。教師借助課件對學生的學習成效進行糾正和增補，實現學生、師生的有效互動。依據學生的制作狀況，組織學生互相評論，發揮評論的鼓舞作用，讓學生關注整個學習過程，有興趣，有信心的去達成任務。五、學生實踐，教師指導媽媽能夠用毛線做成大卷發，爸爸能夠做一個小帽子。察看各小組制作狀況，教師可巡視指導并給出參照建議。所有的都縫制成功此后，最后一步，將棉花塞入指頭出，用線系緊即可。各個指頭塞入的棉花要平均，切不行一大一小。這樣手套手偶便制作達成了。六、作品顯現、總結評論第一聯合每小組的制作狀況用2分鐘進行報告、溝通。以便幫助學生養成及時總結、反省的習慣，經過學生之間的有限溝通，實現資源共享。而后由教師進行總結，進一步明確手套手偶的制作過程。教師簡單總結后，要修業生利用本節課所做的手偶進行編故事，而后叫學生起來表演。最后教師能夠依據學生所做的手偶進行總結、拓展提高，創始學生視線，指引學生關注幼兒的語言表達能力先進行圖案的設計，教師指引學生此刻海綿紙上用鉛筆劃出人物的眼睛、鼻子、嘴巴、胡須、帽子等圖案，注意：不可以用鉛筆劃的太重，免得后邊擦不掉影響雅觀。也可使用不出水的中性筆，只需勾出大概圖案即可。因為學生一人能力有限，采取小組合作達成，一個繪圖案，一人負責剪圖案，一人負責粘圖案，一人負責縫制圖案。在詳細操作時，先有教師示范，學生察看，而后學生自己著手操作，教師指導解說并糾正錯誤。接下來，每小組將所做圖案剪裁好，并能看出了你做的是什么圖案，并粘貼縫制好，注意：粘貼時，要用雙面膠將邊角部分粘好，免得后邊塞入棉花后，圖案翹起來，簡單掉。小邊角實在不好粘貼可用針線縫制。畫的人物要突出特點，比如：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、等。爺爺能夠有白胡須，奶奶可有老花，利用所做手偶給幼兒講故事，并請幼兒復述老師講的故事，進而促使幼兒語言的發展。真實使所做的玩教具能夠獲得學致使用。教師總結：同學們今日都做的特別認真，做的手指一家也很雅致。在今日這堂課中，同學們不單掌握玩教具制作的樂趣，也將我們做的手偶和你們所學的幼兒兒歌聯合起來，達到了學前教育的共通性，此后在幼兒園的實習中，我們就能夠將所做的玩偶運用起來，開動幼兒想象力，創建力，增強他們的語言表達能力和講故事的能力。七、課后反省（一）成功之處：本節課充分顯現了教師指引，學生配合的教課理念，落實“學生主體”的教課原則，經過自己制作手偶，感覺制作的樂趣和利用手偶來開發幼兒的語言表達能力。增添了學生的著手能力、創建力和想象力。（二）