安徽省皖江名校聯盟2023-2024學年高三上學期第一次聯考語文試題全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試題相應的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。一、現代文閱讀(35

分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一黨的十八大以來，我國對傳統村落的保護不斷邁上新臺階。據了解，我國傳統村落保護工作已走過10年歷程，目前已形成世界上規模最大、內容和價值最豐富、保護最完整、活態傳承的農耕文明遺產保護群。在這一過程中，形成的制度安排有力有效，比如，不斷完善中國傳統村落名錄制度。確立傳統村落集中連片保護利用示范名單，既鼓舞示范名單內的村落做好保護工作，也激勵更多地方向示范看齊，加大力度保護傳統村落，保護傳統村落，不能把保護與發展割裂開來。有人擔心，對傳統村落過度保護，會不會影響鄉村發展?會不會挈肘鄉村振興?這種擔心是多余的，保護和發展并不矛盾。在保護傳統村落的同時，完全可以做到讓村容村貌更美，讓村民生活更便利。比如，每一個傳統村落都有歷史建筑。這些建筑鐫刻著村落發展的印記，對它們加大保護，而不是損害、拆除，才能提升傳統村落的魅力。保護傳統村落，我們要提高政治站位，真正站在守衛鄉村文明的高度，真正感悟保護耕讀文明的意義，才能做好這項工作。近年來，

一些影視作品帶火了不少傳統村落，吸引很多人前去打卡。傳統村落進入公共場域，并非壞事——讓更多人了解傳統村落，走進傳統村落，感受傳統村落的魅力，體會興于此的一些非遺，更激發人們的保護自覺，也能更好地弘揚傳統文化。事實上，國家也提出“保護為先、利用為基、傳承為本”的原則。保護、利用、傳承是一體的，光有保護而不利用，或者光有傳承而不保護，都是顧此失彼，不利于傳統村落發揮作用。保護好、利用好、傳承好，

才是真正對傳統村落負責。在這個過程中，尤要增強傳統村落的內生發展動力，讓傳統村落更有力量實現傳承，為時代標注風采，為后人留存記憶。“把保護傳承和開發利用有機結合起來，把我國農耕文明優秀遺產和現代文明要素結合起來，賦予新的時代內涵”,這是擺在各地相關部門面前的重要任務。保護傳統村落，留住悠悠鄉愁。悠悠鄉愁喚醒的是文化自信，也是沉甸甸的責任。我們知道從何而來、要到何處去，就會帶著自信更堅定地走向未來。(摘編自王石川《保護傳統村落，留住悠您鄉愁》)材料二傳統村落是中華農耕文明的“基因庫”,也是中華傳統文化的“寶藏匣”。傳統村落保存著珍貴的歷史信息與文化景觀，極具文明價值和傳承意義。

一方面，每一處形態豐富、別具特色的傳統村落都是鮮活的文化遺產，生動多元地詮釋著鄉土文明，自由展現著各自獨特的物質、社會、精神文化傳統，極具歷史文化、科學研究、藝術審美價值；另一方面，傳統村落如今仍是“一方人”生活棲居之地，在城市化進程不斷加速的當下，保護好“一方水土”,也是意在保護人們始終記掛的精神家園，給當下社會情緒帶來調

節和撫慰。令人欣慰的是，為了讓鄉愁有"鄉”可尋，近年來各地紛紛落實各項舉措，積極守護好“一方水土一方人”。歷史畫廊、文化風情街、沉浸式街區……在湖北，許多傳統村落改造乘持“修新如故”的理念，創意打造休閑旅游景區、展現鄉土生活方式，保存并發揚著村落歷代傳承的生活文化傳統和鮮活魅力。永子、烏銅走銀、彩陶……在云南保山市的板橋古鎮，非遺、文創商家紛紛入駐，村民作為當地傳統文化“推介人"笑迎八方游客，傳統村落中的煙火氣讓人流連，村民生活水平也隨“非遺+旅游”深度融合而持續提高。傳統村落連接著歷史與現代、鄉土與人情，諸多實踐生動表明，如此豐富多彩、極具現代魅力的文化風貌還需更多獨特的“打開方式”,助力其傳承發揚。與此同時，還應當關注到，傳統村落保護如今仍然面臨一些客觀難題與困境。從現實狀況來看，有的地方將非遺項目打造成演出節目，卻忽略了傳統內容和特色道具，不恰當地加入現代元素，許多村民無法理解，參與度自然也低；

一些傳統村落基礎設施落后、保護性開發不到位，仍需專業統一的設計改造，為村民提高生活質量、為游客提升旅游體驗；還有地方對傳統村落內涵與價值的認知不深、對傳統村落中報不夠積極，部分未進入保護名錄的古建筑得不到妥善保護。“保護為先、利用為基、傳承為本”是傳統村落保護利用的總體原則。

一方面，應當挖掘并運用好傳統村落自身資源稟賦、充分激發其傳承發展的強大內生動力；同時，還應積極推動“鄉村古韻”與“現代氣息”相互交融，讓更多傳統村落的文化遺存煥發生機和風采。傳統村落文明價值的挖掘、傳承與發揚離不開人。如今，傳統村落的保護與開發需要將目光放長遠，多從以人為本的視角出發，重視當地群眾意愿態度及生活質量，調動村民積極融入傳統村落的保護行動，主動詮釋鄉土特色稟賦；還要注重聆聽廣大游客真實反饋，及時回應大眾物質精神訴求，從而打造更宜居宜游的村落“新顏”,相信在各方積極關注、共同努力下，傳統村落一定能夠更好地煥發時代薪新風貌，留住記憶中的鄉愁。(摘編自陳之琪《煥發傳統村落的時代生機與魅力》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.

材料一和材料二都談到了我國傳統村落保護所取得的成就，同時都指出了在傳統村落保護方面存在的問題。B.材料一提及近年來一些影視作品帶火了不少傳統村落，是為了推廣這種做法，以便讓更多人了解傳統村落。C.材料二指出，在城市化進程不斷加速的當下，保護好傳統村落也是意在保護人們精神家園，調節和撫慰社會情緒。D.

材料二認為，保護利用傳統村落，既要激發其強大內生動力，更要突出其現代氣息，使其煥發生機和風采。2.根據材料的內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.

經過10年努力，我國已形成當前世界上規模最大、內容最豐富、保護最完整的農耕文明遺產保護群。B.

安有提高政治站位，真正站在守衛鄉村文明的高度和感悟保護耕讀文明的意義，才能保護好傳統村落。C.作為鮮活的文化遺產，傳統村落生動多元地詮釋著鄉土文明，展現著文化傳統，具有多個方面的價值。D.

在將非遺項目打造成演出節目時，需要重視傳統內容和特色道具，從而利于村民理解，吸引村民參與。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是(3分)A.材料一在論述如何保護傳統村落時，注意厘清保護與發展以及保護、利用、傳承之間的關系。B.材料二以湖北和板橋古鎮為例說明兩地保護傳統村落的不同舉措，在對比中突出古鎮的魅力。C.材料一提出“有人擔心”的問題后，指出“這種擔心是多余的”,剖析其中原因，論證周密。D.材料一、二都論及“保護為先、利用為基，傳承為本”的原則，都分析了如何落實這一原則。4.材料二前兩段使用“基因庫”“寶藏匣”“打開方式”等詞語，請簡析其作用。(4分)5.請簡要梳理材料二的論證思路。(4分)(二)現代文閱讀(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。暗夜之圍

陳彥斌發現了狼群，空氣頓時緊張起來，拴在十幾米遠外老柞樹下的棗紅馬變得越發煩躁不安了，使勁地想掙脫韁繩，離開這里。它們在向我們悄悄地逼近。這會兒，張鳳翔的槍膛里已經壓上五發子彈了，另外還有五發裝在他的衣兜里。憑借他那嫻熟的槍法，一顆子彈足以要一條狼的性命。我和二愣子都領教過張鳳翔的槍法，對他很有信心。果然，張風翔不負眾望，伴隨兩聲清脆的槍響，沖在最前面的兩只狼已經例了下去。但讓我們感覺可怕的是，那清脆的槍聲，還有兩只已經倒下的狼，并沒有制止住整個狼群進攻的腳步，它們還是不要命地往前走來。“開槍，快開槍呀!”看見沖上來的狼群，我急了，朝張鳳翔大聲叫喊，希望他手里的槍聲再次響起，擊

退步步逼近的狼群。但是，等候了好一會兒，還是聽不見槍響，也不知道張鳳翔究竟在搞什么鬼?我扭頭朝他看去。想不到張鳳翔也正在看我，并且對我倆說：“你們再朝那邊看!”我定神朝那里掃了一眼，才發現并不是只有正面的幾只狼，我們周圍閃爍著無數綠色的鬼火!毫無疑問，現在我們已經被狼群包圍了。面對這么多出現在我們身邊的狼，別說十發子彈，恐怕再有二十甚至三十發子彈也不夠!我緊張地問張鳳翔：“你說，咱們該怎么辦呢?”“別怕，我在這里盯著，不讓狼群靠近，你倆趕緊往火堆里多加些木頭，把火燒得再旺一點，再大一些!"這會兒，倒是張鳳翔還能沉得住氣，在那里端著步槍瞄向前方，以防備哪只突然沖上來的狼。趁這工夫，我和二愣子抓起身邊的木頭，

一根根地架在燃燒的火焰上，以把簿火燒得更旺，更大一些。想不到，剛加上一些木頭，篝火立刻沉了下去，火光頓時變得暗下來，狼群趁機撲了上來，眼看著兩只狼已經沖到跟前了。在這緊要關頭，張鳳翔手里的槍再次響了，

一只幾乎沖到我們跟前的大公狼發出一聲慘叫，隨后身于一歪，倒在雪地里，掙扎了幾下，最后終于不動了。盡管連續打死三只狼，但還是不能阻止狼群的進攻，仍舊有狼不要命地朝我們撲來。我的心里十分

恐懼，本能地朝后連續退了幾步。過后，

一想起后退的事，就覺得有點著恥。好在當時張鳳翔手里有一桿步槍，他一直把槍托頂在肩窩上，瞄準沖在最前面的狼。我和二愣子也不可能只看熱鬧，我趕緊操起那把砍柴的大斧子，而二愣子隨手抓起一根胳膊粗的柞木棒子，準備做最后的抵抗，在這個生死攸關的時刻，沉下去的火焰終于再次熊熊地燃燒起來，而且越燒越旺，

一米多高的火舌直沖向半空，發出一陣陣畢畢剝剝的炸裂聲。火焰把周圍的空氣都燒熱了，不停地朝上升騰，吹得頭頂柞樹枝上的枯葉不停地來回擺動……熊熊燃燒的篝火終于阻止住狼群進攻的腳步，它們在距離我們二十多米遠的地方停了下來。隨后狼群開始后撤了。后撤的時候，順帶把三只死狼的尸體也拖走了。很快，在火光照不到的黑暗角落，就傳來狼群的搶食聲，還伴隨著兇狠撕咬聲……聽見那里傳來瘆人的咀嚼聲，我吃驚地看著張鳳翔說：“它們在吃它們的同類呢!”“你覺得可怕嗎?”稍停一下，張風翔才說，"那是一群狼，是一群野獸。尤其在這樣寒冷的冬天里，找不到食物的狼，為了活下去，什么肉都可以用來充饑，自然也包括它們同類的尸體。”張鳳翔是一個獵人，經歷過很多令人難以想象的事，自然不會像我一樣驚嘆不已。面對那些快餓瘋的野獸，我們怕棗紅馬遭到襲擊，趁它們在那里吃同類尸體的時候，張風翔在那里

掩護，我和二愣子趕緊走到老柞樹下，解開韁繩，想把棗紅馬牽到我們身邊。但棗紅馬已經被狼群嚇毛

了，不敢靠近熊熊燃燒的篝火，在原地連蹦帶跳，不肯往前邁半步。沒辦法，只好依舊把它拴在原來那棵

老柞樹下。狼群暫時停止了進攻。我們更加有了信心，不停地朝火堆里添加柴草，準備堅持到天亮再說。明天，等到太陽升起來，狼群肯定會離開這里，躲進莽莽的原始森林深處。那時，我們就把馬套好，趕著爬犁離開這個是非之地。突然間，不遠處傳來一聲長長的狼嚎。只聽那嚎叫聲由低而高，越叫越響，在那漆黑而寂靜的樹林里回蕩，顯得陰森而恐怖，使人不寒而栗。還沒等那聲長喙落下，剛剛安靜下來的狼群再次活躍起來，從四面八方朝火堆圍攏上來。“砰，砰!”隨著兩聲清脆的槍響，又有兩只狼倒在血泊里。看著剛剛倒下去的同伴，狼群再次站住，不敢貿然前進。不多會，又開始朝前探著腦袋，向我們這邊慢慢圍攏上來。張鳳翔從火堆里抽出一根正在燃燒的木頭，猛地朝走在最前面的那只狼扔了過去，嚇得那只狼倉皇后退了幾步。隨后，他又找出一根燃燒的木頭，投向另一只狼。熊熊燃燒的木棍，恰好落在這只倒霉的狼背上，伴隨驚恐慘叫聲，隨即傳來一股毛皮被火燒焦的糊巴味，狼嗷嗷地連聲慘叫，轉身朝回跑去。看見張鳳翔這招很管用，而且可以節省子彈，我和二愣子趕緊學他的樣子，從火堆里抽出一根根燃燒的木頭，不停地投向前面，終于把狼群的這次進攻擊退了。(節選自《延河》2023年第3期)6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分)A.

看見沖上來的狼群，“我”急得朝張鳳翔大聲叫喊“開槍，快開槍呀!”,但遲遲聽不見他的槍響，這讓“我”感到既害怕又惱怒。B.看到狼不要命地朝我們撲來，“我”心里十分恐懼，本能地連續后退，但事后又覺得有點羞恥，這表明“我”對自己要求頗為嚴格。C.

聽見狼吃同類尸體時疹人的咀嚼聲，“我”感到十分震驚，但張鳳翔認為這并不可怕；因為作為一個獵人，他把活下去當作最高原則。D.

一想到明天太陽升起來后，狼群就會離開，我們心里頓時充滿了信心；正是在這份信心的鼓舞下，我們又一次擊退了狼群的進攻。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.

小說以發現狼群開篇，誼染了一種緊張危急的氣氛，并借棗紅馬煩躁不安、想掙脫細繩離開的情狀進一步強化情況的危險性和緊迫性。B.我們抓起木頭架在燃燒的火焰上，想把篝火燒得更旺更大，結果篝火變沉、火光變暗，狼群趁機撲了上來，這一情節增添了小說的波瀾。C.小說中的描寫非常精彩，如寫一聲長長的狼嚎由低而高，越叫越響，陰森而恐怖，使人不寒而栗，正面和側面描寫相結合，生動傳神。D.小說通過敘述黑夜里人與狼搏斗的故事，贊頌了人的勇氣與智慧，諷刺了狼的兇殘與愚蠢，情節曲折，內涵厚重，具有很強的可讀性。8.獵人張風翔的形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)9."我"在小說中有何作用?請結合全文簡要分析。(6分)二、古代侍文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一貞觀五年，太宗謂侍臣曰：“忠臣烈士，何代無之。公等知隋朝誰為忠貞?”王珪曰：“臣聞有虎責郵中

獨孤盛在江都宿衛，宇文化及起逆，盛惟一身，抗拒而死。”太宗曰：“屈突通為隋將共國家戰于漁關陽京

城陷乃引兵東走。義兵追及于桃林，朕遣其家人往招慰，遽殺其奴。又遣其子往，乃云；‘我蒙隋家驅使，

已事兩帝，今者吾死節之秋，汝舊于我家為父子，今則于我家為仇讎。’因射之，其子避走，所領士卒多潰散。通惟一身，向東南慟哭盡哀。曰：‘臣荷國恩，任當將帥，智力俱盡，致此敗亡，非臣不竭誠于國。’言盡，追兵擒之。太上皇授其官，每托疾固辭。此之忠節，足可嘉尚。”因敕所司，采訪大業中直諫被誅者子孫聞奏。(節選自《貞觀政要》)材料二屈突通，其先蓋昌黎徒何人，后家長安。仕隋為虎責郎將。高祖起，代王遣通守河東，戰久不下，高祖留兵圍之，遂濟河，破其將桑顯和于飲馬泉。通勢蹇，或說之降，曰：“吾蒙國厚恩，事二主，安可逃難?獨有死報爾!”眾皆舍兵。通知不免，遂被禽，送長安。帝勞曰：“何相見晚邪?”泣曰：“通不能盡人臣之節，故至此，為本朝羞。”帝曰：“忠臣也!”釋之，授兵部尚書，為奏王行軍元帥長史。從平薛仁杲，時賊珍用山積，諸將爭得之，通獨無所取。帝聞，曰：“清以奉國，名定不虛。”特賚金銀六百兩、彩千段。判陜東

道行臺左仆射，從討王世充。時通二子在洛，帝曰：“今以東略屬公，如二子何?”通曰：“疇昔陛下釋俘累，

加恩禮，以蒙更生，是時口與心誓，以死許國。今日之行，正當先驅，二兒死自其分，終不以私害義。”帝太息曰：“烈士徇節，吾今見之。”及竇建德來援賊，秦王分麾下半以屬通，俾與齊王圍洛。

世充平，論功第

一，拜陜東道大行臺右仆射，鎮東都。數歲，召為刑部尚書。自以不習文，固辭，改工部。卒，年七十二，

贈尚書左仆射，謚曰忠。(節選自《新唐書

·

屈突通傳》)10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)屈突通為隋A

將B共國家C

戰D于潼關E聞京城F陷G乃引兵H東走11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.

朕，唐太宗的自稱。秦以前，不論尊卑，皆自稱朕，如《離騷》中“朕皇考曰伯庸”。B.采訪，此指搜求尋訪；現代為新聞用語，指記者為獲取新聞材料而進行調查等活動。C.

濟，指過河、渡，與李白《行路難》中“直掛云帆濟滄海”的“濟”意思相同。D.屬，指托付、委托，與蘇軾《赤壁賦》中“舉匏樽以相屬”的“屬”意思相同12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.

唐太宗認為每個朝代都有忠臣烈士，并詢問隋朝誰是忠貞之人。王珪說，獨孤盛在江都做衛士時遇到宇文化及謀反，孤身一人抵抗至死。B.唐太宗派屈家家奴去招降屈突通，結果被他殺掉；后來又派其子去勸降，屈突通卻對兒子說如今他們不是父子而是仇敵，并用箭射兒子。C.平定薛仁杲時，眾將爭相奪取賊人的珍寶，只有屈突通一無所取。皇帝聽說后，稱贊屈突通清廉奉國，名不虛傳，并且賞賜他很多財物。D.

征討王世充，屈突通功勞最大，因此封官晉爵，被召人朝廷擔任刑部尚書，但他自認為不熟習法令條文，堅決推辭，后改任工部尚書。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)臣荷國恩，任當將帥，智力俱盡，致此敗亡，非臣不竭誠于國。(4分)(2)及竇建德來援賊，秦王分麾下半以屬通，俾與齊工圍洛。(4分)14.屈突通的謚號為‘忠’。請結合材料二，概括其“忠”的具體表現。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。尋隱者韋九

朱灣尋得仙源訪隱淪，漸來深處漸無塵。初行竹里惟通馬，直到花間始見人。四面云山誰作主，數家煙火自為鄰。路旁樵客何須問，朝市如今不是秦。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.

詩歌開篇點題，交代入山尋訪隱者韋九。“仙源”“無塵”極寫其隱居之處的清幽。B.頜聯緊承上文，描述尋訪途中所見所聞：修竹林中僅能通馬，行至花間才見人家。C.頸聯具體描寫韋九居處的環境：四面云山，非主而亦主；數家煙火，非鄰而亦鄰。D.

詩歌雖沒有直接寫到隱者韋九其人，但通過其居處的描寫，讀者自可想見其為人。16.詩歌的尾聯有何含意?請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《詩經

·

大雅·

蕩》中說“靡不有初，鮮克有終”,這與魏征的《諫太宗十思疏》中“

,

"兩句意思相近。(2)李白的《蜀道難》中"

,

”兩句，借描寫行人置身蜀道的感受從側面襯托

其高與險。(3)杜鵑相傳是蜀王杜字死后靈魂所化，又因其叫聲如“不如歸去”,于是在古詩詞中的杜鵑就成為了

凄涼、哀傷的象征，如“

,

"。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～20題。一聲杜宇啼春風，千山萬壑杜鵑紅。不到麻城，難以感受到杜鵑花的火熱，不上龜峰山，更難以想象什么叫“花的海洋”。與其他地方不同，龜峰山的杜鵑不是一點點、

一枝枝，而是一叢叢、

一片片，它們前后呼應地來，

①

地開，濃墨重彩地艷……這里的杜鵑花品種非常純正，主要以紅色為主，它們一樹擠著一樹，一片疊著一片，

一坡重著一坡，一嶺遮著一嶺，漫山遍野，競相綻放。徜祥于杜鵑花叢中，就像在

無邊的紅霞中穿行。登高四望，萬頃花海映入眼簾，鋪天蓋地，大氣磅磷，“大別山上最美麗的紅飄帶”果然

②

。龜峰山上不僅有杜鵑花的柔媚，還有山的堅毅、松的挺拔，那高聳直挺的龜山松守候著杜鵑花，形成

③

、紅綠相映的和諧之美：導游說，杜鵑花是英雄花，麻城是革命老區，是烈士的鮮血化作了這滿山的映山紅18.下列句子中的“什么”和“更難以想象什么叫‘花的海洋’”中的“什么”,意義和用法同的一項是(3分)A.

什么清白!我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。B.于是河沿上走著的人聞到了一種什么花香，還夾著一種腥味兒。C.

什么是馬克思主義?它是由馬克思和恩格斯創立并為后繼者不斷發展的科學理論體系。D.若問這些文章到底有什么意義，勉強說，也不過是多少地反映了舊社會的某些方面。19.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)20.文中畫波浪線的部分，如果寫成“它們一樹樹，一片片，一坡坡，一嶺嶺”,表達效果有什么不同?(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21～22題。糖對人體來說是一種神奇的物質——不論你已經吃下了多少食物，你的胃總能給甜食騰出更多的空間。

①

。一是糖的成癮性。糖會作用于大腦的獎勵中樞，讓你一吃就快樂。當你加大糖的攝入量并提高食用頻率，你對糖的耐受性也會隨之增強，進而

②

,才能再次感到同等水平的快樂。如果這時你停止吃甜食，就會受到戒斷反應的煎熬，比如頭疼、打戰或情緒波動等。人們愛吃糖的第二個原因是，

③

。當體內有過多的腹島素時，下丘腦接收瘦素的過程就會受到干擾。瘦素是從脂肪細胞中釋放的內分泌素，是一種能讓大腦感到滿足的物質。因此，當大腦無法接收到瘦素時，就會得出身體正在挨餓的結論。例如，如果你在午餐前飲用了大量含糖的碳酸飲料，理論上你的胃已經填滿，但實際上在午餐時你的食欲會更多。因為，你的大腦覺得身體正在挨餓。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個宇。(6分)22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)當今時代，“跨界”不僅是一個熱詞，更是一種潮流：一種產品的潮流，一種模式的湖流，一種思想的潮流……“跨界"無處不在，小到個人、企業，大到民族、國家，乃至經濟、文化等，都或多或少參與到“跨界"之中。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。安徽省皖江名校聯盟2023-2024學年高三上學期第一次聯考語文試題全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試題相應的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。一、現代文閱讀(35

分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一黨的十八大以來，我國對傳統村落的保護不斷邁上新臺階。據了解，我國傳統村落保護工作已走過10年歷程，目前已形成世界上規模最大、內容和價值最豐富、保護最完整、活態傳承的農耕文明遺產保護群。在這一過程中，形成的制度安排有力有效，比如，不斷完善中國傳統村落名錄制度。確立傳統村落集中連片保護利用示范名單，既鼓舞示范名單內的村落做好保護工作，也激勵更多地方向示范看齊，加大力度保護傳統村落，保護傳統村落，不能把保護與發展割裂開來。有人擔心，對傳統村落過度保護，會不會影響鄉村發展?會不會挈肘鄉村振興?這種擔心是多余的，保護和發展并不矛盾。在保護傳統村落的同時，完全可以做到讓村容村貌更美，讓村民生活更便利。比如，每一個傳統村落都有歷史建筑。這些建筑鐫刻著村落發展的印記，對它們加大保護，而不是損害、拆除，才能提升傳統村落的魅力。保護傳統村落，我們要提高政治站位，真正站在守衛鄉村文明的高度，真正感悟保護耕讀文明的意義，才能做好這項工作。近年來，

一些影視作品帶火了不少傳統村落，吸引很多人前去打卡。傳統村落進入公共場域，并非壞事——讓更多人了解傳統村落，走進傳統村落，感受傳統村落的魅力，體會興于此的一些非遺，更激發人們的保護自覺，也能更好地弘揚傳統文化。事實上，國家也提出“保護為先、利用為基、傳承為本”的原則。保護、利用、傳承是一體的，光有保護而不利用，或者光有傳承而不保護，都是顧此失彼，不利于傳統村落發揮作用。保護好、利用好、傳承好，

才是真正對傳統村落負責。在這個過程中，尤要增強傳統村落的內生發展動力，讓傳統村落更有力量實現傳承，為時代標注風采，為后人留存記憶。“把保護傳承和開發利用有機結合起來，把我國農耕文明優秀遺產和現代文明要素結合起來，賦予新的時代內涵”,這是擺在各地相關部門面前的重要任務。保護傳統村落，留住悠悠鄉愁。悠悠鄉愁喚醒的是文化自信，也是沉甸甸的責任。我們知道從何而來、要到何處去，就會帶著自信更堅定地走向未來。(摘編自王石川《保護傳統村落，留住悠您鄉愁》)材料二傳統村落是中華農耕文明的“基因庫”,也是中華傳統文化的“寶藏匣”。傳統村落保存著珍貴的歷史信息與文化景觀，極具文明價值和傳承意義。

一方面，每一處形態豐富、別具特色的傳統村落都是鮮活的文化遺產，生動多元地詮釋著鄉土文明，自由展現著各自獨特的物質、社會、精神文化傳統，極具歷史文化、科學研究、藝術審美價值；另一方面，傳統村落如今仍是“一方人”生活棲居之地，在城市化進程不斷加速的當下，保護好“一方水土”,也是意在保護人們始終記掛的精神家園，給當下社會情緒帶來調

節和撫慰。令人欣慰的是，為了讓鄉愁有"鄉”可尋，近年來各地紛紛落實各項舉措，積極守護好“一方水土一方人”。歷史畫廊、文化風情街、沉浸式街區……在湖北，許多傳統村落改造乘持“修新如故”的理念，創意打造休閑旅游景區、展現鄉土生活方式，保存并發揚著村落歷代傳承的生活文化傳統和鮮活魅力。永子、烏銅走銀、彩陶……在云南保山市的板橋古鎮，非遺、文創商家紛紛入駐，村民作為當地傳統文化“推介人"笑迎八方游客，傳統村落中的煙火氣讓人流連，村民生活水平也隨“非遺+旅游”深度融合而持續提高。傳統村落連接著歷史與現代、鄉土與人情，諸多實踐生動表明，如此豐富多彩、極具現代魅力的文化風貌還需更多獨特的“打開方式”,助力其傳承發揚。與此同時，還應當關注到，傳統村落保護如今仍然面臨一些客觀難題與困境。從現實狀況來看，有的地方將非遺項目打造成演出節目，卻忽略了傳統內容和特色道具，不恰當地加入現代元素，許多村民無法理解，參與度自然也低；

一些傳統村落基礎設施落后、保護性開發不到位，仍需專業統一的設計改造，為村民提高生活質量、為游客提升旅游體驗；還有地方對傳統村落內涵與價值的認知不深、對傳統村落中報不夠積極，部分未進入保護名錄的古建筑得不到妥善保護。“保護為先、利用為基、傳承為本”是傳統村落保護利用的總體原則。

一方面，應當挖掘并運用好傳統村落自身資源稟賦、充分激發其傳承發展的強大內生動力；同時，還應積極推動“鄉村古韻”與“現代氣息”相互交融，讓更多傳統村落的文化遺存煥發生機和風采。傳統村落文明價值的挖掘、傳承與發揚離不開人。如今，傳統村落的保護與開發需要將目光放長遠，多從以人為本的視角出發，重視當地群眾意愿態度及生活質量，調動村民積極融入傳統村落的保護行動，主動詮釋鄉土特色稟賦；還要注重聆聽廣大游客真實反饋，及時回應大眾物質精神訴求，從而打造更宜居宜游的村落“新顏”,相信在各方積極關注、共同努力下，傳統村落一定能夠更好地煥發時代薪新風貌，留住記憶中的鄉愁。(摘編自陳之琪《煥發傳統村落的時代生機與魅力》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.

材料一和材料二都談到了我國傳統村落保護所取得的成就，同時都指出了在傳統村落保護方面存在的問題。B.材料一提及近年來一些影視作品帶火了不少傳統村落，是為了推廣這種做法，以便讓更多人了解傳統村落。C.材料二指出，在城市化進程不斷加速的當下，保護好傳統村落也是意在保護人們精神家園，調節和撫慰社會情緒。D.

材料二認為，保護利用傳統村落，既要激發其強大內生動力，更要突出其現代氣息，使其煥發生機和風采。2.根據材料的內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.

經過10年努力，我國已形成當前世界上規模最大、內容最豐富、保護最完整的農耕文明遺產保護群。B.

安有提高政治站位，真正站在守衛鄉村文明的高度和感悟保護耕讀文明的意義，才能保護好傳統村落。C.作為鮮活的文化遺產，傳統村落生動多元地詮釋著鄉土文明，展現著文化傳統，具有多個方面的價值。D.

在將非遺項目打造成演出節目時，需要重視傳統內容和特色道具，從而利于村民理解，吸引村民參與。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是(3分)A.材料一在論述如何保護傳統村落時，注意厘清保護與發展以及保護、利用、傳承之間的關系。B.材料二以湖北和板橋古鎮為例說明兩地保護傳統村落的不同舉措，在對比中突出古鎮的魅力。C.材料一提出“有人擔心”的問題后，指出“這種擔心是多余的”,剖析其中原因，論證周密。D.材料一、二都論及“保護為先、利用為基，傳承為本”的原則，都分析了如何落實這一原則。4.材料二前兩段使用“基因庫”“寶藏匣”“打開方式”等詞語，請簡析其作用。(4分)5.請簡要梳理材料二的論證思路。(4分)【分析】（1）本題考查學生理解和分析相關內容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據論證的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，運用了哪些論證方法，然后結合選項所給的材料進行分析。

（4）本題考查學生把握文章內容要點、分析詞語含義的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

（5）本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型。【解答】（1）A．“都指出了在傳統村落保護方面存在的問題”不正確。材料一沒有指出。B．“是為了推廣這種做法”無中生有。D．“更要突出其現代氣息”不正確。材料二說的是“推動‘鄉村古韻’與‘現代氣息’相互交融”。

故選C。

（2）C．擴大范圍。根據材料二，不是所有的傳統村落都是“鮮活的文化遺產”，只有“形態豐富、別具特色的傳統村落”才是。

故選C。

（3）B．“在對比中突出古鎮的魅力”分析不正確。兩者不存在對比，且并非“突出古鎮的魅力”。

故選B。

（4）①結合“傳統村落是中華農耕文明的‘基因庫’，也是中華傳統文化的‘寶藏匣’。傳統村落保存著珍貴的歷史信息與文化景觀，極具文明價值和傳承意義”可知，“基因庫”指傳統村落保存了中華農耕文明的歷史信息，“寶藏匣”指傳統村落蘊含了中華傳統文化的景觀，結合“傳統村落連接著歷史與現代、鄉土與人情，諸多實踐生動表明，如此豐富多彩、極具現代魅力的文化風貌還需更多獨特的‘打開方式’，助力其傳承發揚”可知，“打開方式”指傳統村落向外界展現自身文化風貌的方式；

②結合“傳統村落是中華農耕文明的‘基因庫’，也是中華傳統文化的‘寶藏匣’”可知，前兩個詞語運用比喻，生動地揭示出傳統村落的價值與意義；結合“諸多實踐生動表明，如此豐富多彩、極具現代魅力的文化風貌還需更多獨特的‘打開方式’，助力其傳承發揚”可知，后一個為網絡熱詞，形象地說明了展現傳統村落豐富多彩、極具現代魅力的文化風貌的必要性。這些詞語的使用，使文章語言生動鮮活，說理通俗平易。

（5）①結合“傳統村落是中華農耕文明的‘基因庫’，也是中華傳統文化的‘寶藏匣’。傳統村落保存著珍貴的歷史信息與文化景觀，極具文明價值和傳承意義”可知，先點明傳統村落的價值與意義，彰顯保護的必要性；

②結合“令人欣慰的是，為了讓鄉愁有‘鄉’可尋，近年來各地紛紛落實各項舉措，積極守護好‘一方水土一方人’”可知，再列舉近年來各地保護傳統村落的措施及成就；

③結合“與此同時，還應當關注到，傳統村落保護如今仍然面臨一些客觀難題與困境”可知，進而指出傳統村落保護面臨的難題與困境；

④結合“‘保護為先、利用為基、傳承為本’是傳統村落保護利用的總體原則”“傳統村落文明價值的挖掘、傳承與發揚離不開人”可知，最后論述傳統村落保護利用的總體原則，強調要以人為本。

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①“基因庫“指傳統村落保存了中華農耕文明的歷史信息，“寶藏匣“指傳統村落蘊含了中華傳統文化的景觀，“打開方式”指傳統村落向外界展現自身文化風貌的方式；

②前兩個詞語運用比喻，生動地揭示出傳統村落的價值與意義；后一個為網絡熱詞，形象地說明了展現

傳統村落豐富多彩、極具現代魅力的文化風貌的必要性。這些詞語的使用，使文章語言生動鮮活，說理通俗平易。

（5）①先點明傳統村落的價值與意義，彰顯保護的必要性；

②再列舉近年來各地保護傳統村落的措施及成就；

③進而指出傳統村落保護面臨的難題與困境；

④最后論述傳統村落保護利用的總體原則，強調要以人為本。(二)現代文閱讀(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。暗夜之圍

陳彥斌發現了狼群，空氣頓時緊張起來，拴在十幾米遠外老柞樹下的棗紅馬變得越發煩躁不安了，使勁地想掙脫韁繩，離開這里。它們在向我們悄悄地逼近。這會兒，張鳳翔的槍膛里已經壓上五發子彈了，另外還有五發裝在他的衣兜里。憑借他那嫻熟的槍法，一顆子彈足以要一條狼的性命。我和二愣子都領教過張鳳翔的槍法，對他很有信心。果然，張風翔不負眾望，伴隨兩聲清脆的槍響，沖在最前面的兩只狼已經例了下去。但讓我們感覺可怕的是，那清脆的槍聲，還有兩只已經倒下的狼，并沒有制止住整個狼群進攻的腳步，它們還是不要命地往前走來。“開槍，快開槍呀!”看見沖上來的狼群，我急了，朝張鳳翔大聲叫喊，希望他手里的槍聲再次響起，擊

退步步逼近的狼群。但是，等候了好一會兒，還是聽不見槍響，也不知道張鳳翔究竟在搞什么鬼?我扭頭朝他看去。想不到張鳳翔也正在看我，并且對我倆說：“你們再朝那邊看!”我定神朝那里掃了一眼，才發現并不是只有正面的幾只狼，我們周圍閃爍著無數綠色的鬼火!毫無疑問，現在我們已經被狼群包圍了。面對這么多出現在我們身邊的狼，別說十發子彈，恐怕再有二十甚至三十發子彈也不夠!我緊張地問張鳳翔：“你說，咱們該怎么辦呢?”“別怕，我在這里盯著，不讓狼群靠近，你倆趕緊往火堆里多加些木頭，把火燒得再旺一點，再大一些!"這會兒，倒是張鳳翔還能沉得住氣，在那里端著步槍瞄向前方，以防備哪只突然沖上來的狼。趁這工夫，我和二愣子抓起身邊的木頭，

一根根地架在燃燒的火焰上，以把簿火燒得更旺，更大一些。想不到，剛加上一些木頭，篝火立刻沉了下去，火光頓時變得暗下來，狼群趁機撲了上來，眼看著兩只狼已經沖到跟前了。在這緊要關頭，張鳳翔手里的槍再次響了，

一只幾乎沖到我們跟前的大公狼發出一聲慘叫，隨后身于一歪，倒在雪地里，掙扎了幾下，最后終于不動了。盡管連續打死三只狼，但還是不能阻止狼群的進攻，仍舊有狼不要命地朝我們撲來。我的心里十分

恐懼，本能地朝后連續退了幾步。過后，

一想起后退的事，就覺得有點著恥。好在當時張鳳翔手里有一桿步槍，他一直把槍托頂在肩窩上，瞄準沖在最前面的狼。我和二愣子也不可能只看熱鬧，我趕緊操起那把砍柴的大斧子，而二愣子隨手抓起一根胳膊粗的柞木棒子，準備做最后的抵抗，在這個生死攸關的時刻，沉下去的火焰終于再次熊熊地燃燒起來，而且越燒越旺，

一米多高的火舌直沖向半空，發出一陣陣畢畢剝剝的炸裂聲。火焰把周圍的空氣都燒熱了，不停地朝上升騰，吹得頭頂柞樹枝上的枯葉不停地來回擺動……熊熊燃燒的篝火終于阻止住狼群進攻的腳步，它們在距離我們二十多米遠的地方停了下來。隨后狼群開始后撤了。后撤的時候，順帶把三只死狼的尸體也拖走了。很快，在火光照不到的黑暗角落，就傳來狼群的搶食聲，還伴隨著兇狠撕咬聲……聽見那里傳來瘆人的咀嚼聲，我吃驚地看著張鳳翔說：“它們在吃它們的同類呢!”“你覺得可怕嗎?”稍停一下，張風翔才說，"那是一群狼，是一群野獸。尤其在這樣寒冷的冬天里，找不到食物的狼，為了活下去，什么肉都可以用來充饑，自然也包括它們同類的尸體。”張鳳翔是一個獵人，經歷過很多令人難以想象的事，自然不會像我一樣驚嘆不已。面對那些快餓瘋的野獸，我們怕棗紅馬遭到襲擊，趁它們在那里吃同類尸體的時候，張風翔在那里

掩護，我和二愣子趕緊走到老柞樹下，解開韁繩，想把棗紅馬牽到我們身邊。但棗紅馬已經被狼群嚇毛

了，不敢靠近熊熊燃燒的篝火，在原地連蹦帶跳，不肯往前邁半步。沒辦法，只好依舊把它拴在原來那棵

老柞樹下。狼群暫時停止了進攻。我們更加有了信心，不停地朝火堆里添加柴草，準備堅持到天亮再說。明天，等到太陽升起來，狼群肯定會離開這里，躲進莽莽的原始森林深處。那時，我們就把馬套好，趕著爬犁離開這個是非之地。突然間，不遠處傳來一聲長長的狼嚎。只聽那嚎叫聲由低而高，越叫越響，在那漆黑而寂靜的樹林里回蕩，顯得陰森而恐怖，使人不寒而栗。還沒等那聲長喙落下，剛剛安靜下來的狼群再次活躍起來，從四面八方朝火堆圍攏上來。“砰，砰!”隨著兩聲清脆的槍響，又有兩只狼倒在血泊里。看著剛剛倒下去的同伴，狼群再次站住，不敢貿然前進。不多會，又開始朝前探著腦袋，向我們這邊慢慢圍攏上來。張鳳翔從火堆里抽出一根正在燃燒的木頭，猛地朝走在最前面的那只狼扔了過去，嚇得那只狼倉皇后退了幾步。隨后，他又找出一根燃燒的木頭，投向另一只狼。熊熊燃燒的木棍，恰好落在這只倒霉的狼背上，伴隨驚恐慘叫聲，隨即傳來一股毛皮被火燒焦的糊巴味，狼嗷嗷地連聲慘叫，轉身朝回跑去。看見張鳳翔這招很管用，而且可以節省子彈，我和二愣子趕緊學他的樣子，從火堆里抽出一根根燃燒的木頭，不停地投向前面，終于把狼群的這次進攻擊退了。(節選自《延河》2023年第3期)6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分)A.

看見沖上來的狼群，“我”急得朝張鳳翔大聲叫喊“開槍，快開槍呀!”,但遲遲聽不見他的槍響，這讓“我”感到既害怕又惱怒。B.看到狼不要命地朝我們撲來，“我”心里十分恐懼，本能地連續后退，但事后又覺得有點羞恥，這表明“我”對自己要求頗為嚴格。C.

聽見狼吃同類尸體時疹人的咀嚼聲，“我”感到十分震驚，但張鳳翔認為這并不可怕；因為作為一個獵人，他把活下去當作最高原則。D.

一想到明天太陽升起來后，狼群就會離開，我們心里頓時充滿了信心；正是在這份信心的鼓舞下，我們又一次擊退了狼群的進攻。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.

小說以發現狼群開篇，誼染了一種緊張危急的氣氛，并借棗紅馬煩躁不安、想掙脫細繩離開的情狀進一步強化情況的危險性和緊迫性。B.我們抓起木頭架在燃燒的火焰上，想把篝火燒得更旺更大，結果篝火變沉、火光變暗，狼群趁機撲了上來，這一情節增添了小說的波瀾。C.小說中的描寫非常精彩，如寫一聲長長的狼嚎由低而高，越叫越響，陰森而恐怖，使人不寒而栗，正面和側面描寫相結合，生動傳神。D.小說通過敘述黑夜里人與狼搏斗的故事，贊頌了人的勇氣與智慧，諷刺了狼的兇殘與愚蠢，情節曲折，內涵厚重，具有很強的可讀性。8.獵人張風翔的形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)9."我"在小說中有何作用?請結合全文簡要分析。(6分)【分析】（1）本題考查學生對本文相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對本文藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中人物形象特點的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結合對人物的相關描寫進行分析。

（4）本題考查理解分析小說“我”作用的能力。首先梳理文中與“我”有關的內容，然后從敘述人稱、故事情節和人物形象等角度分析作用，最后概括作答。【解答】（1）A.“感到……惱怒”理解不正確。原文說“也不知道張鳳翔究竟在搞什么鬼”，是感到“不解”而不是“惱怒”。

C.“因為作為一個獵人，他把活下去當作最高原則”不正確。原文中張鳳翔說狼“為了活下去，什么肉都可以用來充饑”，而不是說自己。

D.“一想到……我們心里頓時充滿了信心”“正是在這份信心的鼓舞下”均不合文意。原文為“狼群暫時停止了進攻。我們更加有了信心”，說明我們有了信心不是因為想到明天太陽升起來后，狼群就會離開，而是“狼群暫時停止了進攻”，而我們又一次擊退了狼群的進攻，使借助了燃燒的木頭，而非“想到明天太陽升起來后，狼群就會離開”。

故選B。

（2）D.“諷刺了狼的兇殘與愚蠢”分析不正確。從原文看，狼相當狡詐，并不愚蠢。

故選D。

（3）由“憑借他那嫻熟的槍法，一顆子彈足以要一條狼的性命”“果然，張風翔不負眾望，伴隨兩聲清脆的槍響，沖在最前面的兩只狼已經倒了下去”可見，張風翔槍法嫻熟。由“張鳳翔是一個獵人，經歷過很多令人難以想象的事，自然不會像我一樣驚嘆不已”可見，張風翔經歷豐富。

由“這會兒，倒是張鳳翔還能沉得住氣，在那里端著步槍瞄向前方，以防備哪只突然沖上來的狼”可見，張風翔臨危不懼，鎮定沉著。

由“別怕，我在這里盯著，不讓狼群靠近，你倆趕緊往火堆里多加些木頭，把火燒得再旺一點，再大一些”“張鳳翔從火堆里抽出一根正在燃燒的木頭，猛地朝走在最前面的那只狼扔了過去，嚇得那只狼倉皇后退了幾步”可見，張鳳翔機智靈活，善于斗爭。

（4）首先，“我”是事件的親歷者，借“我”之口、以第一人稱講述暗夜被狼群包圍的故事，如文中寫道“我和二愣子都領教過張鳳翔的槍法，對他很有信心”“但讓我們感覺可怕的是，那清脆的槍聲，還有兩只已經倒下的狼……”等，有助于增強真實性和感染力。

其次，“我”是小說的線索性人物，貫穿文章始末。如文章開頭寫我們三人遇到狼群，中間寫我們與狼群相斗，最后寫我們三人擊退狼群。通過“我”的所見所聞所感將暗夜與狼群搏斗的情節串聯成一個有機整體，吸引讀者閱讀興趣，極具畫面感。

最后，借“我”的視角來觀察張鳳翔，用“我”的心理活動來襯托張鳳翔，如“但讓我們感覺可怕的是，那清脆的槍聲，還有兩只已經倒下的狼……”“我扭頭朝他看去。想不到張鳳翔也正在看我……”等，可使其形象更加鮮明突出。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①槍法嫻熟，經歷豐富：他彈無虛發，每開一槍都能打死一只狼；經歷過很多令人難以想象的事。②臨危不懼，鎮定沉著：緊要關頭能沉得住氣，不到關鍵時刻不開槍，專打沖在前面的狼。③機智靈活，善于斗爭：讓我們把篝火燒大來阻止狼群進攻，扔燃燒的木頭擊退狼群，節約了子彈。

（4）①“我”是事件的親歷者，借“我”之口、以第一人稱講述暗夜被狼群包圍的故事，有助于增強真實性和感染力。②“我”是小說的線索性人物，通過“我”的所見所聞所感將暗夜與狼群搏斗的情節串聯成一個有機整體。③借“我”的視角來觀察張鳳翔，用“我”的心理活動來襯托張鳳翔，可使其形象更加鮮明突出。二、古代侍文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一貞觀五年，太宗謂侍臣曰：“忠臣烈士，何代無之。公等知隋朝誰為忠貞?”王珪曰：“臣聞有虎責郵中

獨孤盛在江都宿衛，宇文化及起逆，盛惟一身，抗拒而死。”太宗曰：“屈突通為隋將共國家戰于漁關陽京

城陷乃引兵東走。義兵追及于桃林，朕遣其家人往招慰，遽殺其奴。又遣其子往，乃云；‘我蒙隋家驅使，

已事兩帝，今者吾死節之秋，汝舊于我家為父子，今則于我家為仇讎。’因射之，其子避走，所領士卒多潰散。通惟一身，向東南慟哭盡哀。曰：‘臣荷國恩，任當將帥，智力俱盡，致此敗亡，非臣不竭誠于國。’言盡，追兵擒之。太上皇授其官，每托疾固辭。此之忠節，足可嘉尚。”因敕所司，采訪大業中直諫被誅者子孫聞奏。(節選自《貞觀政要》)材料二屈突通，其先蓋昌黎徒何人，后家長安。仕隋為虎責郎將。高祖起，代王遣通守河東，戰久不下，高祖留兵圍之，遂濟河，破其將桑顯和于飲馬泉。通勢蹇，或說之降，曰：“吾蒙國厚恩，事二主，安可逃難?獨有死報爾!”眾皆舍兵。通知不免，遂被禽，送長安。帝勞曰：“何相見晚邪?”泣曰：“通不能盡人臣之節，故至此，為本朝羞。”帝曰：“忠臣也!”釋之，授兵部尚書，為奏王行軍元帥長史。從平薛仁杲，時賊珍用山積，諸將爭得之，通獨無所取。帝聞，曰：“清以奉國，名定不虛。”特賚金銀六百兩、彩千段。判陜東

道行臺左仆射，從討王世充。時通二子在洛，帝曰：“今以東略屬公，如二子何?”通曰：“疇昔陛下釋俘累，

加恩禮，以蒙更生，是時口與心誓，以死許國。今日之行，正當先驅，二兒死自其分，終不以私害義。”帝太息曰：“烈士徇節，吾今見之。”及竇建德來援賊，秦王分麾下半以屬通，俾與齊王圍洛。

世充平，論功第

一，拜陜東道大行臺右仆射，鎮東都。數歲，召為刑部尚書。自以不習文，固辭，改工部。卒，年七十二，

贈尚書左仆射，謚曰忠。(節選自《新唐書

·

屈突通傳》)10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)屈突通為隋A

將B共國家C

戰D于潼關E聞京城F陷G乃引兵H東走11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.

朕，唐太宗的自稱。秦以前，不論尊卑，皆自稱朕，如《離騷》中“朕皇考曰伯庸”。B.采訪，此指搜求尋訪；現代為新聞用語，指記者為獲取新聞材料而進行調查等活動。C.

濟，指過河、渡，與李白《行路難》中“直掛云帆濟滄海”的“濟”意思相同。D.屬，指托付、委托，與蘇軾《赤壁賦》中“舉匏樽以相屬”的“屬”意思相同12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.

唐太宗認為每個朝代都有忠臣烈士，并詢問隋朝誰是忠貞之人。王珪說，獨孤盛在江都做衛士時遇到宇文化及謀反，孤身一人抵抗至死。B.唐太宗派屈家家奴去招降屈突通，結果被他殺掉；后來又派其子去勸降，屈突通卻對兒子說如今他們不是父子而是仇敵，并用箭射兒子。C.平定薛仁杲時，眾將爭相奪取賊人的珍寶，只有屈突通一無所取。皇帝聽說后，稱贊屈突通清廉奉國，名不虛傳，并且賞賜他很多財物。D.

征討王世充，屈突通功勞最大，因此封官晉爵，被召人朝廷擔任刑部尚書，但他自認為不熟習法令條文，堅決推辭，后改任工部尚書。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)臣荷國恩，任當將帥，智力俱盡，致此敗亡，非臣不竭誠于國。(4分)(2)及竇建德來援賊，秦王分麾下半以屬通，俾與齊工圍洛。(4分)14.屈突通的謚號為‘忠’。請結合材料二，概括其“忠”的具體表現。(3分)【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。【解答】（1）“屈突通為隋將”主謂賓完整，其后斷開；“戰于潼關”為狀語后置句，應在“關”后斷開；“乃”解釋為“于是”，有承接之意，其前斷開，綜上應在BEG三處斷句。譯文：屈突通為隋將，與我軍在潼關作戰，聽說京城陷落，便帶領軍隊向東逃竄。

（2）D.“意思相同”有誤，“舉匏樽以相屬”大意是“舉起杯盞相互敬酒”，“屬”意為勸酒，所以意思并不相同。

故選：D。

（3）D.“因此……被召入朝廷擔任刑部尚書”概述不正確。根據材料二內容“世充平，論功第一，拜陜東道大行臺右仆射，鎮東都。數歲，召為刑部尚書”，屈突通召為刑部尚書已是數年之后的事。

故選：D。

（4）①荷：蒙受；智力：智慧力氣；竭誠：忠誠。譯文：我蒙受國家恩惠，擔當統帥，智慧力氣都用完了，導致這次失敗，不是我對國家不忠誠。

②及：等到；屬：隸屬；俾：讓。譯文：等到竇建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突通，讓他與齊王包圍洛陽。

（5）材料二屈突通曾說“吾蒙國厚恩，事二主，安可逃難？獨有死報爾”。面對勸降，他斷然拒絕，決意以死報國；面對高祖的勸降他說到“通不能盡人臣之節，故至此，為本朝羞”。被擒后，他痛哭自己未能盡節，令隋朝蒙羞；材料二還說到“判陜東道行臺左仆射，從討王世充。時通二子在洛，帝曰：‘今以東略屬公，如二子何？’通曰：‘疇昔陛下釋俘累，加恩禮，以蒙更生，是時口與心警，以死許國。今日之行，正當先驅，二兒死自其分，終不以私害義’”。征討王世充，盡管二子在洛陽，但他決心以死許國，絕不以私害義。

答案：

（1）BEG

（2）D

（3）D

（4）①我蒙受國家恩惠，擔當統帥，智慧力氣都用完了，導致這次失敗，不是我對國家不忠誠。

②等到竇建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突通，讓他與齊王包圍洛陽。

（5）①面對勸降，他斷然拒絕，決意以死報國。

②被擒后，面對高祖的慰勞，他痛哭自己未能盡節，令隋朝蒙羞。

③征討王世充，盡管二子在洛陽，但他決心以死許國，絕不以私害義。

參考譯文：

材料一：

貞觀五年，太宗對侍臣們說：“忠臣烈士，哪一個朝代沒有呢？你們知道隋朝誰是忠孝賢良的人嗎？”王珪說：“我聽說虎賁郎中獨孤盛在江都做衛士，當宇文化及起兵叛逆時，僅剩獨孤盛一人，抵抗敵人被殺死。”太宗說：“屈突通為隋將，與我軍在潼關作戰，聽說京城陷落，便帶領軍隊向東逃竄。當我們的軍隊追到桃林的時候，我派遣他的家奴前去招安，他就殺掉他的家奴。后來我們又派遣他的兒子去，他卻說：‘我蒙受隋朝任用，已經侍奉兩代帝王。現在是我以死保全氣節的時候，你我過去是父子，現在我們是仇敵。’于是拿箭射他的兒子，他的兒子只好逃走了，他所帶領的士兵全都潰散了。只剩屈突通一人，向東南方向大聲痛哭著說：‘我蒙受國家恩惠，擔當統帥，智慧力氣都用完了，導致這次失敗，不是我對國家不忠誠。’話說完，我們追趕的士兵就擒住了他。太上皇授給他官職，他常常假托生病堅決推辭。這樣忠貞的節操，值得受到稱贊崇尚。”因而命令主管官署，查訪隋煬帝大業年間敢于直言勸諫而被誅死者的子孫，向朝廷報告。

材料二：

屈突通，他的祖先大概是昌黎徒何人，后遷居長安。出仕隋朝虎賁郎將。高祖起兵，隋代王派屈突通守河東，交戰后久攻不下，高祖于是留下部分兵力包圍河東，于是渡過黃河，在飲馬泉打敗了他的將領桑顯和。屈突通形勢危急，有人游說他投降，他說：“我蒙受國家厚恩，侍奉二主，怎能逃避國難？只能以死報國罷了！”眾人全都丟掉兵器。屈突通知道無法解脫，于是被俘，押送到長安。皇帝慰勞他說：“為何相見得這么晚呢？”屈突通哭著說：“我未能盡人臣的忠節，所以到了這個地步，讓本朝蒙羞。”皇帝說：“這是隋朝的忠臣哪！”釋放了他，授職為兵部尚書，擔任秦王行軍元帥長史。跟隨平定薛仁杲，當時賊人的珍寶物品堆積如山，各將領爭相奪取，唯獨屈突通沒有拿。皇帝聽說后，說：“以清廉事奉國家，名聲肯定不虛假。”特地贈予他金銀六百兩、彩千段。判陜東道行臺左仆射，跟隨討伐王世充。當時屈突通的兩個兒子在洛陽，皇帝說：“現在將東討的重任交給你，兩個兒子怎么辦？”屈突通說：“從前陛下釋放我這個俘虜，加以恩待禮遇，蒙受再生之恩，這時心口一致發誓，以身許國。今天的出討，正應當做先驅，兩個兒子的死自是他們的天分，終究不能因私情損害節義。”皇帝長嘆說：“烈士以身殉節，我今天見到了。”等到竇建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突通，讓他與齊王包圍洛陽。平定王世充后，論功勞他是第一，授任為陜東道大行臺右仆射，鎮守東都。幾年后，召入朝廷任刑部尚書。自認為不熟習法令條文，堅決辭讓，改任工部尚書。去世時，終年七十二歲，追贈尚書左仆射，謚號叫忠。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。尋隱者韋九

朱灣尋得仙源訪隱淪，漸來深處漸無塵。初行竹里惟通馬，直到花間始見人。四面云山誰作主，數家煙火自為鄰。路旁樵客何須問，朝市如今不是秦。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.

詩歌開篇點題，交代入山尋訪隱者韋九。“仙源”“無塵”極寫其隱居之處的清幽。B.頜聯緊承上文，描述尋訪途中所見所聞：修竹林中僅能通馬，行至花間才見人家。C.頸聯具體描寫韋九居處的環境：四面云山，非主而亦主；數家煙火，非鄰而亦鄰。D.

詩歌雖沒有直接寫到隱者韋九其人，但通過其居處的描寫，讀者自可想見其為人。16.詩歌的尾聯有何含意?請簡要分析。(6分)【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩句含義的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）B.“所聞”錯，從頷聯“唯”“始”兩個副詞可知，頷聯既表明了詩人一路前行的狀態，更惟妙惟肖地傳達出他山行之中那種乍驚還喜的心情。并沒有描述途中“所聞”。

故選B。

（2）由“路旁樵客何須問，朝市如今不是秦”中可知，“朝市”泛指塵世，韋九山人為了逃避世俗煩惱以及無法入世的困惑，隱逸山林。故尾聯運用典故，以議論作結，直接表現出作者對韋九山人隱逸山林天性使然的崇敬之情，

答案：

（1）B

（2）①尾聯意為：路旁的樵夫不必詢問（韋九為何隱居于此），如今朝市承平，不是秦時那樣的亂世。

②詩人反用《桃花源記》中桃源人因避亂而隱居的典故，說明韋九山人隱逸山林不是避禍之舉而是天性使然，贊頌其熱愛自然、高蹈出世的高潔品格。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《詩經

·

大雅·

蕩》中說“靡不有初，鮮克有終”,這與魏征的《諫太宗十思疏》中“

,

"兩句意思相近。(2)李白的《蜀道難》中"

,

”兩句，借描寫行人置身蜀道的感受從側面襯托

其高與險。(3)杜鵑相傳是蜀王杜字死后靈魂所化，又因其叫聲如“不如歸去”,于是在古詩詞中的杜鵑就成為了

凄涼、哀傷的象征，如“

,

"。【分析】本題考查學生對古詩文名句默寫的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句。【解答】故答案為：

（1）有善始者實繁

能克終者蓋寡（重點字：繁）

（2）捫參歷井仰脅息

以手撫膺坐長嘆（重點字：膺）

（3）示例一：莊生曉夢迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑（重點字：鵑）

示例二：其間旦暮聞何物

杜鵑啼血猿哀鳴（重點字：哀）

示例三：十里樓臺倚翠微

百花深處杜鵑啼（重點字：微）【點評】《蜀道難》名句輯錄：

1.《蜀道難》的主旨句是：蜀道之難，難于上青天。

2.《蜀道難》中運用夸張修辭方法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是：西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。

3.《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。

4.運用夸張極言山峰之高、絕壁之險，渲染驚險的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

5.虛寫映襯表現蜀道的雄奇險峻的句子：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～20題。一聲杜宇啼春風，千山萬壑杜鵑紅。不到麻城，難以感受到杜鵑花的火熱，不上龜峰山，更難以想象什么叫“花的海洋”。與其他地方不同，龜峰山的杜鵑不是一點點、

一枝枝，而是一叢叢、

一片片，它們前后呼應地來，

①

地開，濃墨重彩地艷……這里的杜鵑花品種非常純正，主要以紅色為主，它們一樹擠著一樹，一片疊著一片，

一坡重著一坡，一嶺遮著一嶺，漫山遍野，競相綻放。徜祥于杜鵑花叢中，就像在

無邊的紅霞中穿行。登高四望，萬頃花海映入眼簾，鋪天蓋地，大氣磅磷，“大別山上最美麗的紅飄帶”果然

②

。龜峰山上不僅有杜鵑花的柔媚，還有山的堅毅、松的挺拔，那高聳直挺的龜山松守候著杜鵑花，形成

③

、紅綠相映的和諧之美：導游說，杜鵑花是英雄花，麻城是革命老區，是烈士的鮮血化作了這滿山的映山紅18.下列句子中的“什么”和“更難以想象什么叫‘花的海洋’”中的“什么”,意義和用法同的一項是(3分)A.

什么清白!我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。B.于是河沿上走著的人聞到了一種什么花香，還夾著一種腥味兒。C.

什么是馬克思主義?它是由馬克思和恩格斯創立并為后繼者不斷發展的科學理論體系。D.若問這些文章到底有什么意義，勉強說，也不過是多少地反映了舊社會的某些方面。19.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)20.文中畫波浪線的部分，如果寫成“它們一樹樹，一片片，一坡坡，一嶺嶺”,表達效果有什么不同?【分析】（1）本題考查對詞語的理解能力，結合具體語境進行分析。

（2）本題考查正確使用成語的能力，此類試題答題時要熟記所有成語含義，然后結合語境弄清所用成語的前后語境含義，盡可能找出句中相關暗示信息。

（3）本題考查學生表達準確，鮮明，生動的能力。解答此類試題，應該從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮。【解答】（1）題干中的“什么”均為疑問代詞，用作主語。

A.用于否定，表示不同意、不以為然，用作定語。

B.用于虛指，表示不肯定的事物，用作定語。

C.疑問代詞，用作主語。

D.表示疑問，用作定語。

故選：C。

（2）①語境是形容杜鵑花開，由“前后呼應地來”“濃墨重彩地艷”可知，杜鵑花開聲勢很大，可填“大張旗鼓”。大張旗鼓：進攻的聲勢和規模很大；也形容群眾活動聲勢和規模很大。

②語境是當登上大別山看到杜鵑就像紅絲帶，和相傳的“大別山上最美麗的紅飄帶”的說法相應，可填“名不虛傳”。名不虛傳：傳出的名聲與實際相符合，不是虛假的。

③根據“有杜鵑花的柔媚，還有山的堅毅、松的挺拔”可知，杜鵑花和龜峰山柔美與剛毅結合在一起，可填“剛柔并濟”。剛柔并濟：剛強的和柔和的互相配合。

（3）首先要找出兩者的不同，第一處中間嵌入了動詞，寫出動詞的好處。“擠”“疊”寫出了杜鵑樹多，開的花繁茂，“重”“遮”寫出了杜鵑樹占地面積廣。

第二處考慮修辭，原句運用了擬人和反復的修辭，語言表達靈動，一唱三嘆，韻味悠長。

答案：

（1）C

（2）①大張旗鼓②名不虛傳③剛柔并濟

（3）①原句不僅運用排比，還包含了擬人和反復，修辭手法多樣，韻味悠長；而改后只剩下排比，比較單調。②原句中的動詞“擠”“疊”“重”“遮”準確生動，突出了龜峰山的杜鵑樹多花繁、面積廣闊，不愧為“花的海洋”；修改后沒有這種效果。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21～22題。糖對人體來說是一種神奇的物質——不論你已經吃下了多少食物，你的胃總能給甜食騰出更多的空間。

①

。一是糖的成癮性。糖會作用于大腦的獎勵中樞，讓你一吃就快樂。當你加大糖的攝入量并提高食用頻率，你對糖的耐受性也會隨之增強，進而

②

,才能再次感到同等水平的快樂。如果這時你停止吃甜食，就會受到戒斷反應的煎熬，比如頭疼、打戰或情緒波動等。人們愛吃糖的第二個原因是，

③

。當體內有過多的腹島素時，下丘腦接收瘦素的過程就會受到干擾。瘦素是從脂肪細胞中釋放的內分泌素，是一種能讓大腦感到滿足的物質。因此，當大腦無法接收到瘦素時，就會得出身體正在挨餓的結論。例如，如果你在午餐前飲用了大量含糖的碳酸飲料，理論上你的胃已經填滿，但實際上在午餐時你的食欲會更多。因為，你的大腦覺得身體正在挨餓。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個宇。(6分)22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞